黎媛秀

當(dāng)前在我們的作文教學(xué)當(dāng)中，特別是在一些邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村中學(xué)的作文教學(xué)中，語(yǔ)文教師的寫作教學(xué)模式還是沿用老的一套教學(xué)方法，以至于出現(xiàn)學(xué)生的作文千人一面，眾口一詞的現(xiàn)狀。作文教學(xué)，應(yīng)以創(chuàng)新為起點(diǎn)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，勤觀察，寫出一些新人新事，提倡學(xué)生多思考，多角度地思考，提出一些精辟的見解，避免“人云亦云”的現(xiàn)象。因此，我們應(yīng)該沖破封閉、僵化的寫作教學(xué)模式，從立意、選材、構(gòu)思方法等方面去培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生寫出有創(chuàng)意的作文。

一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

語(yǔ)文教學(xué)是一門富有創(chuàng)新內(nèi)涵的學(xué)科，而作文教學(xué)更應(yīng)當(dāng)進(jìn)行創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。作文教學(xué)是教師引導(dǎo)、鼓勵(lì)、幫助學(xué)生學(xué)著用語(yǔ)言文字來(lái)反映生活，表情達(dá)意的活動(dòng)。在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神可以從幾個(gè)方面下工夫。

1.在指導(dǎo)作文過程中，注意尊重學(xué)生的創(chuàng)意，對(duì)于不同程度的學(xué)生習(xí)作，只要不離題，只要文體對(duì)，就應(yīng)盡可能讓各自的想象力展翅高飛，來(lái)個(gè)“八仙過海，各顯神通”。要讓學(xué)生有創(chuàng)意，可以從以下途徑去嘗試：一是多寫想象作文。想象作文寫出的作文內(nèi)容純屬自己的個(gè)人創(chuàng)造，具有一定的創(chuàng)意。二是多寫話題作文。話題作文對(duì)文體及內(nèi)容方面均沒有固定的限制，這也就使學(xué)生有了較寬闊的想象空間，寫自己喜歡的文體，寫自己最想說(shuō)的東西。三是在作文講評(píng)中注意找出學(xué)生中有創(chuàng)意的例子在課堂上加以表?yè)P(yáng)肯定。2.作文指導(dǎo)過程中引導(dǎo)學(xué)生多角度聯(lián)想，多角度分析，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。例如，布置學(xué)生寫《我這個(gè)人呀》這個(gè)作文題時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都寫自己如何快樂、樂于助人、刻苦學(xué)習(xí)等等，而有一個(gè)學(xué)生卻著力鋪敘自己一件不光彩的事的經(jīng)過，最后用心理描寫表示了深深的懊悔，角度與人不同，有了新意。指導(dǎo)學(xué)生多角度聯(lián)想，其實(shí)也就是我們說(shuō)的求異思維。3.指導(dǎo)學(xué)生逆向思維。作文中運(yùn)用逆向思維，審題構(gòu)思，常能收到“出人意料之外”的效果。這樣的思維方式可以培養(yǎng)創(chuàng)新能力。例如初中第六冊(cè)的《曹劌論戰(zhàn)》這篇文章，人們歷來(lái)都是以魯莊公的“無(wú)能”“淺見”“昏庸”反襯曹劌的“有能”“遠(yuǎn)見”“明智”。我則以《莊公不昏庸》為題，讓學(xué)生有創(chuàng)造性地寫翻案文章。構(gòu)思時(shí)，不少學(xué)生都能求異創(chuàng)新：曹劌的“有能”“遠(yuǎn)見”得以充分發(fā)揮，皆因莊公他“任人唯賢”和“虛心納諫”；面對(duì)強(qiáng)敵入侵，莊公不是屈從求和，而是積極備戰(zhàn)，準(zhǔn)備迎擊，可見莊公不昏庸。

二、立意個(gè)性化

“意”是文章的靈魂，因此要表現(xiàn)個(gè)性，立意出新最為重要。要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造出新意，就要讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考，有創(chuàng)造性思考，善于從多角度思考的習(xí)慣。

首先，樹立起學(xué)生正確的人生觀。教師要幫助學(xué)生樹立正確的思想，培養(yǎng)他們要用正確的觀點(diǎn)看待問題，分析問題，使其作文具有積極的意義。這樣就做到“文道結(jié)合”，既培養(yǎng)了他們作文的能力，同時(shí)也讓他們學(xué)會(huì)了做人。其次，嘗試著讓學(xué)生大膽地寫剖析自己的文章。教師要決意拋棄種種顧慮和包袱，大力推出“放膽文”。有的學(xué)生就存在這樣的心理，本來(lái)他是這么想也想這么寫，但又擔(dān)心這樣寫會(huì)與別人不同，或者沒發(fā)現(xiàn)別人這么寫過，自己再寫，怕別人笑話，更怕被教師數(shù)落。這就要求我們教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，特別是鼓勵(lì)他們大膽地寫剖析自己的文章，因?yàn)閷W(xué)生的內(nèi)心世界是最真實(shí)的，各異各樣的，學(xué)生把這些不同的東西用文章真實(shí)地反映出來(lái)，就是一種新意。如讓學(xué)生寫《我心中的秘密》，意在讓學(xué)生大膽地說(shuō)出心中的秘密而做文章。有時(shí)我們還可列出一組題目，讓學(xué)生選擇，如《我不敢說(shuō)的心里話》、《害羞的事》、《讓我痛苦的事》等，給學(xué)生一個(gè)廣闊的空間，像這樣指導(dǎo)學(xué)生寫出的文章，就不會(huì)千人一面，眾人一詞了。最后，選擇創(chuàng)新的獨(dú)特角度。學(xué)生在寫作立意時(shí)，往往均從一共同的，常見或較貼近自己生活的角度去立意。如寫《我最尊敬的一個(gè)人》，不少學(xué)生就會(huì)寫班上一個(gè)刻苦學(xué)習(xí)的同學(xué)，或是寫自己勤勞的父母等，這些作文內(nèi)容可以猜到，有的甚至雷同。當(dāng)然，不是說(shuō)這些立意不可寫，但它們?nèi)狈?chuàng)新。如果換一個(gè)角度立意，寫生活中一個(gè)愛管“閑事”的老人，平時(shí)言語(yǔ)不多，甚至不討人喜歡，但卻在關(guān)鍵時(shí)刻，他敢于同壞人作斗爭(zhēng)，就比較有創(chuàng)新性了，體現(xiàn)了自己的個(gè)性。

三、材料創(chuàng)新

生活日新月異，豐富多彩，只要用心觀察、留意，世上所見所聞均可入作文。只有選擇新鮮的材料，才能避免文章雷同，內(nèi)容陳舊，才能體現(xiàn)作文的個(gè)性。

培養(yǎng)學(xué)生積累生活的習(xí)慣。生活是作文之源，學(xué)生生活越豐富，積累的生活就越豐富，可寫的材料就越多。要使學(xué)生養(yǎng)成積累生活的習(xí)慣，我們教師就要通過課內(nèi)向課外開放，要重視中學(xué)生的社會(huì)生活視野，培養(yǎng)他們勤于觀察，善于思考的習(xí)慣，從而使他們的作文內(nèi)容生活化。這樣，不僅解決了作文無(wú)話可寫的問題，而且有助于寫出內(nèi)容充實(shí)，富有新意的好文章。比如以“誠(chéng)信”為話題寫一篇作文，有學(xué)生寫了《我的內(nèi)心獨(dú)白》，這個(gè)學(xué)生寫道：“我”因?yàn)檎\(chéng)信，沒有把準(zhǔn)備好的范文抄到卷子上，而是努力寫出自己的作文，結(jié)果考試作文得了低分；“我”因?yàn)檎\(chéng)信，把班里的不良習(xí)氣報(bào)告了班主任，結(jié)果成了眾人眼中釘，沒有人理睬我；“我”因?yàn)檎\(chéng)信……但我仍然一如既往，堅(jiān)持誠(chéng)信。這篇作文的材料就是來(lái)源于生活且高于生活，在中學(xué)生中具有一定的新穎性。這樣的題材無(wú)疑是真實(shí)、生動(dòng)、深受學(xué)生歡迎的。

四、構(gòu)思的獨(dú)特化

創(chuàng)新的構(gòu)思，體現(xiàn)構(gòu)思的獨(dú)特。

首先是形象創(chuàng)新，旨在通過有限的篇幅寫出新的形象。這種形象既要符合中學(xué)生年齡特征和生活實(shí)際，又要鮮明地反映社會(huì)，具備當(dāng)代意識(shí)。只有構(gòu)思出這樣的形象，才具有個(gè)性。其次是手法創(chuàng)新。有了個(gè)性化的形象，就要用一定的形式去表現(xiàn)它。例如從中學(xué)記敘文寫作手法的基本模式來(lái)看，以下幾種寫人的手法，都可以在構(gòu)思時(shí)循序漸進(jìn)地使用：通過一件事表現(xiàn)一個(gè)人，通過幾件事表現(xiàn)一個(gè)人，通過幾件事表現(xiàn)一群人，人物小傳，綜合寫人等。只要對(duì)這些手法熟練掌握了，中學(xué)生在記敘文中寫起人來(lái)，就會(huì)得心應(yīng)手，時(shí)時(shí)會(huì)構(gòu)思出新穎獨(dú)到的手法來(lái)。最后是布局的創(chuàng)新。學(xué)生習(xí)作有先模仿后創(chuàng)新的過程。一些學(xué)生由于模仿時(shí)掌握了一些文體的基本結(jié)構(gòu)后，就會(huì)造成不管什么題目的作文，不管寫什么內(nèi)容，均按同一結(jié)構(gòu)布局，沒有創(chuàng)新，沒有個(gè)性。這就要求我們教師在學(xué)生對(duì)文章基本布局模式能熟練運(yùn)用后，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新破格，不必拘泥模仿了，可以根據(jù)材料，主題的需要，安排恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)使其增色。例如，恰當(dāng)運(yùn)用倒敘能引人入勝；小說(shuō)設(shè)置懸念可以吸引讀者的注意力，使文章跌宕起伏。

總之，要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性作文，就要求我們教師更新觀念，打破陳舊的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，在立意，選材，構(gòu)思等方面加以引導(dǎo)，讓學(xué)生寫出優(yōu)異的作文。

（責(zé)任編輯 韋淑紅）