張春變

摘 要：小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要?jiǎng)恿褪桥d趣與好奇，而這一點(diǎn)應(yīng)該成為小學(xué)英語教學(xué)的主要目標(biāo)。將夸張手法應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)，可以起到激發(fā)、培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；小學(xué)生；學(xué)習(xí)興趣；夸張手法；英語課堂

小學(xué)階段的英語教學(xué)是整個(gè)英語教學(xué)體系的起點(diǎn)，其戰(zhàn)略地位十分重要。能否提升小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)用能力，是小學(xué)英語教學(xué)的重要追求。將夸張手法應(yīng)用于新時(shí)期的小學(xué)英語教學(xué)，一方面體現(xiàn)了夸張手法對于小學(xué)生的激勵(lì)和引導(dǎo)作用，另一方面則說明夸張手法在英語教學(xué)中可以產(chǎn)生巨大的能量?；诖?，對如何提升小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，即運(yùn)用夸張手法激發(fā)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情和積極性進(jìn)行細(xì)致的論述與研討，在理論與實(shí)踐上都具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

一、夸張手法對于培養(yǎng)和激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的作用

所謂的“夸張”，不是單純的夸大與歪曲，而是在立足英語教材內(nèi)容與教學(xué)實(shí)際的基礎(chǔ)上，適度地對教學(xué)策略、方法和形式進(jìn)行“美化和塑造”，使之更加符合小學(xué)生的心理預(yù)期和實(shí)際訴求，更加貼近小學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。歸根結(jié)底，夸張手法在新時(shí)期小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用更多的是力圖激發(fā)出小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，讓小學(xué)生更好地理解、認(rèn)知和掌握基礎(chǔ)的英語知識，進(jìn)而更加容易進(jìn)入到英語的世界中。所以，夸張手法在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用需要講求策略和方法，要在尊重小學(xué)生主體地位的前提下開展，要能夠?yàn)樾W(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，同時(shí)最大限度地釋放小學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

因此，在小學(xué)英語教學(xué)中適當(dāng)、適時(shí)和適度地運(yùn)用夸張手法，不僅要成為廣大英語教師的共識，也應(yīng)該作為一項(xiàng)教學(xué)改革方案真正確立下來。就理論層面而言，在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用夸張手法，對于激發(fā)和提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，作用至少可以體現(xiàn)在這樣三個(gè)方面。其一，夸張手法很容易引起學(xué)生們的興趣，讓小學(xué)生對英語知識產(chǎn)生濃烈的求知欲和探索欲；其二，夸張手法的運(yùn)用可以豐富英語課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式，從而引導(dǎo)學(xué)生們更好地進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的氛圍中；其三，夸張手法可以將一般意義上煩瑣的英語知識“化繁為簡”，進(jìn)而幫助小學(xué)生更加自主、自覺地投入到英語學(xué)習(xí)中來。綜合而言，所謂的夸張手法，其應(yīng)用的根基在于英語教學(xué)的改革，其基本訴求則是提升小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和積極性，推動(dòng)英語教學(xué)的不斷進(jìn)步和發(fā)展。

二、夸張手法可以增加小學(xué)生的英語體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的情感因素

對于廣大小學(xué)英語教師來說，能夠增加小學(xué)生的英語實(shí)際體驗(yàn)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要內(nèi)容?？鋸埵址▽⒃締握{(diào)、死板甚至乏味的英語理論知識轉(zhuǎn)化為一種可以視聽、能夠互動(dòng)的趣味性知識，從而讓小學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與感、互動(dòng)感和主人翁意識，進(jìn)一步激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性。比如，教師在課堂授課的過程中可以與學(xué)生們開展簡單的英語口頭交流，有時(shí)候一句隨意“so good”“you are best”就可以激發(fā)起小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此外，在課堂活動(dòng)中，教師還可以引導(dǎo)全班的學(xué)生一起做游戲、解答問題，營造良好的英語課堂學(xué)習(xí)氛圍。教師可以通過表達(dá)英語口語時(shí)語言、神情甚至動(dòng)作的夸大來提升英語教學(xué)的趣味性，增加英語課堂的吸引力。運(yùn)用夸張手法，最關(guān)鍵的一點(diǎn)是要讓學(xué)生們進(jìn)入“夸張的情境”，讓小學(xué)生有所啟迪、不斷進(jìn)步。簡言之，學(xué)生們的情感因素要成為夸張手法應(yīng)用于英語教學(xué)的著力點(diǎn)，最終不斷提升小學(xué)生對英語的好感與探究欲。

因此，類似這樣的教學(xué)方法既做到了將適度夸張與實(shí)際教學(xué)改革相結(jié)合，也照顧到了小學(xué)生的情感需求，是新時(shí)期小學(xué)英語教學(xué)的一個(gè)突破點(diǎn)，也必將在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮功能性作用。由于小學(xué)生大都處于7歲～12歲的階段，還是未成年的孩子，他們更加需要教師的帶動(dòng)、鼓勵(lì)和引導(dǎo)?？鋸埵址ㄔ谛W(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，恰恰是滿足了小學(xué)生的實(shí)際需求，而且有效提升了小學(xué)英語教學(xué)的效率。

三、夸張手法使教學(xué)更加通俗易懂，更加激起學(xué)生的學(xué)習(xí)

欲望

可以看到，由于夸張手法屬于直觀教學(xué)法范疇，因此其應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)更具針對性。在實(shí)際教學(xué)工作中，小學(xué)英語教師可以借助肢體語言、動(dòng)作、表情甚至眼神來發(fā)揮夸張手法在教學(xué)中的作用。有時(shí)候，“滔滔不絕”的“長篇大論”甚至抵不上教師的一個(gè)小動(dòng)作、一個(gè)夸張的神情。這也就是說，夸張手法在英語教學(xué)中要達(dá)到簡單明了、通俗易懂的基本效果，要讓學(xué)生們有感觸、有激情、有欲望。只有學(xué)生對夸張的手法、行為有興趣，教學(xué)才能繼續(xù)開展。

比如，教材第一冊 lesson 41 的對話“——can I help you？ ——oh， thank you.good boy /girl.”教師做搬動(dòng)講臺的樣子。此時(shí)，教師夸張的臉部表情及搬動(dòng)桌子的艱難動(dòng)作足以使學(xué)生明白了一切?！癱an I help you，miss wu？”教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)說此句。事情的發(fā)展是那樣的自然，交流在有聲和無聲中順利進(jìn)行。不難看出，夸張手法中表現(xiàn)出來的非語言行為給學(xué)生帶來許多無法用語言代替的刺激，并通過視覺形象，把這種刺激直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前，而不需要再通過學(xué)生的心理機(jī)制轉(zhuǎn)換成實(shí)際意義來達(dá)到認(rèn)識和理解。

綜上所述，新時(shí)期的小學(xué)英語教學(xué)的核心目的是提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力、思維能力和應(yīng)用能力，而這一切的前提則是小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)?？鋸埵址ㄔ谛W(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用恰恰可以很好地達(dá)到這樣的效果。在未來，更好、更多地應(yīng)用夸張手法輔助小學(xué)英語教學(xué)，能夠起到培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的終極目的。

本文論述了應(yīng)用夸張手法提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的意義、作用及實(shí)施路徑。希望借助本文的論述，能夠?yàn)樾聲r(shí)期小學(xué)英語教學(xué)過程中更好地運(yùn)用夸張手法培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提供理論啟示及參考。

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（甘肅省通渭縣雞川鎮(zhèn)許堡小學(xué)）