【摘 要】分析互聯(lián)網(wǎng)資源在高職高專東盟語種聽說教學(xué)與課程建設(shè)中的作用，提出將互聯(lián)網(wǎng)資源應(yīng)用在課堂授課、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教材編寫和教學(xué)資源庫建設(shè)等方面。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)資源 東盟語種 聽說教學(xué) 課程建設(shè)

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）02C-0058-03

外語聽說課是外語教學(xué)中一門重要的技能訓(xùn)練課，在東盟語種教學(xué)過程中占有重要的地位。在外語的聽、說、讀、寫、譯五種基本能力的訓(xùn)練中，聽說能力的培養(yǎng)十分重要。就東盟小語種而言，因?qū)W習(xí)人數(shù)少，隨著中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)的經(jīng)貿(mào)規(guī)模日益擴大，外語能力全面特別是具備良好的聽說能力的東盟語種人才成為了自貿(mào)區(qū)人才市場的寵兒。盡管近年來高職東盟小語種界從未放松聽說課的教學(xué)力度，但教材內(nèi)容陳舊、教學(xué)手段單一、聽說資源匱乏，極大地制約了東盟語種聽說課的訓(xùn)練效果，難以滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求和用人單位的預(yù)期，開辟新的資源獲取渠道勢在必行。

隨著信息社會的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)正快速進入人類生活的各個領(lǐng)域，其在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用和迅猛發(fā)展為東盟小語種界教學(xué)改革創(chuàng)造了條件?；ヂ?lián)網(wǎng)既是全球性的計算機網(wǎng)絡(luò)，又是一個世界規(guī)模的巨大的信息和服務(wù)資源。許多高校從事外語教學(xué)的教師已經(jīng)意識到互聯(lián)網(wǎng)資源給信息化教學(xué)帶來的便利，并結(jié)合自己的條件，積極地嘗試運用到現(xiàn)實教學(xué)中，取得了較好的效果。本文以高職高專越南語實訓(xùn)教學(xué)及課程建設(shè)為例，結(jié)合近年來的教學(xué)實踐，對互聯(lián)網(wǎng)資源在高職高專東盟語種聽說教學(xué)與課程建設(shè)中的應(yīng)用進行探討。

一、互聯(lián)網(wǎng)資源在高職高專東盟語種聽說教學(xué)與課程建設(shè)中的作用

外語聽說課互聯(lián)網(wǎng)資源是指從互聯(lián)網(wǎng)合法和免費獲取，以數(shù)字形式記錄、通過多媒體設(shè)備演示和播放、用于聽說教學(xué)的各類電子文件，它包括各種格式的音頻文件和視頻文件等。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)上出現(xiàn)了越來越多的在線瀏覽或可供下載的可用外語教學(xué)的視音頻資源，如網(wǎng)絡(luò)電視、網(wǎng)絡(luò)廣播、視頻短片等。高職高專東盟小語種聽說課程的實訓(xùn)教學(xué)，體現(xiàn)在采用新型的教學(xué)手段、多樣的且具有現(xiàn)代特色的視聽內(nèi)容，以提升學(xué)生的聽說能力為目標，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性?；ヂ?lián)網(wǎng)資源對東盟小語種聽說課的實訓(xùn)教學(xué)的實施和改革有著重要的意義。

（一）彌補教材內(nèi)容生活氣息的不足。高職東盟小語種同英語專業(yè)相比，學(xué)習(xí)人數(shù)不多，各高校存在教材使用率低的狀況。特別是近年來新編的聽說教材不多。

互聯(lián)網(wǎng)的視聽資源，不但內(nèi)容豐富，而且受眾本身就是相關(guān)國家的民眾，時效性強、語言鮮活，富有生活氣息，可以有效地解決聽說課原有教材的不足。傳統(tǒng)的聽力教學(xué)，學(xué)生聽的都是由老師錄制的語速緩慢、語音清晰的材料，其放慢的語速在一定程度上帶有人為的因素，它不能全面客觀地反映正常語速下語音和語調(diào)的變化情況，長此以往，導(dǎo)致一部分學(xué)生的聽力不過關(guān)，難以適應(yīng)實際生活當中的正常語速。此外，教學(xué)研究表明，在聽說教學(xué)中，長期人為地放慢語速還會帶來不良的教學(xué)后果。一方面學(xué)生往往松懈自己的注意力，尤其是那些聽力基礎(chǔ)較好的學(xué)生會漫不經(jīng)心地對待聽力練習(xí)；另一方面會給學(xué)生留出時間把聽到的外語譯成母語，這樣做很不利于培養(yǎng)學(xué)生用外語思維的能力。而且對學(xué)習(xí)最為不利的是，有些聽力材料內(nèi)容陳舊，學(xué)生的詞匯拓展能力受到限制。而網(wǎng)絡(luò)資源恰恰能彌補上述不足，為教學(xué)提供富有時代氣息的素材，所選擇的視音頻資源語音純正、地道，所播放的聽力信息新、現(xiàn)代詞匯豐富，對學(xué)生來說，聽力課不再感到為難，而且從中可所獲取海量的時政、經(jīng)濟和生活信息。

（二）實現(xiàn)實訓(xùn)教學(xué)的靈活性。目前大部分高職院校都建立了多媒體教室或多功能語言實驗室，以滿足靈活多樣的教學(xué)需要。許多小語種已摸索出一套成熟的多媒體聽說教學(xué)方法，較好地利用了計算機、投影儀等先進多媒體教學(xué)設(shè)備，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

雖然有多媒體語言實訓(xùn)室，但在教學(xué)中大多以播放為主，師生互動性難以體現(xiàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)資源的引入，學(xué)生可直接在計算機上完成視聽、復(fù)述、模仿、聽打和對話等學(xué)習(xí)活動，并快速保存下來供教師評閱，不僅極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且教學(xué)效果與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，效果明顯。通過利用互聯(lián)網(wǎng)資源進行聽說實訓(xùn)，可在語調(diào)、聽力技能和口語能力等方面取得較好的效果。

1.語音語調(diào)的標準化訓(xùn)練。在教學(xué)中，語音語調(diào)的訓(xùn)練是學(xué)好外語的第一關(guān)，教師利用互聯(lián)網(wǎng)選擇內(nèi)容各異的音像資料，讓學(xué)生在真實通俗的語言中體會越南語語音語調(diào)的特點。這些實實在在、生動形象的大量語言信息，可以使語音教學(xué)的內(nèi)容從刻板的書面形式中擺脫出來，構(gòu)成圖文聲并茂的立體教材，擴大語言接觸面，同時實現(xiàn)學(xué)生在語音和語調(diào)方面的標準化訓(xùn)練。教師在電腦上通過控制分段和選擇播放、定格觀看等形式讓學(xué)生充分理解所看資料的內(nèi)容，模仿資料內(nèi)容上的語音語調(diào)，極大地調(diào)動學(xué)生的視、聽、發(fā)音等感官系統(tǒng)在語音語調(diào)學(xué)習(xí)中的作用。

2.聽力技能的實訓(xùn)。在傳統(tǒng)的媒體使用中，學(xué)生只是被動的信息接受者。而通過網(wǎng)絡(luò)資源在線學(xué)習(xí)，對訓(xùn)練學(xué)生的聽力技能而言，學(xué)生不再是學(xué)習(xí)的被動者。網(wǎng)絡(luò)資源提供的信息具有鮮明的時代性，內(nèi)容豐富且語料鮮活，學(xué)生在聽力的實訓(xùn)中不再感到枯燥乏味，從而不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。此外，網(wǎng)絡(luò)資源的音頻或視頻中的語速均為正常語速，學(xué)生在真實的語境下實訓(xùn)，學(xué)習(xí)效果會更加明顯。

3.口語技能實訓(xùn)。互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，為外語口語技能的實訓(xùn)提供了較好的平臺和條件?？谡Z需要一系列的輸入、模仿、分析、記憶等各方面習(xí)得之后自然形成，繼而啟動流利的說話。互聯(lián)網(wǎng)資源為越南語口語學(xué)習(xí)提供了幫助。在口語教學(xué)中，教師下載網(wǎng)絡(luò)適用于口語教學(xué)的資源，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，充分發(fā)揮其主觀能動性，提高他們的學(xué)習(xí)熱情和語言的實際運用能力。在口語實訓(xùn)教學(xué)中，可以開展各項口語教學(xué)活動如主題討論，每個主題都有意義，使學(xué)生注意力集中在話題的內(nèi)容上而不是形式上。很多內(nèi)容都是與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的主題，如打電話、學(xué)習(xí)、交友、坐車、購物、旅行、聊天等日常生活的方方面面，這些內(nèi)容的來源均取自越南主流媒體互聯(lián)網(wǎng)上，其內(nèi)容豐富且用語表達規(guī)范。另外，在口語實訓(xùn)中，利用互聯(lián)網(wǎng)資源下載的素材，通過跟讀和角色扮演中，學(xué)生學(xué)到地道的語言表達方式及其交際功能，口語能力會迅速提高。

（三）為實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)目標提供資源支持。隨著多媒體技術(shù)的不斷應(yīng)用，東盟語種專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)提上日程，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的目標成為可能，為學(xué)生開辟了第二課堂。實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)關(guān)鍵在于網(wǎng)絡(luò)課件的制作和網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)，東盟語種的特點使制作的原始素材來源受到一定限制，特別是視頻資料很少，而影像資料、錄音資料往往是制作動態(tài)課件的關(guān)鍵因素。

聽說教學(xué)的互聯(lián)網(wǎng)資源都是以數(shù)字形式保存的，通過合法的獲取，然后剪輯加工后就可以直接運用到網(wǎng)絡(luò)課件的制作中，有利于推動小語種資源共享。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為第二課堂，因其開放性有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握更多的信息和知識，拓展知識空間，學(xué)生的學(xué)習(xí)更具趣味性和綜合性。

二、互聯(lián)網(wǎng)資源的獲取途徑

互聯(lián)網(wǎng)視頻和音頻資源有別于互聯(lián)網(wǎng)上一般的文本信息，它不能通過復(fù)制和粘貼保存下來，其獲取有特定的方法和途徑。本文簡要探討一些常用的獲取方法，更側(cè)重資源的下載，而不僅僅是在線瀏覽視聽。

（一）網(wǎng)絡(luò)電視。目前許多國家的大型電視臺已經(jīng)在互聯(lián)網(wǎng)上提供網(wǎng)絡(luò)電視服務(wù)，有的開設(shè)專門的網(wǎng)絡(luò)頻道，獨立制作節(jié)目，但更多的是將已經(jīng)播出的節(jié)目，制作成便于網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)奈募?，放到互?lián)網(wǎng)上供觀眾在線收看。目前網(wǎng)絡(luò)電視中運用較廣的流媒體格式是Macromedia的FLV格式。

獲取網(wǎng)絡(luò)電視資源的前提就是要求小語種教師去尋找提供服務(wù)的網(wǎng)站，特別去關(guān)注對象國的國家級電視臺。以越南語為例，河內(nèi)電視臺（HaNoiTV）是越南大型電視臺之一，其新聞網(wǎng)站“http//www.Hanoitv.vn”很早就已提供網(wǎng)絡(luò)電視服務(wù)，不僅可以在線收看，還可以下載保存。

（二）網(wǎng)絡(luò)廣播。隨著信息化的發(fā)展，東盟國家的官方國際廣播電臺都提供有多語種的廣播節(jié)目，而且可以在線收聽下載，提供東盟語種網(wǎng)絡(luò)廣播的電臺主要有：

1.中國國際廣播電臺（CRI）。中國國際廣播電臺是中國向全世界廣播的國際廣播電臺。其下屬的“國際在線”（CRI Online）擁有44種文字和49種語言，基本包括了我國周邊鄰國及世界上主要國家的語言，目前大多語種可以在線收聽和下載。中國國際廣播電臺的信息量大，時效性強，而廣西廣播電臺主辦的北部灣之聲，具有鮮明的特色，均可提供音頻下載支持，可以成為東盟語種海量的視聽資源庫。

2.對象國電臺。通過搜索對象國的官方網(wǎng)站，可以找到很多在線視聽主流媒體網(wǎng)站，如越南的越南之聲廣播電臺等主流媒體都有在線廣播。但這里強調(diào)的是，只要是國外的官方網(wǎng)站的節(jié)目和信息，其立場和觀點都有一定的政治傾向性，教師在選擇網(wǎng)絡(luò)資源時，一定要有敏銳的洞察力和政治敏感性，注意分清是非，堅定政治立場，對涉及國家利益問題的資源要加強注意識別并保持高度警惕。

三、互聯(lián)網(wǎng)資源在高職高專東盟語種聽說教學(xué)與課程建設(shè)中的應(yīng)用

從互聯(lián)網(wǎng)上獲取的視聽資源經(jīng)過編輯處理和格式轉(zhuǎn)換就可以直接用于東盟語種的視聽說課教學(xué)。這些資源，特別是電視和廣播節(jié)目存在一些明顯的優(yōu)勢，即在相關(guān)的網(wǎng)頁上有全部或部分的文字材料，不僅可以減輕教師的備課壓力，同時還有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)?；ヂ?lián)網(wǎng)資源可以應(yīng)用在課堂授課、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教材編寫和教學(xué)資源庫建設(shè)等方面。

（一）互聯(lián)網(wǎng)資源在東盟語種課堂授課中的應(yīng)用?；ヂ?lián)網(wǎng)視聽資源語言新穎，內(nèi)容豐富且實效性強，可以直接引入課堂作為教材的輔助材料，創(chuàng)新語言視聽情境，豐富課堂主講內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在越南語視聽課上進行抄聽訓(xùn)練時，如果仍然使用舊的材料，學(xué)生會因為與現(xiàn)實脫節(jié)而不感興趣，而且用詞也過時落后。把最新的互聯(lián)網(wǎng)材料帶入課堂的另一個好處是把單一的聽力課變成時事聽力課，讓學(xué)生跟蹤越南政經(jīng)大事，加深對越南國情的了解。

（二）互聯(lián)網(wǎng)資源在構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺中的應(yīng)用。外語聽說能力的培養(yǎng)主要還是依靠學(xué)生自主學(xué)習(xí)來實現(xiàn)，不斷加強課后聽說實訓(xùn)，通過反復(fù)的聽說實踐才能提高聽說能力?；ヂ?lián)網(wǎng)資源在構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺中的應(yīng)用，較好地解決了聽說資源短缺的問題，并成為學(xué)生學(xué)習(xí)的第二課堂。老師可以把獲取互聯(lián)網(wǎng)視聽資源的渠道和方法傳授給學(xué)生，讓他們運用互聯(lián)網(wǎng)提高聽說水平，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生通過利用互聯(lián)網(wǎng)資源的獲取和學(xué)習(xí)，不但聽說能力提高，而且可以獲得對象國國情、（下轉(zhuǎn)第66頁）（上接第59頁）文化和經(jīng)濟等信息的掌握，有利于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）互聯(lián)網(wǎng)資源在特色教材編寫中的應(yīng)用。高職高專東盟語種視聽教材缺乏，主要原因是因為過去信息不暢，原始素材少。而目前互聯(lián)網(wǎng)資源在教材編寫中的應(yīng)用體現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢，尤其是編寫具有特色的東盟語種視聽教材，借鑒互聯(lián)網(wǎng)資源必不可少，可以為東盟語種界的聽力教材編寫提供豐富而鮮活的語料。2008年，利用互聯(lián)網(wǎng)資源編寫的《越南語視聽說多媒體教程》，彌補了高職院校沒有自己特色的越南語專業(yè)視聽教材。該教材充分利用互聯(lián)網(wǎng)上的鮮活素材，教材內(nèi)容具有鮮明的時代感，語料純正，內(nèi)容豐富，學(xué)生反映較好。

（四）互聯(lián)網(wǎng)資源在東盟語種教學(xué)資源庫建設(shè)中的應(yīng)用。教學(xué)資源庫是實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段。教學(xué)資源庫的建設(shè)需要海量文本、視聽資源的支撐，把優(yōu)質(zhì)的互聯(lián)網(wǎng)資源應(yīng)用到東盟語種教學(xué)資源庫的建設(shè)中，將為教學(xué)資源庫的建設(shè)提供極大的幫助。國內(nèi)外的主流媒體網(wǎng)站所提供的大量文字信息、視聽信息成為資源庫中重要的教學(xué)資源。2012年初，筆者所在學(xué)校應(yīng)用越南語專業(yè)建設(shè)了全國高校第一個越南語專業(yè)教學(xué)資源庫，教學(xué)資源庫中設(shè)立了一個欄目為多媒體資源，上面有越南和國內(nèi)的越南語網(wǎng)站40多個，點擊鏈接網(wǎng)站可在線游覽、收聽和收看各類文字和視聽信息，學(xué)生自主學(xué)習(xí)十分方便。此外，還可利用教學(xué)資源庫中的在線翻譯系統(tǒng)實現(xiàn)多種語言的在線翻譯。

綜上所述，隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)為信息化教學(xué)提供了機遇，將互聯(lián)網(wǎng)資源應(yīng)用于東盟語種聽說譯教學(xué)課程建設(shè)中，極大地促進了教學(xué)形式的變革，彌補了現(xiàn)有聽說教材內(nèi)容的不足，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，有效地提高了學(xué)生的外語聽說能力。

【參考文獻】

[1]張楊.軍隊外語非通用語教學(xué)研究[M].北京：軍事誼文出版社，2008

[2]梁茂華.中國外語非通用語教學(xué)研究[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2009

【作者簡介】李太生（1963- ），男，河北石家莊人，南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院國際學(xué)院應(yīng)用越南語專業(yè)帶頭人，副教授，教育部職業(yè)院校外語類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會委員、東盟語種分委會主任，研究方向：東盟經(jīng)濟文化、越南語教學(xué)與翻譯。

（責(zé)編 黎 原）