羅紹鳳
從2004年起全國(guó)各省份陸續(xù)開(kāi)展高中新課程改革,廣西于2012年秋季開(kāi)始全面實(shí)施普通高中新課程改革,這就使我區(qū)普通高中的課程目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、考試方法發(fā)生較大變化。本校高二年級(jí)師生在全區(qū)新課改新形勢(shì)下,及時(shí)跟上課改步伐,實(shí)行課堂改革,近年來(lái)逐漸形成了“5320”教學(xué)模式。
“5320”教學(xué)模式是指把一個(gè)班分成若干學(xué)習(xí)小組,自主合作學(xué)習(xí)?!?”即教師通過(guò)目標(biāo)導(dǎo)引、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作探究、小組展示評(píng)議、反思拓展5個(gè)環(huán)節(jié)取得學(xué)習(xí)的成功; “3”指學(xué)生的三種學(xué)習(xí)方式,即獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)和群學(xué);“20”即根據(jù)二八定律,在教學(xué)中堅(jiān)信大約80%的知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是自學(xué)能會(huì)和合作學(xué)會(huì),而只有約20%的知識(shí)是由教師教會(huì)的,要求教師講的時(shí)間盡量不能多于20分鐘?!?320”教學(xué)模式下的高中歷史課如何實(shí)行有效教學(xué),這是筆者近年來(lái)努力探索的問(wèn)題。傳統(tǒng)課堂以教師講授為主,“5320”教學(xué)模式的課堂以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)為主。如何最大限度發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,讓學(xué)生在合作中學(xué)得輕松、學(xué)懂、學(xué)透、記牢、懂運(yùn)用,這是新課改形勢(shì)下高中歷史課最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。筆者在“5320”教學(xué)模式下的歷史課堂教學(xué)中進(jìn)行了一些實(shí)踐和嘗試。
一、巧用橫向時(shí)間軸
新課標(biāo)以專(zhuān)題模塊、中外史混編形成一個(gè)教學(xué)體系,學(xué)生整體知識(shí)比較模糊。初中學(xué)生的歷史基礎(chǔ)不扎實(shí),還沒(méi)有形成牢固的時(shí)空概念,到高中這種專(zhuān)題式教學(xué)的推行就比較吃力,這對(duì)高中歷史教學(xué)來(lái)說(shuō)是非常不利的。對(duì)于一個(gè)專(zhuān)題的復(fù)習(xí),可以巧用時(shí)間軸,加深學(xué)生對(duì)時(shí)空概念的理解。時(shí)間軸即利用簡(jiǎn)單的數(shù)軸形式把重要的時(shí)間和事件聯(lián)系在一起。例如學(xué)習(xí)到人民版必修二專(zhuān)題二《近代中國(guó)資本主義的曲折發(fā)展》時(shí),我就讓學(xué)生自己動(dòng)手,根據(jù)中國(guó)資本主義產(chǎn)生完成橫向時(shí)間軸,把幾個(gè)重要時(shí)間段和中國(guó)民族資本主義發(fā)展的特征標(biāo)出來(lái),并由每個(gè)小組選派出畫(huà)得較好的學(xué)生到黑板展示。這就使“5320”得到了體現(xiàn),學(xué)生的動(dòng)手能力得到增強(qiáng),學(xué)生也加深了對(duì)此專(zhuān)題知識(shí)的理解。后來(lái)的考試結(jié)果證明,運(yùn)用時(shí)間軸的方法學(xué)生能較好掌握知識(shí)。
二、恰當(dāng)運(yùn)用縱向時(shí)間表
時(shí)間表和時(shí)間軸不一樣。時(shí)間表即如大事年表一樣,把課文里煩瑣事件和零碎時(shí)間連接起來(lái),使知識(shí)線(xiàn)索明朗化。對(duì)于一些時(shí)間點(diǎn)非常多的課時(shí),則可采用時(shí)間表的方式進(jìn)行知識(shí)疏理。學(xué)習(xí)人民版必修二專(zhuān)題四第二課中交通和通信工具的進(jìn)步內(nèi)容時(shí),涉及的時(shí)間點(diǎn)就非常多,本節(jié)內(nèi)容給學(xué)生的感覺(jué)就是無(wú)所適從。如何從千頭萬(wàn)緒中理出線(xiàn)索來(lái)?筆者給小組分派了任務(wù):列縱向時(shí)間表。學(xué)生完成時(shí)間表后,知識(shí)點(diǎn)通過(guò)縱向時(shí)間表一目了然。然后由小組代表選講了一些重要知識(shí)點(diǎn),筆者則進(jìn)行了一些簡(jiǎn)單補(bǔ)充。學(xué)生將要掌握的知識(shí)點(diǎn)一網(wǎng)收盡。學(xué)生的動(dòng)手能力得到增強(qiáng),時(shí)間概念進(jìn)一步把握。
三、科學(xué)運(yùn)用短文改錯(cuò)法
短文改錯(cuò)是中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科中常見(jiàn)的題型。歷史學(xué)科也可借鑒此方法,以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握程度。如學(xué)習(xí)辛亥革命的相關(guān)內(nèi)容時(shí),筆者編了一段有史識(shí)錯(cuò)誤的關(guān)于臨時(shí)約法的短文,讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí),進(jìn)行糾錯(cuò)比賽。錯(cuò)文出示后,小組合作積極糾錯(cuò),爭(zhēng)先恐后派代表展示了本小組的成果。短文糾錯(cuò)法極大激發(fā)了學(xué)生的合作熱情,知識(shí)點(diǎn)也在學(xué)生合作糾錯(cuò)中得到掌握,有效教學(xué)的目的得到實(shí)現(xiàn)。
四、充分利用地圖冊(cè)
高中歷史地圖冊(cè)是教師經(jīng)常忽略的教學(xué)資源。歷史地圖是歷史空間的客觀(guān)反映,文字和言語(yǔ)的延續(xù)、補(bǔ)充和發(fā)展。通過(guò)地圖的歷史,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)歷史事件內(nèi)在的本質(zhì)聯(lián)系,幫助學(xué)生識(shí)記一些難記的知識(shí)點(diǎn)。 在教學(xué)中,要選擇那些能夠啟發(fā)學(xué)生思考,有利于引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、想象、理解,在師生互動(dòng)中更好發(fā)揮作用的圖片,以此培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,使學(xué)生更容易從空間上去把握歷史。小組組員可合作討論,用課文的事件與地圖相聯(lián)系,還可以嘗試讓小組選出優(yōu)秀代表,拿著地圖冊(cè)給全班同學(xué)講解,這樣就達(dá)到了自學(xué)、組學(xué)、群學(xué)、班學(xué)的效果。
五、自學(xué)課文,根據(jù)限定詞編寫(xiě)歷史小短文
新課改的目標(biāo)之一就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。如果學(xué)生能把課文學(xué)好了,并能用較精煉的語(yǔ)言歸納出課文的中心內(nèi)容,便達(dá)到了有效教學(xué)的目的。學(xué)習(xí)必修二羅斯福新政時(shí),筆者布置給學(xué)生的任務(wù)是:閱讀全文,根據(jù)限定詞語(yǔ)“危機(jī)”、“羅斯福新政”、“模式”來(lái)編寫(xiě)200字的小短文,要求必須體現(xiàn)羅斯福新政的背景、內(nèi)容、意義。學(xué)生非常認(rèn)真,小組成員之間相互合作,從寫(xiě)的400字、300字提煉到200字,到上講臺(tái)的展示,無(wú)不表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)的極大熱情。通過(guò)小短文的編寫(xiě),學(xué)生所學(xué)歷史知識(shí)得到鞏固,其文字表達(dá)能力也得到提高。
運(yùn)用以上的教學(xué)方式,學(xué)生最大的變化是蘊(yùn)藏在內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)熱情被極大地激發(fā)出來(lái),其主體性得到很好的發(fā)揮,外在的表現(xiàn)就是他們對(duì)歷史課產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們變得有活力、大膽、自信、懂得質(zhì)疑,也能較好解決有難度、深度的問(wèn)題。
(責(zé)任編輯 龐丹丹)