張艷燕

課堂教學(xué)中學(xué)生獲取的除了知識、技能外，還應(yīng)包括態(tài)度。在學(xué)生獲取的知識、技能、態(tài)度中，態(tài)度是應(yīng)該占有十分重要地位的，它對學(xué)生的影響更為持久和深遠。學(xué)生獲取的知識、技能，將來由于所從事工作的不同或隨著年月的推移，會逐漸疏遠淡忘；而學(xué)生所形成的“態(tài)度”將影響其一生，對他今后的工作和學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠的影響。這個“態(tài)度”，我們可以理解為習(xí)慣、動機、興趣等非智力因素；課堂教學(xué)中除了教學(xué)知識、技能外，只有很好的融合了態(tài)度養(yǎng)成教學(xué)，才是一堂科學(xué)、完整的課。本人所在的學(xué)校地處農(nóng)村，孩子們學(xué)習(xí)態(tài)度并不端正，因此培養(yǎng)學(xué)生良好的“態(tài)度”成了當(dāng)務(wù)之急。本文就態(tài)度的培養(yǎng)即組成“態(tài)度”的幾種非智力因素的培養(yǎng)分別予以論述。

一、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

習(xí)慣是后天較長時期內(nèi)由于不斷重復(fù)和練習(xí)而形成和鞏固下來的一種動力定型。俄國教育家烏申斯基說過：“良好的習(xí)慣，是人在他的神經(jīng)系統(tǒng)中所儲存的資本，這個資本不斷的增值，而人在其整個一生中就享受它的利息?！绷己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對于學(xué)生日后乃至整個一生的學(xué)習(xí)、工作都能時時的，悄悄的發(fā)生積極的影響。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以包括：專心聽講的習(xí)慣，勤于動腦獨立思考的習(xí)慣，認真閱讀課本的習(xí)慣，良好的作業(yè)習(xí)慣等等。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我們教育工作者的重要職責(zé)之一。

小學(xué)階段是學(xué)生形成各種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期，小學(xué)生的可塑性比較大，我們必須十分注意有計劃有目的的培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（1）做好教師的示范誘導(dǎo)工作，狠抓起始訓(xùn)練。教師在教學(xué)工作時要時刻注意示范作用，讓學(xué)生學(xué)著做。如怎樣看書，怎樣讀題，怎樣弄清條件和問題，如何列式計算，正確的書寫格式……一開始就讓學(xué)生明白努力的方向，形成一些最基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）提出明確、具體的要求，反復(fù)訓(xùn)練。只有對學(xué)生提出十分明確具體的要求，使其具有可操作性和對照性。如作業(yè)習(xí)慣中要提出審題的要求，一詞一句要看清楚，條件要全，計算要細致，字跡要工整，格式規(guī)范，自覺驗算等等；要求一條一條，一項一項的落實，持之以恒，長期堅持，反復(fù)訓(xùn)練，最后成為學(xué)生的自覺行為即習(xí)慣。

二、強化學(xué)生學(xué)習(xí)的動機

布魯納認為：最好的學(xué)習(xí)動機，莫過于學(xué)生對所學(xué)課程本身具有內(nèi)在的興趣，認識上的需要，以及發(fā)現(xiàn)知識的信心。因此，要讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)本身的價值，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要：在教學(xué)過程中，要充分利用教材內(nèi)容在生活實踐中的價值，以及新奇、疑難之處，引起學(xué)生思維內(nèi)部的沖突，激發(fā)需要，使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，從而主動的去學(xué)數(shù)學(xué)。

強化學(xué)生學(xué)習(xí)動機要求做到：（1）認識情感的強化。教育學(xué)生以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值認識與愛國思想教育的情感體驗相結(jié)合強化學(xué)習(xí)動機。要使學(xué)生充分認識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對今后工作、生活中的重要作用和影響；同時結(jié)合我國古代和現(xiàn)代的一些數(shù)學(xué)家的故事，如1千多年前祖沖之的圓周率、現(xiàn)代陳景潤鉆研哥德巴赫猜想等等，來激發(fā)學(xué)生的愛數(shù)學(xué)、愛國家的情感。（2）學(xué)習(xí)目標的強化。教師除了在宏觀上對學(xué)生進行學(xué)習(xí)目的教育，把學(xué)習(xí)動機提高到自我價值實現(xiàn)即對事業(yè)、對理想的追求之外，還要強化課堂教學(xué)的整體目標。當(dāng)學(xué)生了解學(xué)習(xí)目標及學(xué)習(xí)價值后，就會激發(fā)學(xué)習(xí)的需要和興趣，全力以赴投入到學(xué)習(xí)之中。（3）社會信息的強化。加強數(shù)學(xué)課與社會生活的信息交流，引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的視野，廣闊的追求，強化學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機。在數(shù)學(xué)編題時，要注意引進時代的信息，如計算機、生物工程、地質(zhì)科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、宇航科學(xué)等方面的知識，讓學(xué)生感受到時代的脈搏；以便與社會生活的節(jié)奏、科學(xué)發(fā)展的節(jié)奏相適應(yīng)，使學(xué)生心理發(fā)展與社會同步化。這樣擴充了學(xué)生新知識領(lǐng)地，激勵學(xué)生向更高的知識頂峰攀登，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動機水平。

三、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

所謂學(xué)習(xí)興趣是指力求認識某種事物，渴望獲得文化科學(xué)知識和能力并與肯定的情緒色彩相聯(lián)系的積極的意識傾向。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動的強化劑，在學(xué)生認識過程與學(xué)習(xí)活動中起著巨大的推動和內(nèi)驅(qū)作用。

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)可以從以下幾個方面進行：（1）用數(shù)學(xué)知識本身的內(nèi)在吸引力去培養(yǎng)。數(shù)學(xué)知識具有嚴密的邏輯性和系統(tǒng)性，在解決數(shù)學(xué)問題時思路具有廣闊性和多樣性，數(shù)學(xué)思維具有各種特殊而巧妙的形式……整個數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)努力在學(xué)生面前展示出一個“快樂神奇的數(shù)學(xué)王國”。（2）用數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值去激發(fā)。數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用非常廣泛的學(xué)科，把數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值揭示出來，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極動機，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在平時數(shù)學(xué)教學(xué)中，要十分注意把所教知識與科學(xué)、生產(chǎn)、生活的各個方面盡可能聯(lián)系起來加以應(yīng)用，使學(xué)生深刻感到課本里學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識都是有用的。通過應(yīng)用，既可以加強對數(shù)學(xué)知識的理解，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力，又能激起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的深刻的間接興趣。（3）用新穎、激勵的教學(xué)法去培養(yǎng)。好奇心強，求知欲強是小學(xué)生的一個重要的心理特點，教師要善于用新穎有趣的教學(xué)方法引起他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心，從而神情專注、興味盎然地投入到學(xué)習(xí)活動中來。如在教學(xué)三角形內(nèi)角和，可用“猜”的辦法，課前讓學(xué)生各自準備一個任意三角形，并量出每個內(nèi)角的度數(shù)。上課時，當(dāng)學(xué)生說出三角形中兩個內(nèi)角的度數(shù)以后，教師一一猜中第三個內(nèi)角的度數(shù)，學(xué)生在驚奇之余，想探尋其中的奧秘，從而積極投入到學(xué)習(xí)新知的活動中來。同時，教師在平時數(shù)學(xué)教學(xué)中要經(jīng)常激勵學(xué)生自我探索，尋求成功；當(dāng)學(xué)生通過自我的努力而獲得某種成功時，就會表現(xiàn)出強烈的學(xué)習(xí)興趣。（4）為了使學(xué)生產(chǎn)生深刻而穩(wěn)定的興趣，還必須加強學(xué)習(xí)目的性教育，增強學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)重要性的理性認識。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中加強“態(tài)度”教學(xué)，使學(xué)生形成良好穩(wěn)定的“態(tài)度”，必將對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作、生活乃至一生產(chǎn)生積極而深遠的影響。endprint