谷敬全

摘 要：職業(yè)學(xué)校是學(xué)生走向社會(huì)的準(zhǔn)備期，我們不僅要教他們知識(shí)與技能、過程與方法，更要培養(yǎng)他們應(yīng)有的情感態(tài)度、價(jià)值取向、處事方法，讓他們成為有責(zé)任心和使命感、做事嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范、善于溝通與合作，有較強(qiáng)的心理承受能力的人。針對(duì)中職學(xué)生的特點(diǎn)，要注重對(duì)學(xué)生自信心、意志力、與人交流與合作精神和自主管理能力等品質(zhì)的培養(yǎng)，幫學(xué)生成才，促其踏上成功之路。

關(guān)鍵詞：品質(zhì)；人才培養(yǎng)；成功

教育家葉圣陶先生說過：教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。職業(yè)學(xué)校是學(xué)生走向社會(huì)的準(zhǔn)備期，我們不僅要教他們知識(shí)與技能，更要培養(yǎng)他們做事嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范、善于溝通與合作的能力，有較強(qiáng)的心理承受能力。

有的中職學(xué)生，在中小學(xué)階段因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績差、自我約束力不強(qiáng)，常受到老師的批評(píng)和懲罰、同學(xué)的冷漠和鄙視、家長的訓(xùn)斥和責(zé)罵，這些負(fù)面的刺激使他們自卑心理極嚴(yán)重，不愿與他人溝通思想。有的意志力差，哪怕輕易能做到的事情都會(huì)說“我不會(huì)”，而不去嘗試；缺乏穩(wěn)定溫和的情緒，在遇到阻力時(shí)，他們常常會(huì)產(chǎn)生“煩躁心理”。針對(duì)中職學(xué)生的特點(diǎn)，要注重培養(yǎng)學(xué)生自信心、意志力、溝通能力、合作精神和自主管理能力，幫學(xué)生踏上成功之路。

一、幫助學(xué)生重拾自信心，培養(yǎng)他們向上的精神和必勝的

決心

據(jù)說在印度，如果把一只小象拴在一個(gè)木樁上，它經(jīng)過多次無效掙扎而無法逃脫之后，就會(huì)自動(dòng)放棄逃跑。盡管它后來長得又高又大，可是他依舊像小時(shí)候那樣馴服地站在那里，連嘗試逃跑和拔掉木樁的念頭都沒了。只因?yàn)樗呀?jīng)相信逃跑是一件不可能的事。

有人說過：不敢嘗試比失敗更可怕。教師要引導(dǎo)學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)自己，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，充分利用學(xué)生的長處為集體、為他人服務(wù)，休會(huì)他人的尊重；充分讓學(xué)生展示才藝和本領(lǐng)，讓學(xué)生在別人的贊美中體會(huì)到“我能行”的快樂，獲得自信心和向上的動(dòng)力；對(duì)他們的缺點(diǎn)要采取包容、理解的態(tài)度，以溫和的提醒、善意的批評(píng)、合理的指導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身不足，同時(shí)感受到老師對(duì)他們的信心和期望，促使學(xué)生樂于改變自己、接受挑戰(zhàn)，努力爭取成功。

二、培養(yǎng)學(xué)生的耐心、毅力、始終如一的做事態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?/p>

風(fēng)格

要通過生活實(shí)例讓學(xué)生明白：很多時(shí)候所做的工作并不是我們喜歡的，但我們不得不去做好；只有用足夠的細(xì)心和耐心做好小事，才能成就大事；要時(shí)刻提醒自己：要細(xì)心，不要心慌，不要煩躁，事情想做的完美就要有耐心。日常教學(xué)和管理中，老師要注意引導(dǎo)和鍛煉學(xué)生，讓他們完整地做好每一件事。教師可制訂詳細(xì)的規(guī)范和檢查評(píng)比辦法，并嚴(yán)格實(shí)施和監(jiān)督指導(dǎo)，如：學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生習(xí)慣、文明禮貌細(xì)節(jié)等，讓學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范、注重細(xì)節(jié)的習(xí)慣。

意志力培養(yǎng)應(yīng)貫穿于各教育環(huán)節(jié)，如：老師可以訓(xùn)練學(xué)生專心做事；可以幫助學(xué)生根據(jù)自己自身情況和愛好，制訂某個(gè)項(xiàng)目的提高目標(biāo)和分階段的計(jì)劃。在老師的鼓勵(lì)、督促和引導(dǎo)下，克服困難，排除急躁懈怠心態(tài)，一步一個(gè)腳印地去完成個(gè)個(gè)目標(biāo)，成功多了，信心就增了，耐挫力就會(huì)強(qiáng)了。

三、培養(yǎng)學(xué)生自我約束力和自主管理能力

最近看到一項(xiàng)關(guān)于80后人群睡眠情況的網(wǎng)上調(diào)查，題目及調(diào)查結(jié)果如下。①通常晚上幾點(diǎn)睡？在23點(diǎn)后約81%。②起床后，總是感覺到很困：結(jié)果89.4%的答案為“是”。③睡覺前或起床后總要玩手機(jī)：67.8%的人為“是”。④每次晚睡，第二天都要后悔：76.5%的人為“是”。從調(diào)查結(jié)果及學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況看，“做自己的主人”是我們要給當(dāng)今學(xué)生上的關(guān)鍵一課。只有能夠自我管理、自我約束、自我教育、自我提高，不偏離正確的人生軌道和健康的生活方式，才能以健康的身心、飽滿的熱情、充沛的精力投入自己的學(xué)習(xí)、工作和生活。

教師要改變以往“家長式”“保姆式”和“警官式”的方法，采用“朋友加導(dǎo)師”的管理方式。如以平等民主的方式實(shí)行自主管理，讓學(xué)生做集體的主人，做自己的主人。班級(jí)事務(wù)人人做，自己的責(zé)任自己擔(dān)；讓學(xué)生參與班級(jí)事務(wù)的謀劃、班規(guī)的制定、崗位責(zé)任的設(shè)定、學(xué)習(xí)和日常事務(wù)細(xì)節(jié)的分工管理等，教師當(dāng)參謀，做好指導(dǎo)、協(xié)調(diào)。這樣，學(xué)生可以從管理者的角色中學(xué)會(huì)管理他人、學(xué)會(huì)自我管理；讓他們?cè)谥?zé)任、明責(zé)任、負(fù)責(zé)任的過程中，嘗試自我服務(wù)、自我監(jiān)督、自我管理、自我約束。

四、培養(yǎng)學(xué)生與人交流、溝通的能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作精神

學(xué)生是社會(huì)中的人，與別人有效溝通和交流，也是學(xué)生必備技能。要培養(yǎng)學(xué)生的交流與溝通能力，必須在日常教育中，謹(jǐn)慎呵護(hù)學(xué)生的自尊心，以真誠、理解、關(guān)心、負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。在班級(jí)中，創(chuàng)造民主平等的交流環(huán)境，通過以專業(yè)課題、社會(huì)問題、身邊發(fā)生的事為話題，以討論、主題班會(huì)、畢業(yè)生回校現(xiàn)身說法等形式，以真誠、包容、欣賞、鼓勵(lì)為原則，讓學(xué)生敞開胸襟，說出自己想法和思路，學(xué)會(huì)欣賞、包容、理解、正確評(píng)價(jià)他人，并學(xué)會(huì)采取合適的思維方法、交流方式和談話口吻與他人溝通。教師要注意不斷提高自身水平，并在與學(xué)生相處中潛移默化、言傳身教。教師在平時(shí)與學(xué)生交流時(shí)，必須掌握的溝通語言有：“我承認(rèn)我也有錯(cuò)誤！”“你干了一件好事！”“你的看法如何？”“咱們一起努力！”“不妨試試！”“謝謝你！”“我們……”時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的導(dǎo)師和表率。

通過以小組、宿舍、班級(jí)等為單位的考評(píng)、比賽等，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。讓學(xué)生明白：你只是團(tuán)隊(duì)的一員，只有團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人都立足本職，不懈努力，與其他成員搞好合作，才能取得最大勝利；每個(gè)人都要依靠團(tuán)隊(duì)才能獲得榮譽(yù)、利益和自豪感。

已參加工作的畢業(yè)生在社會(huì)中已非?，F(xiàn)實(shí)地感受到成功或失敗，參悟出自己經(jīng)歷過的得與失。請(qǐng)已經(jīng)參加工作的畢業(yè)生回?，F(xiàn)身說法，與在校學(xué)生進(jìn)行交流。這種心的感悟與交流既可讓已經(jīng)就業(yè)的學(xué)生更深刻地反思自身的不足，又可以讓他們同在校學(xué)生一起明確自己努力的方向。

不斷變革的社會(huì)為職業(yè)教育帶來新的挑戰(zhàn)，我們的任務(wù)不只是教書，更重要的是要育人。教師只有不斷提升自身素質(zhì)，掌握學(xué)生的心理和行為特點(diǎn)，了解社會(huì)的真正需求，培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài)，良好的行為習(xí)慣，較強(qiáng)的耐挫力和堅(jiān)韌的品格，才能真正為社會(huì)輸送有用之才。

（河北省承德市扶貧辦技工學(xué)校）