蘇鐵華

在英語教學(xué)實(shí)踐中，作為聽、說、讀、寫四大語言技能之一的寫作，還沒有得到重視：教師對學(xué)生的作文指導(dǎo)只是在練習(xí)或試卷講評時蜻蜓點(diǎn)水，有時甚至因?yàn)檎n時緊張，讓學(xué)生自己看范文，背范文。這些狀況導(dǎo)致不少學(xué)生對寫作不重視，疏于練習(xí)，缺乏寫作應(yīng)具備的語言知識和技巧。因此，教師應(yīng)該有目的、有計劃地進(jìn)行寫作指導(dǎo)，將寫作教學(xué)滲透到每一節(jié)課，抓好思想與基礎(chǔ)，抓好謀篇與表達(dá)，抓好書寫與修改，以提高學(xué)生的寫作能力。

一、抓好思想與基礎(chǔ)，重視寫作，積累素材

高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“寫是表達(dá)的技能，它既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)的手段?！睕r且英語寫作在每年的高考中占有較大的比重，它是英語試卷中最能反映學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握情況和語言運(yùn)用能力的題型。通過多年的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作方面主要存在的問題有：內(nèi)容表達(dá)不清；寫作要點(diǎn)表述不全；詞匯重復(fù)運(yùn)用頻率較高；語句表達(dá)句式單一，甚至還會出現(xiàn)單詞錯誤或者語法錯誤。究其原因，主要是因?yàn)閹熒鷮懽鞯闹匾暡粔颍喿x和寫作相脫節(jié)，學(xué)生的思維和語言空間受到了限制。因此，教師必須讓學(xué)生了解高中英語寫作的特點(diǎn)，了解英語寫作在高考和實(shí)際運(yùn)用中的重要性，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，更新和完善學(xué)習(xí)方法，讓他們從思想上培養(yǎng)自覺寫作的意識。

有些學(xué)生雖然很認(rèn)真地學(xué)寫作，但在考試時仍會出現(xiàn)許多意想不到的錯誤。分析丟分的原因，主要為：審題不到位，寫出的話與題目要點(diǎn)無關(guān)；用詞簡單重復(fù)，且關(guān)鍵單詞錯誤；亂用時態(tài)，句式毫無章法等?；谏鲜鰻顩r，教師在寫作訓(xùn)練時就要重視并抓好基礎(chǔ)。

1.重視閱讀教學(xué)，訓(xùn)練寫作能力

葉圣陶說：“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合于法度，顯然與吸收有密切的聯(lián)系。”只有讀寫結(jié)合才能讓學(xué)生不斷地從閱讀中汲取寫作的養(yǎng)料，享受閱讀和寫作的快樂。高中英語課本中就有一些優(yōu)秀的范文，教師應(yīng)對范文中的詞匯和句型進(jìn)行重點(diǎn)講解。講解過程就是解讀基礎(chǔ)知識的過程。在這個過程中，應(yīng)強(qiáng)化詞匯記憶，加強(qiáng)對重點(diǎn)詞匯與詞組搭配的講解，并教會學(xué)生在寫作中多運(yùn)用一些高級詞匯，如用as far as Im concerned代替in my opinion，用whats more或者furthermore代替besides 等，多用一些過渡詞，比如firstly，secondly，finally，last but not least，moreover， meanwhile， nevertheless， however，on the contrary 等，形成亮點(diǎn)，提高文章的檔次。教師要引導(dǎo)學(xué)生把握文中的典型句式，正確運(yùn)用時態(tài)和語法，熟記一些固定的詞組和習(xí)慣搭配等。而對那些還不能獨(dú)立寫作的學(xué)生則要求他們從簡單的句子開始模仿，或采取漢譯英的方式，培養(yǎng)單句的表達(dá)能力，達(dá)到熟練運(yùn)用基本句型的目的。然后再學(xué)習(xí)并列句、主從復(fù)合句，由淺入深，循序漸進(jìn)，使學(xué)生獲得些許的成就感，并逐步樹立寫作的信心。

2.重視聽說訓(xùn)練，提高寫作能力

英語的聽、說、讀、寫是相互影響的，提高聽說的能力定能促進(jìn)寫作能力的提高。而提高聽說能力的關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)一個良好的英語語言環(huán)境。教師在課堂上要盡量用英語授課，課后多開展一些豐富多彩的英語活動，如學(xué)唱英文歌曲、朗誦英文詩歌、觀看一些優(yōu)秀的英文影片等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。同時，鼓勵學(xué)生參加學(xué)校舉辦的“英語角”或英語演講比賽等活動，創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生培養(yǎng)語感。聽得多了，說得多了，自然就能用準(zhǔn)確的英語進(jìn)行交流和寫作了。

二、抓好謀篇布局與表達(dá)技巧，運(yùn)用多種句式表情達(dá)意

結(jié)構(gòu)美和語言美，能提高文章的可讀性，是文章受歡迎的重要因素。因此，教師要教會學(xué)生規(guī)劃文章的結(jié)構(gòu)，注重文章的謀篇布局，注重文章的遣詞造句，提高自己的語言表現(xiàn)力。

1.結(jié)構(gòu)上，講究文章的開頭和結(jié)尾

寫作中，要注重文章的謀篇布局，文章的思路、組織的材料、敘述的順序等要有一定的條理性，并根據(jù)需要合理安排好段落，使各段之間層次分明。當(dāng)然，作文要得高分，首當(dāng)其沖的得分點(diǎn)便是開頭和結(jié)尾。開頭是否吸引人、結(jié)尾是否意味深長直接影響到文章的質(zhì)量。良好的開頭和精彩的結(jié)尾等于成功了一半，因此很有必要尋求寫好開頭和結(jié)尾的方法。如作文常見的開頭方法有：引用諺語或名人名言；開門見山，揭示主題；交代人物、事情、時間或環(huán)境；概括性開頭；介紹環(huán)境開頭；以問句開頭等。而結(jié)尾的形式有：首尾呼應(yīng)，畫龍點(diǎn)睛；自然結(jié)尾；反問結(jié)尾，引起深思；精彩諺語結(jié)尾；表達(dá)祝愿、闡述愿望結(jié)尾等?？傊?，寫好開篇總起句和結(jié)尾總結(jié)句，做到首尾呼應(yīng)，可以增強(qiáng)文章的聯(lián)系性、邏輯性和可讀性。

2.語言上，靈活運(yùn)用多種句式

在日常學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)有意識使用不同的句型結(jié)構(gòu)來表達(dá)同一個意思。句型包括簡單句、并列句和復(fù)合句，以及感嘆句和倒裝句，加上各種短語結(jié)構(gòu)，如介詞短語、分詞短語、不定式短語等，盡量做到一篇文章句型多樣化。只有使用復(fù)合句和復(fù)雜多變的句型才能增添文采，豐富文章的表現(xiàn)力。畢竟一篇單調(diào)乏味的文章，即使語法結(jié)構(gòu)都正確也是不受歡迎的。例如：The park was full of freshness and beauty of spring，with the sun shining and birds singing.此句子還可表達(dá)為：The park，where the sun was shining and birds were singing， was full of freshness and beauty of spring.

三、抓好書寫與修改，使書面更規(guī)范，使表達(dá)更準(zhǔn)確

近幾年高考書面表達(dá)的評分標(biāo)準(zhǔn)明確指出：書寫較差，影響交際的，將分?jǐn)?shù)降低一個評分檔次。在高考中，就有部分學(xué)生因?yàn)闀鴮懥什?、字跡怪異、卷面糟糕而導(dǎo)致丟分的。畢竟網(wǎng)上閱卷，“印象”很重要。那些不合規(guī)范的書寫必然在“印象”上大打折扣，影響最終的得分。其原因主要是考生平時不重視書寫，沒有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。因此，考生在做“書面”表達(dá)題時要做到書寫規(guī)范，字跡工整，卷面整潔。對此，可以利用課余時間開展一些英文書寫比賽，以規(guī)范和提高學(xué)生的書寫能力，使學(xué)生注重卷面美觀，盡量減少非智力因素的丟分。

然而，學(xué)生寫的文章不大可能是十全十美的，它或多或少都會存在一些錯誤，如單詞錯誤、語法錯誤等。所以，教師要特別注重寫作的講評，盡可能地糾正學(xué)生寫作中容易出現(xiàn)的各種錯誤。為了讓他們少犯錯誤，教師要經(jīng)常列舉錯誤的表達(dá)，提醒學(xué)生注意避免，并及時把學(xué)生寫作中的錯誤加以歸類總結(jié)，在課堂上讓學(xué)生集體改錯，使他們的語言表達(dá)盡可能的規(guī)范、準(zhǔn)確。學(xué)生的寫作，除了教師批改之外，也可讓同學(xué)互改，利于學(xué)生取長補(bǔ)短。然而，修改作文是艱難的，教師要幫助學(xué)生克服畏難情緒，樹立信心，引導(dǎo)他們掌握有效的寫作方法和技巧。

總之，要教好學(xué)生寫好英語作文是不容易的，教師應(yīng)想盡一切辦法激勵學(xué)生，激發(fā)他們的寫作熱情，培養(yǎng)他們持之以恒寫作的意識。相信在新課程理念的指導(dǎo)下，經(jīng)過長期的不懈努力，高中學(xué)生的英語寫作能力定能獲得提高。

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（責(zé)任編輯 周侯辰）