王建文

有的農(nóng)村職高學(xué)生，由于種種原因，有自己的一些特點(diǎn)，因而影響其學(xué)習(xí)。面對(duì)這些學(xué)生，廣大職中老師要充滿愛心，探索與學(xué)生的思想、意志相適應(yīng)的教學(xué)方法，為國(guó)家培養(yǎng)出合格的技能人才。

一、學(xué)生特點(diǎn)

（1）有的初中知識(shí)基礎(chǔ)薄弱。農(nóng)村職業(yè)高中招收的新高一學(xué)生，有的可能成績(jī)差、底子薄，這是全市、全省乃至全國(guó)的普遍現(xiàn)象。以我縣為例，2013年6月有三千五百名左右的初中畢業(yè)生參加中考，縣一中招收成績(jī)最好的前一千五百名，另一所普高招收中間的約一千名，職業(yè)高中只能在剩余的一千名學(xué)生中招收。并且，剩余的一千名學(xué)生中，有很大一部分選擇就業(yè)，有的選擇上鄰縣的職業(yè)高中，還有的選擇去衡水、德州的職業(yè)高中、中?；蚣夹??？上攵?，我縣職業(yè)高中的招生形勢(shì)有多么嚴(yán)峻，而招收來的學(xué)生，有的知識(shí)基礎(chǔ)有多么薄弱。

（2）有的學(xué)習(xí)意志薄弱。除了學(xué)習(xí)成績(jī)方面的因素，心理因素也是導(dǎo)致職中學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)落后的一個(gè)重要方面。與那些順利考入一中的學(xué)生相比，職中學(xué)生有的對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心、缺乏積極進(jìn)取的韌性、缺乏敢拼敢闖的血性，缺乏恒心、缺少耐心，上課時(shí)注意力不能集中，心態(tài)浮躁，考試或練習(xí)時(shí)馬虎大意、隨意散漫，乃至?xí)鴮懥什?，錯(cuò)別字連篇。并且，有的學(xué)生稍微一受到老師的夸獎(jiǎng)就會(huì)立即驕傲自滿、亢奮異常。

（3）有的不良習(xí)慣根深蒂固。在第一堂語文課上，有一個(gè)學(xué)生顯得比其他學(xué)生興奮得多。據(jù)說，他在初中的外號(hào)叫“校園名嘴”。他和前后左右所有人都說了一遍話。我先罰他站了半節(jié)課，課間是一番道理教育，并且讓他寫了一個(gè)保證書。他保證：以后上課再亂說話就自己罰自己。然后簽名寫日期。過了三四天，他“舊病”復(fù)發(fā)，我拿出保證書與他對(duì)質(zhì)，他當(dāng)即低頭，表示認(rèn)罰。

二、教學(xué)規(guī)律

（1）在職中從教四年以來，我無時(shí)無刻不在反思學(xué)生們學(xué)習(xí)吃力的原因。最主要原因就是初中三年，有的學(xué)生因?yàn)闆]有努力用功而被別人超越，逐漸自暴自棄，進(jìn)而被“以成績(jī)論英雄”的初中老師漸漸忽略。為了改變這種狀況，最好的辦法是讓高一老師先補(bǔ)習(xí)兩個(gè)月的初中知識(shí)，待學(xué)生們打好基礎(chǔ)后，再進(jìn)行高中知識(shí)的學(xué)習(xí)。“九層之臺(tái)，起于壘土?！睂W(xué)習(xí)是一個(gè)逐年積累的過程。一個(gè)學(xué)生已經(jīng)在學(xué)習(xí)的征程上掉隊(duì)太久，是不可能一下子就能追上大部隊(duì)的。所以，為了提高學(xué)生的知識(shí)水平，就必須要求職中老師下真功夫，下苦功夫，把這些學(xué)生落下的初中知識(shí)穿插于日常的教學(xué)任務(wù)中，做到查漏補(bǔ)缺，夯實(shí)高一學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)。這需要老師們做一番艱苦的努力。

（2）與考上縣一中的優(yōu)秀生相比，職中有的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情本不高漲，再加上學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，很容易“知難而退”。這就需要職中老師“步步緊逼”，沿襲初中老師的教學(xué)方法，在課業(yè)上多較真，多與學(xué)生互動(dòng)交流，教學(xué)方法盡量多樣化。拿語文課來說，演講課、趣味作文課、表演課、誦讀課、多媒體課盡量多上，以保證學(xué)生們對(duì)上課的興趣不會(huì)衰減。每當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出退縮的情緒時(shí)，教師要及時(shí)給予鼓勵(lì)。講職業(yè)高中升學(xué)的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生為自己的前程負(fù)起責(zé)任，幫助學(xué)生渡過學(xué)習(xí)意志薄弱這一難關(guān)。

（3）在職中新高一的幾個(gè)班里，有一批習(xí)慣于擾亂課堂秩序的“活躍分子”。這一小批學(xué)生厭學(xué)觀念根深蒂固，性情頑劣，思維敏捷，有比較強(qiáng)的“反偵察能力”。他們是班主任的“重點(diǎn)治理對(duì)象”，管理他們很有難度：既不能采取“一棒子打死”的“拋棄”策略，又不能無所作為、放任自流。這需要把握一個(gè)“度”。有的老師采取讓最愛鬧的學(xué)生管紀(jì)律的策略，讓這名愛鬧的學(xué)生在先管束住自己之后再去管束別人。這樣，既增加了這名學(xué)生的責(zé)任感，慢慢給他以熏陶，又成功維持了班級(jí)的紀(jì)律，效果很好。

總而言之，面對(duì)這些學(xué)生，廣大職中老師只有堅(jiān)持“不拋棄、不放棄”的原則，不斷緊跟時(shí)代步伐，不斷探索與學(xué)生的思想意志相適應(yīng)的教學(xué)方法，才能在職業(yè)教育事業(yè)中有所成就，才能為國(guó)家培養(yǎng)出合格的職業(yè)技能人才。

（河北省景縣第一高級(jí)職業(yè)技術(shù)中學(xué)）