范建軍

地理新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一就是要改變地理學(xué)習(xí)方式。要改變地理學(xué)習(xí)方式，就需要我們廣大教育工作者深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷地挖掘新課程的思想，在實(shí)踐中以學(xué)生的發(fā)展為中心，為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。而“小組合作學(xué)習(xí)”這一符合新課標(biāo)理念的教學(xué)方式也正越來(lái)越被人們重視。那么，地理教師如何在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方法進(jìn)行教學(xué)呢？

一、成立合作學(xué)習(xí)小組，對(duì)班級(jí)實(shí)行有效分組

先與任教班級(jí)的班主任接觸交流，以便更多地了解班級(jí)學(xué)生的具體情況（如性別、性格、地理成績(jī)、學(xué)習(xí)能力、綜合素質(zhì)等方面）。然后，根據(jù)所了解的學(xué)生情況分出四個(gè)大組。在此基礎(chǔ)上，每大組又分成三個(gè)學(xué)習(xí)合作小組，即前后左右四人為一小組，這樣可以保證在上課時(shí)學(xué)生不需要調(diào)整自己的位置就能很方便地進(jìn)行交流與合作。這樣全班大概可分出十六組，每組四人。在各小組人員確定下來(lái)后，組織學(xué)生投票，選出本小組的學(xué)習(xí)帶頭人。這樣，合作學(xué)習(xí)小組才正式成立。然后告訴學(xué)生，我們分學(xué)習(xí)小組的目的是為了讓他們?cè)诘乩韺W(xué)習(xí)過程中能更方便地交流，更深入地思考，更有效地合作，也更大程度地互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而充分感受到地理學(xué)習(xí)的樂趣。對(duì)于學(xué)習(xí)小組人數(shù)的確定一定要做到合理，人數(shù)一般控制在4—6人最為合適。

對(duì)于小組內(nèi)的成員組合也要做到科學(xué)，學(xué)習(xí)小組成員不同的性別、性格、心理、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等正是分組時(shí)必須考慮的。分好了小組，可以讓他們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，提高合作學(xué)習(xí)的興趣，并且還可以給每位學(xué)生提供發(fā)展和表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，有時(shí)甚至可以優(yōu)化學(xué)生的性格，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，努力營(yíng)造小組合作的學(xué)習(xí)氛圍

備課是教學(xué)工作中的重要環(huán)節(jié)，教師不僅要研究新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想，還要認(rèn)真鉆研教材，并且結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)小組活動(dòng)內(nèi)容，努力營(yíng)造適合小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)情境，制定好各小組完成學(xué)習(xí)任務(wù)的所有學(xué)習(xí)程序，并當(dāng)堂督促各小組按時(shí)完成。例如，我在講授《中國(guó)地形》時(shí)設(shè)計(jì)了一個(gè)小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)：各小組共同完成一幅可以拼起來(lái)的中國(guó)地形圖。具體要求如下：先用簡(jiǎn)筆畫畫出我國(guó)的輪廓圖并描出北回歸線、30°N、40°N、50°N四條緯線和90°E、100°E、110°E、120°E四條經(jīng)線，然后用紙片剪出主要的山脈、高原、平原、盆地的輪廓并寫上地形區(qū)名稱，再由小組合作把剪下的地形輪廓貼在中國(guó)輪廓圖中。各小組的任務(wù)由小組長(zhǎng)分工，于是，學(xué)生們畫圖的畫圖，描線的描線，剪紙的剪紙，填名稱的填名稱，忙得不亦樂乎。我邊在下面巡視邊觀察各組學(xué)生的動(dòng)向，偶爾還提一兩個(gè)問題：30°N這條緯線經(jīng)過哪些地形區(qū)？90°E這條經(jīng)線又經(jīng)過哪些地形區(qū)？讓學(xué)生進(jìn)一步明確各地形區(qū)的位置。下課前，我將各小組共同完成的學(xué)習(xí)成果一一展示出來(lái)，并讓其他小組的成員作簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)，指出各組的優(yōu)點(diǎn)與不足。地理新教材中每一章均可以設(shè)計(jì)出兩到三個(gè)適合小組開展合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)。

三、及時(shí)評(píng)價(jià)小組合作學(xué)習(xí)情況，多肯定成績(jī)，多找機(jī)會(huì)激勵(lì)學(xué)生

小組合作學(xué)習(xí)能順利且持久開展，及時(shí)有效的評(píng)價(jià)是其保障。教師在課堂上要練就一雙火眼金睛，對(duì)每個(gè)小組及其成員的表現(xiàn)作深入的了解和仔細(xì)觀察，對(duì)合作開展較好的小組，組織能力較強(qiáng)的小組長(zhǎng)以及能積極參與合作學(xué)習(xí)的小組成員都要及時(shí)評(píng)價(jià)、表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，教師一句贊美的話語(yǔ)、一個(gè)肯定的眼神、一個(gè)夸獎(jiǎng)的動(dòng)作都可能讓他們充分感受到由合作成功帶來(lái)的愉快與喜悅。

此外，對(duì)于小組，可根據(jù)各小組的課堂表現(xiàn)由全班學(xué)生集體投票評(píng)出“最具活力小組”、“團(tuán)體金牌獎(jiǎng)”等；對(duì)于小組里的成員，也可由小組內(nèi)部成員根據(jù)其表現(xiàn)推薦出本組的“表現(xiàn)最佳獎(jiǎng)”、“最佳合作能手”等，這樣既能增進(jìn)學(xué)生的彼此了解，也能為小組合作學(xué)習(xí)的成功注入新的催化劑，同時(shí)，還能引進(jìn)小組之間的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，有效地增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

四、強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，有效組織小組合作學(xué)習(xí)

教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容并結(jié)合學(xué)生的年齡特征創(chuàng)設(shè)各種游戲、活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中明白：我可以盡自己最大的能力幫助那些需要幫助的同學(xué)，同樣，我再?gòu)?qiáng)也只是小組中普通的一員。如在講授《天氣與氣候》一節(jié)時(shí)，我給每個(gè)小組發(fā)了一幅某天中國(guó)部分城市的天氣預(yù)報(bào)圖，讓他們模仿央視的天氣預(yù)報(bào)員去預(yù)報(bào)天氣，并比一比、評(píng)一評(píng)誰(shuí)模仿得像。結(jié)合近年我國(guó)北方大面積的霧霾天氣這一事件，讓學(xué)生分組去收集霧和霾產(chǎn)生的不同原因及各自產(chǎn)生的影響，集體討論影響空氣質(zhì)量?jī)?yōu)劣的原因，并共同探討有哪些人類活動(dòng)可以引起空氣質(zhì)量變化，最后號(hào)召學(xué)生過低碳生活，要保護(hù)環(huán)境，人人爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士。從而使每位學(xué)生的主體性在小組合作學(xué)習(xí)中得到逐步的發(fā)展和一定的提高，為小組合作學(xué)習(xí)的順利持久開展奠定了比較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小組合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)模式的應(yīng)用給課堂教學(xué)注入了活力，它促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同提高，有力地促進(jìn)了課堂效率的提高。

（責(zé)任編輯 龐丹丹）endprint