孔紅霞

孔子是我國(guó)古代著名的思想家，同時(shí)也是一位杰出的教育家?！妒酚洝た鬃邮兰摇分杏涊d：孔丘“弟子蓋三千，身通六藝者七十有二”?？鬃拥牡茏又械滦蟹矫嫱怀龅挠虚h子騫、顏回、仲弓，工于政治的有子路、冉求，能言善辯的有宰予、子貢，文學(xué)方面突出的有子夏、子游等，可謂碩果累累?？鬃釉诮逃^程中，以人為本，不斷踐行著自己的教育思想，他的教育理念給后人以很多啟示與借鑒。

一、關(guān)注學(xué)生個(gè)體，實(shí)施因材施教

要教育好學(xué)生，首先就要關(guān)注、了解學(xué)生?？鬃泳秃茏⒅赜^察弟子，可以說對(duì)弟子的個(gè)性特征了如指掌。孔子曾對(duì)弟子作出評(píng)價(jià)：“由也果，賜也達(dá)，求也藝。”認(rèn)為“柴也愚，參也魯，師也辟，由也諺?！弊勇贰昂糜隆?，遇事容易魯莽沖動(dòng)，所以孔子就給他潑點(diǎn)冷水，告誡他遇事要多考慮，謹(jǐn)慎行事，多聽取別人的意見，而后再去做；而冉有卻膽小怕事，沒有主見，遇事經(jīng)常猶豫不決，所以孔子就鼓勵(lì)他要大膽、果斷地去行動(dòng)。可見，細(xì)致深入地關(guān)注、了解學(xué)生，掌握學(xué)生的個(gè)性特征、興趣愛好，對(duì)我們的教育工作很重要。

要熟悉了解學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。每個(gè)人在身心發(fā)展過程中，由于受生理、心理、環(huán)境、教育程度等各種因素的影響，會(huì)存在各種差別，作為歷史教師，我們?cè)诮虒W(xué)過程中就應(yīng)充分考慮到這種差異，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地根據(jù)這種個(gè)體差異因材施教，使教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等更切合學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平和能力，做到既面向全體又關(guān)注個(gè)體，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)發(fā)展個(gè)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升他們的發(fā)展空間，發(fā)展每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，以學(xué)生為本，培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

二、倡導(dǎo)平等對(duì)話，實(shí)施民主教學(xué)

孔子在教學(xué)過程中善于營(yíng)造一種自由、平等、寬松、民主的教學(xué)氛圍，從而充分調(diào)動(dòng)弟子的學(xué)習(xí)熱情，使弟子都躍躍欲試，暢所欲言，“如切如磋，如琢如磨”，通過平等對(duì)話，孔子如春風(fēng)化雨般把自己的思想觀點(diǎn)傳遞給了弟子。我們?cè)跉v史課堂中也應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、平等、和諧的環(huán)境，使師生教學(xué)地位平等，教師做學(xué)生的伴游，而不僅僅是導(dǎo)游。

例如在講到拿破侖時(shí)，我先給學(xué)生兩段史料，然后向他們提出疑問：“從拿破侖求學(xué)期間學(xué)校給予的評(píng)價(jià)，你們認(rèn)為他有哪些性格特點(diǎn)？”學(xué)生說：勤奮刻苦，有雄心壯志，自尊心很強(qiáng)。我又問：“你們覺得在當(dāng)時(shí)的形勢(shì)下，拿破侖能控制法國(guó)政權(quán)有哪些有利因素？”學(xué)生回答：拿破侖有卓越的軍事才能；他捍衛(wèi)了國(guó)家的利益，戰(zhàn)場(chǎng)上的勝利為他樹立了崇高的個(gè)人威信，贏得了上至資產(chǎn)階級(jí)下至普通百姓的廣泛擁護(hù)和支持。我又順勢(shì)引導(dǎo)：“拿破侖在法國(guó)政局動(dòng)蕩時(shí)應(yīng)運(yùn)而生，而法國(guó)政局也不失時(shí)機(jī)地選擇了拿破侖，這就是人們常說的時(shí)勢(shì)造英雄，英雄也推動(dòng)了時(shí)局的發(fā)展。對(duì)此，你們是如何看待的？”有的學(xué)生回答：亂世出梟雄。有的學(xué)生說：英雄是時(shí)代的產(chǎn)物，在關(guān)鍵時(shí)刻，英雄挺身而出，創(chuàng)造了歷史。也有的學(xué)生說：機(jī)遇垂青那些有準(zhǔn)備的人……

這樣，通過師生之間的平等對(duì)話，層層設(shè)疑，步步引導(dǎo)，自然交流，讓學(xué)生利用已有知識(shí)去探究，去思考，去體驗(yàn)，去感悟，“不憤不啟，不悱不發(fā)”，最終形成自己的思維，凝聚成自己的智慧。在歷史課堂中，只有進(jìn)行這種平等的對(duì)話，民主的交流，才能真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，主動(dòng)地、創(chuàng)造性地去學(xué)，使學(xué)生的知識(shí)、能力、態(tài)度、情感得到協(xié)調(diào)全面地發(fā)展。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，打造激情教學(xué)

學(xué)習(xí)本身應(yīng)該是一個(gè)充滿快樂的過程。“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？”“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨鬃由险n時(shí)常常讓弟子用音樂進(jìn)行伴奏，或者彈琴、賦詩，這是非常具有詩情畫意的情境教學(xué)。在這種氛圍中，弟子也不知不覺地受到感染，陶醉其中，產(chǎn)生共鳴。在歷史教學(xué)活動(dòng)中，如果能讓教師與學(xué)生都進(jìn)入“快樂學(xué)習(xí)”的氣氛中，就能最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生在輕松愉悅的狀態(tài)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如，在學(xué)習(xí)《血腥的資本積累》時(shí)，我先用視頻動(dòng)態(tài)演示三角貿(mào)易的經(jīng)過，讓學(xué)生結(jié)合地圖形成直觀印象，學(xué)生對(duì)此內(nèi)容充滿興趣，馬上畫出了三角貿(mào)易的示意圖。接著我出示材料：“奴隸販子們把黑奴從非洲運(yùn)到美洲去販賣，為了把盡可能多的黑奴塞進(jìn)運(yùn)奴船，奴隸販子根本就不管船只的大小和安全。運(yùn)奴船上的一對(duì)對(duì)黑奴被綁在一起，躺在比身體還小的地方，根本就無法動(dòng)彈，就像罐頭里的沙丁魚。很多黑奴身患重病，為了防止疾病傳播開來，許多患病的黑奴被直接扔進(jìn)大海，葬身在大西洋，經(jīng)常會(huì)有一群群的鯊魚尾隨在販奴船后面，奴隸的鮮血染紅了海面?！?同時(shí)配以相應(yīng)的視頻、圖片。學(xué)生們邊看邊慨嘆不已。由此，我讓學(xué)生思考：“幾百年的奴隸貿(mào)易對(duì)非洲產(chǎn)生了怎樣的危害？相反，對(duì)歐洲的發(fā)展又帶來了怎樣的好處？”學(xué)生們紛紛發(fā)表自己的看法，水到渠成般地完成了教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，通過對(duì)問題的思考與探究，學(xué)生也自然地、深刻地認(rèn)識(shí)到資本原始積累的血腥本質(zhì)，同時(shí)也感受到資本主義前進(jìn)過程中進(jìn)步的一面，從而初步學(xué)會(huì)辯證地看待問題，其思辨能力得到了培養(yǎng)。

實(shí)踐告訴我們，恰當(dāng)?shù)厥褂靡曨l資料或者史料、圖片等資料創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，打破時(shí)空界限，很好地消除學(xué)生與歷史的隔閡，可以使學(xué)生如身臨其境，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，從而產(chǎn)生主動(dòng)探究的欲望，其學(xué)習(xí)積極性也得到明顯提高。

四、理論聯(lián)系實(shí)際，注重培養(yǎng)能力

孔子不僅注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，更讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，“學(xué)以致用”。孔子帶領(lǐng)弟子周游列國(guó)幾十年，把社會(huì)作為活學(xué)活用的大課堂，在教學(xué)的同時(shí)也讓弟子參與政治，在實(shí)踐中反思自己的學(xué)習(xí)、言行、思想，不斷去領(lǐng)悟、去參透，在一次又一次的歷練中去培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。歷史是逝去的現(xiàn)實(shí)，它與現(xiàn)實(shí)生活有著密切的聯(lián)系。在歷史教學(xué)中，教師也應(yīng)該注意使自己的教學(xué)更貼近社會(huì)，貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)，從而擴(kuò)大學(xué)生的接觸面，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的互動(dòng)中得到完善、提高。

比如，在學(xué)習(xí)《動(dòng)蕩的中東地區(qū)》時(shí)，我先讓學(xué)生關(guān)注最近新聞中關(guān)于利比亞、敘利亞、以色列與巴勒斯坦的局勢(shì)的報(bào)道，搜集這方面的資料并思考：為什么這一地區(qū)至今依然戰(zhàn)火不斷、動(dòng)蕩不安？哪些因素導(dǎo)致這種復(fù)雜局面的出現(xiàn)？在完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)之后，我又讓學(xué)生討論：應(yīng)該如何解決中東問題？如果讓你去解決，你認(rèn)為應(yīng)該采取什么樣的方式和手段？并讓學(xué)生根據(jù)自己的討論結(jié)果寫信給巴以領(lǐng)導(dǎo)人。學(xué)生們都非常興奮，對(duì)這樣的活動(dòng)很感興趣，搜集了很多資料，也提出了許多不錯(cuò)的建議。這不僅訓(xùn)煉了他們的思維，培養(yǎng)了他們多方面的能力，加深了他們對(duì)知識(shí)的全面理解，也讓他們更關(guān)注社會(huì)，真正做到了對(duì)知識(shí)的活學(xué)活用。

孔子是兩千多年前的圣賢，“仰之彌高，鉆之彌深”，他博大精深的教育思想至今仍然散發(fā)著時(shí)代的氣息，對(duì)我們現(xiàn)在的教育工作依然有很多啟迪和指導(dǎo)價(jià)值。今天，我們的新課程改革正在如火如荼地進(jìn)行，我們應(yīng)該積極汲取孔子教育思想中的精華，使之成為我們激活歷史課堂、不斷創(chuàng)新的源頭活水。

（責(zé)任編輯 龐丹丹）