陳星豪 李曉華

【摘 要】計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)應(yīng)注重共建共享的特性，內(nèi)容分別包括素材中心建設(shè)，相關(guān)子庫(kù)的建設(shè)以及共建共享網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù) 教學(xué)資源庫(kù) 信息化教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）02C-0135-02

專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)是發(fā)展信息化教學(xué)手段的前提和基礎(chǔ)，隨著專(zhuān)業(yè)教育的不斷發(fā)展，教學(xué)資源越來(lái)越豐富，模塊化的管理也越來(lái)越必要。成功的教學(xué)資源管理方法，能為各類(lèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)象提供高效的存儲(chǔ)管理，為各種使用者提供方便快捷的存取功能，為教學(xué)管理者提供資源訪問(wèn)效果評(píng)價(jià)分析，從而提高教學(xué)資源對(duì)象的利用率，促進(jìn)教學(xué)資源更好地為實(shí)際教學(xué)系統(tǒng)服務(wù)。

一、專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)要求

專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)是充分利用信息化技術(shù)，以專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容為主建立的大容量、開(kāi)放式、交互性強(qiáng)并適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的信息化教學(xué)服務(wù)系統(tǒng)。資源庫(kù)建設(shè)的重點(diǎn)主要在于教育教學(xué)資源整理和歸類(lèi)，從而提出可行性的建設(shè)框架。在進(jìn)行資源庫(kù)建設(shè)時(shí)，首要的是根據(jù)建設(shè)框架來(lái)考慮資源庫(kù)的需求和功能。針對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)手段的信息化，教學(xué)素材多樣化等特點(diǎn)，資源庫(kù)的建設(shè)應(yīng)滿足共建和共享兩個(gè)要求。

（一）共建型專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)

目前，教學(xué)資源庫(kù)內(nèi)容一般是由教師收集、整理、入庫(kù)，教學(xué)資源庫(kù)的發(fā)展和壯大只能依靠教師這一群體的單薄力量。隨著專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的逐步發(fā)展，所需的教學(xué)資源和教學(xué)素材等也不斷增加。同時(shí)，在教育教學(xué)的過(guò)程中，新的資源會(huì)不斷產(chǎn)生而又不能及時(shí)整理入庫(kù)，造成極大的資源浪費(fèi)。如果教學(xué)資源庫(kù)的內(nèi)容發(fā)展速度跟不上步伐，將遠(yuǎn)不能發(fā)揮教學(xué)資源庫(kù)的作用。教學(xué)資源庫(kù)的價(jià)值在于按照教學(xué)需求有序地整合了大量電子教學(xué)資源，因此挖掘教學(xué)資源庫(kù)的學(xué)習(xí)功能，在教學(xué)資源庫(kù)的發(fā)展過(guò)程中調(diào)動(dòng)更多群體參與建設(shè)，是十分必要的。

1.師生共建機(jī)制

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能，很多技能要求就是能夠完成一定質(zhì)量的作品。隨著教育的不斷開(kāi)展，累積的作品資源越來(lái)越豐富，合理地引導(dǎo)學(xué)生參與資源庫(kù)的建設(shè)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不斷積累存儲(chǔ)豐富的學(xué)習(xí)資源，形成分享——建設(shè)——分享的良性循環(huán)。學(xué)生參與資源庫(kù)的建設(shè)，本質(zhì)上就是對(duì)教學(xué)資源庫(kù)的二次開(kāi)發(fā)，成為新的有價(jià)值的教學(xué)資源，甚至經(jīng)過(guò)加工處理和逐步完善后可以形成有特色的高價(jià)值資源，比如動(dòng)畫(huà)制作課程，在一些優(yōu)秀作品的基礎(chǔ)上加以指導(dǎo)和完善，完全有可能當(dāng)做示范作品以供其他需求者參考和學(xué)習(xí)，甚至送審參賽當(dāng)作一個(gè)教學(xué)成果。

從功能的角度上來(lái)考慮，專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)應(yīng)該采用會(huì)員制，會(huì)員分為不同的等級(jí)，不同的等級(jí)應(yīng)該具備資源的上傳、修改和管理等相關(guān)的權(quán)限。同時(shí)，為了體現(xiàn)資源性質(zhì)的嚴(yán)肅性和系統(tǒng)的安全性，可以設(shè)置緩存發(fā)布模塊，就是上傳的資源要通過(guò)審核通過(guò)才能發(fā)布以供瀏覽、查看和下載等。

2.校企共建機(jī)制

校企合作共建專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)是高等職業(yè)院校進(jìn)行專(zhuān)業(yè)建設(shè)的一種有效措施，對(duì)高等職業(yè)教育校內(nèi)教學(xué)與校外教學(xué)、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)提供了深度融合的平臺(tái)，對(duì)提升高職教育水平也有非常積極的促進(jìn)作用。同時(shí)，深度的校企合作不但能為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的途徑，而且能為企業(yè)提供技術(shù)支持。校企合作共建專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的最大優(yōu)勢(shì)，在于學(xué)校能夠充分利用企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)和人力等資源，開(kāi)發(fā)豐富的教學(xué)資源庫(kù)，使得課堂教學(xué)過(guò)程中，教師能運(yùn)用豐富的素材開(kāi)展多種方式的教學(xué)，有利于學(xué)生快速地掌握技巧和方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。另外，傳統(tǒng)教學(xué)方式跟不上產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展的需要，造成學(xué)生設(shè)計(jì)觀念和應(yīng)用能力的滯后，不能適應(yīng)市場(chǎng)及企業(yè)的需求變化。因此，在企業(yè)和學(xué)校之間找到利益平衡點(diǎn)，各取所需，有針對(duì)性地解決產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展與高職院的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)落后的矛盾，對(duì)提高教學(xué)效率有很好的促進(jìn)作用。

（二）共享型專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)

教學(xué)資源庫(kù)以資源共建共享為目的，以創(chuàng)建精品資源和進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為核心，面向海量資源處理，集資源分布式存儲(chǔ)、資源管理、資源評(píng)價(jià)、知識(shí)管理為一體的資源管理平臺(tái)。共享的機(jī)制無(wú)論對(duì)教師的教學(xué)還是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)都有極大的幫助。它為教師提供了作品案例等多種資源，且處于動(dòng)態(tài)的更新之中，通過(guò)了解這些作品案例，再做進(jìn)一步的組織加工就能設(shè)計(jì)出適合自己風(fēng)格的課件，為提高課堂教學(xué)效果服務(wù)。它通過(guò)網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生受到相同的教育，實(shí)現(xiàn)了公平教育。網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放，資源的共享，可以使學(xué)校、教師、學(xué)生不受地域限制，沒(méi)有差異地享受共同教育，達(dá)到學(xué)習(xí)資源的共享。

二、專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)內(nèi)容

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)按照“需求分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)，共建共享，追求共性、兼顧個(gè)性，web模式、動(dòng)態(tài)更新、安全可靠”的建設(shè)思路，充分發(fā)揮共建團(tuán)體在資源建設(shè)中的作用，廣泛吸納社會(huì)與個(gè)性化資源，以“專(zhuān)業(yè)建設(shè)+課程開(kāi)發(fā)+實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)+教學(xué)改革”為主要內(nèi)容進(jìn)行資源開(kāi)發(fā)，分“素質(zhì)教育、學(xué)歷教育、技能教育”三個(gè)模塊進(jìn)行整合，主要建設(shè)內(nèi)容為素材中心建設(shè)、子庫(kù)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)共享服務(wù)平臺(tái)建設(shè)三部分。

（一）素材中心

素材中心的素材來(lái)源于不同的建設(shè)團(tuán)體，有各種各樣的表現(xiàn)形式，其用途多種多樣，更重要的是需要進(jìn)行不斷地更新與充實(shí)，因此素材中心要解決資源的“有序標(biāo)識(shí)”“海量存儲(chǔ)”“檢索引用”等關(guān)鍵問(wèn)題。為此，我們將素材定義為“一個(gè)獨(dú)立的文件（計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)概念下的）”，有規(guī)范的“文件名”（設(shè)定一定的規(guī)律），每個(gè)素材用“服務(wù)對(duì)象、媒體類(lèi)型、研制者、子庫(kù)、操作權(quán)限”等5個(gè)要素進(jìn)行標(biāo)識(shí)，當(dāng)然同一素材對(duì)應(yīng)的服務(wù)對(duì)象、子庫(kù)等都將是一對(duì)多的關(guān)系，在素材上傳過(guò)程中就可以確定各要素，以便計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)、檢索、引用。各要素基本含義如下：

1.服務(wù)對(duì)象

任何一個(gè)素材或資源可能服務(wù)于一個(gè)或多個(gè)使用者，這里的可能服務(wù)是指有針對(duì)性的理性需要，而不包括無(wú)目的的瀏覽或隨機(jī)訪問(wèn)。

2.媒體類(lèi)型

我們的素材需要以一個(gè)計(jì)算機(jī)文件的形式進(jìn)行存儲(chǔ)，由此可按照文件媒體類(lèi)型分為文本、圖片、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)、PPT課件、其他等形式，同時(shí)每一素材將是具有唯一類(lèi)型的，我們以此種分類(lèi)來(lái)預(yù)計(jì)本項(xiàng)目所要建設(shè)的素材的“容量”或“數(shù)量”。

3.研制者

素材的研制者包括本項(xiàng)目組參與單位的各個(gè)資源建設(shè)團(tuán)隊(duì)，也包括這些院校的學(xué)生。同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)包含非本項(xiàng)目參與單位卻提供素材的單位與個(gè)人，以及通過(guò)網(wǎng)絡(luò)注冊(cè)向資源中心提供素材的資源享用者、標(biāo)記研制者，這一方面是對(duì)提供者勞動(dòng)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)的尊重，另一方面也是體現(xiàn)享用者就是建設(shè)者的共建共享理念。

4.歸屬子庫(kù)

子庫(kù)是建立在素材基礎(chǔ)上的面向應(yīng)用的一種素材分類(lèi)與展示，一個(gè)素材可以為一個(gè)或多個(gè)子庫(kù)所引用。

5.操作權(quán)限

標(biāo)注該素材有什么類(lèi)型的操作權(quán)限。

（二）子庫(kù)

包括職業(yè)信息子庫(kù)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)子庫(kù)、課程資源子庫(kù)、作品案例子庫(kù)、培訓(xùn)認(rèn)證子庫(kù)等，子庫(kù)系統(tǒng)提供良好的擴(kuò)展性，可增加或刪減。

1.職業(yè)信息子庫(kù)

包含了互聯(lián)網(wǎng)/計(jì)算機(jī)行業(yè)與職業(yè)的全部信息內(nèi)容的資料庫(kù)。一般按照行業(yè)類(lèi)別或者職業(yè)類(lèi)別，對(duì)每個(gè)職業(yè)做具體分析。包含這樣一個(gè)目錄結(jié)構(gòu)：行業(yè)大類(lèi)—行業(yè)小類(lèi)—崗位大類(lèi)—崗位小類(lèi)—具體崗位分析。具體到每一個(gè)職業(yè)，可以查詢(xún)到該職業(yè)的定義、分類(lèi)、從業(yè)要求、工作內(nèi)容、優(yōu)秀者特質(zhì)、薪資狀況、職業(yè)發(fā)展前景等所有相關(guān)信息。

2.專(zhuān)業(yè)建設(shè)子庫(kù)

學(xué)科專(zhuān)業(yè)水平是衡量學(xué)校辦學(xué)層次、學(xué)術(shù)水平的主要標(biāo)志之一。學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平的高低對(duì)提升學(xué)校辦學(xué)層次，增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)學(xué)校又好又快發(fā)展起著舉足輕重的作用。專(zhuān)業(yè)建設(shè)子庫(kù)包括建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)任務(wù)和措施等跟專(zhuān)業(yè)相關(guān)的內(nèi)容。

3.課程資源子庫(kù)

通過(guò)課程資源子庫(kù)查閱到計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)所有省級(jí)、校級(jí)優(yōu)質(zhì)課程的相關(guān)課程介紹、教師介紹、教學(xué)大綱、授課教案、教學(xué)課件、教學(xué)錄像及習(xí)題；同時(shí)還可以了解到國(guó)家精品課程、省級(jí)優(yōu)質(zhì)課程、校級(jí)優(yōu)質(zhì)課程評(píng)選的指標(biāo)體系與標(biāo)準(zhǔn)，以及申報(bào)的方法。

4.作品案例子庫(kù)

作品案例庫(kù)建設(shè)的目的是為了在教學(xué)過(guò)程中，讓教師能夠在豐富多樣的案例庫(kù)中選取符合教學(xué)目標(biāo)的案例來(lái)輔助教學(xué)。為了增強(qiáng)案例庫(kù)的應(yīng)用性，利于教師方便、快捷、有效地找到目標(biāo)案例，就需要重視案例庫(kù)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)包括兩個(gè)部分，一是案例庫(kù)的整體結(jié)構(gòu)，其結(jié)構(gòu)框架應(yīng)與課程的邏輯結(jié)構(gòu)相匹配，應(yīng)緊緊圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱指定的框架來(lái)設(shè)計(jì)。

5.培訓(xùn)認(rèn)證子庫(kù)

除了具有培訓(xùn)認(rèn)證的相關(guān)信息和公告之外，最主要的是提供一個(gè)完整試題庫(kù)。試題庫(kù)并不是簡(jiǎn)單地將某一科目的練習(xí)題或考試題做簡(jiǎn)單地收集存入計(jì)算機(jī)，這種作法，充其量只是一個(gè)習(xí)題集，是題目堆積的倉(cāng)庫(kù)，并不是試題庫(kù)。完整意義上的題庫(kù)，除了具有錄入存儲(chǔ)試題的功能外，還應(yīng)具備查詢(xún)功能、智能組卷、分析反饋等功能，其相當(dāng)于一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)，可以從里面調(diào)用，完善。

（三）網(wǎng)絡(luò)共建共享服務(wù)平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)共建共享服務(wù)平臺(tái)建設(shè)內(nèi)容為網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)框架構(gòu)建、可持續(xù)發(fā)展設(shè)計(jì)、資源標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范建設(shè)和平臺(tái)工具建設(shè)等。提供優(yōu)質(zhì)共享教學(xué)資源與服務(wù)，建設(shè)集教學(xué)資源集成與共享、教學(xué)資源個(gè)性化定制、成果推廣與利用、人才信息采集與發(fā)布等功能為一體的，并能隨著時(shí)代進(jìn)步和技術(shù)演進(jìn)而可持續(xù)發(fā)展的服務(wù)體系。主要具備有教學(xué)功能，資源功能，管理功能，共建共享功能。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)是IT行業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科，本文提出的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)共建共享型教學(xué)資源庫(kù)對(duì)建設(shè)具有本院特色的教學(xué)資源庫(kù)具有一定的參考價(jià)值。同時(shí)資源庫(kù)提出教師和學(xué)生不應(yīng)該僅僅是純粹的資源消費(fèi)者，而更應(yīng)該是積極的資源參與者、建設(shè)者，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不斷積累存儲(chǔ)豐富的學(xué)習(xí)資源，對(duì)我院的信息化教學(xué)手段和教學(xué)效果都有顯著的影響。

【參考文獻(xiàn)】

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【基金項(xiàng)目】廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院2012年科研項(xiàng)目（編號(hào)：2012KYY12）

【作者簡(jiǎn)介】陳星豪（1980— ），男，碩士，講師；李曉華（1981— ），女，碩士，講師。

（責(zé)編 丁 夢(mèng)）