胡奇文

摘 要：中職生是一群缺乏自信心的群體，要改變現(xiàn)狀，需要打造自信的班集體作為大環(huán)境。孕育自信的大環(huán)境要有好的班規(guī)、自信的班團(tuán)干部隊(duì)伍，同時(shí)也需要班主任的關(guān)愛與指引。

關(guān)鍵詞：中職生；自信；班集體

不少中職生在初中的時(shí)候，由于成績(jī)差或違紀(jì)而經(jīng)常受到負(fù)面的評(píng)價(jià)，長(zhǎng)期受到這樣的“待遇”，學(xué)生或多或少出現(xiàn)品德變差、行為扭曲、厭學(xué)等現(xiàn)象。面對(duì)這樣的學(xué)生群體，中職班主任應(yīng)從培養(yǎng)自信的班集體開始，規(guī)范中職生的行為，給他們?cè)O(shè)立目標(biāo)，讓他們通過自身的努力嘗試成功的滋味。

一、好班規(guī)是打造自信班集體的基本條件

（一）無規(guī)矩不成方圓

“班規(guī)是班級(jí)制度文化的一種體現(xiàn)，所謂班規(guī)（也可以說是制度），是指班主任引導(dǎo)、學(xué)生參與，根據(jù)相關(guān)守則、規(guī)范和本班奮斗目標(biāo)而制定的，要求全體成員共同遵守的辦事規(guī)程或行動(dòng)準(zhǔn)則”。班規(guī)讓班集體有“法”可依，能讓班集體的成員知道自己什么該做什么不該做。尤其是中職生的自控能力差，有一個(gè)可執(zhí)行的好班規(guī)去規(guī)范他們的行為，是自信的班集體建立的前提。

（二）班規(guī)要有利于班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成

能落實(shí)到位并讓中職生養(yǎng)成良好習(xí)慣，形成良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的班規(guī)才是好班規(guī)。這就需要班規(guī)不僅能全面規(guī)范學(xué)生行為，還要有激勵(lì)作用。對(duì)違規(guī)違紀(jì)的學(xué)生，堅(jiān)決依“法”辦事。班規(guī)面前，沒有特權(quán)，人人平等。對(duì)進(jìn)步的、為班級(jí)體做出貢獻(xiàn)的、上進(jìn)的學(xué)生等要進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。這樣在執(zhí)行班規(guī)的過程中，不但提升了班主任的威信，也提高了制度的有效性。學(xué)生也會(huì)不斷自我教育、自我規(guī)范，由此，好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)自然而然就慢慢形成，學(xué)生的自信心也將在他們的內(nèi)心萌芽。

二、自信的班團(tuán)干部隊(duì)伍是打造自信班集體的重要因素

（一）培養(yǎng)自信的班團(tuán)干部隊(duì)伍

班團(tuán)干部是學(xué)生管理的骨干力量，要打造自信的班集體首先要打造自信的班團(tuán)干部隊(duì)伍?！鞍鄨F(tuán)干部在學(xué)生中起著指導(dǎo)和潛移默化的影響作用，所以班團(tuán)干部的好壞，直接影響到班風(fēng)學(xué)風(fēng)?！弊孕诺陌鄨F(tuán)干部隊(duì)伍需要班主任的培養(yǎng)。班主任要定期召開班團(tuán)干部會(huì)議，聽取班團(tuán)干部在班級(jí)管理過程中所遇到的問題，進(jìn)行全面的解答。同時(shí)，也要培養(yǎng)班團(tuán)干部的管理能力，尤其要對(duì)組織能力、協(xié)調(diào)能力、語言表達(dá)能力等進(jìn)行案例式的教育。讓他們懂得如何組織班級(jí)日常工作，如何協(xié)調(diào)人員，如何與同學(xué)溝通等。平時(shí)，還可以對(duì)個(gè)別班團(tuán)干部進(jìn)行更為具體的管理辦法的傳授。

（二）樹立目標(biāo)，用成功喚醒學(xué)生自信

中職生經(jīng)歷了許許多多的挫敗感，內(nèi)心對(duì)于成功的渴望，如同沙漠渴望雨水，久旱渴望甘露一般。自信源自不斷地獲得成功，所以班集體需要有一定的目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)要“跳一跳，夠得著”，對(duì)中職生有吸引力。要讓他們感受到只有經(jīng)過努力，才能獲取成功，由此慢慢地培養(yǎng)起他們的信心。比如：每個(gè)月的文明班評(píng)比，為了讓班級(jí)拿到“文明班”稱號(hào)，應(yīng)特意召開班團(tuán)干部會(huì)議。在會(huì)上對(duì)每項(xiàng)得分應(yīng)該怎么拿，誰負(fù)責(zé)管理等進(jìn)行詳細(xì)的、具體的分工及指導(dǎo)。班團(tuán)干部得到任務(wù)后，要每天對(duì)需要檢查的項(xiàng)目進(jìn)行仔細(xì)的檢查。班長(zhǎng)對(duì)檢查結(jié)果定時(shí)匯報(bào)。同時(shí)，也要召開班會(huì)引導(dǎo)全班同學(xué)為共同的目標(biāo)一起努力，強(qiáng)調(diào)對(duì)于評(píng)比的每項(xiàng)工作都要做到最好。在出現(xiàn)問題時(shí)及時(shí)反饋給全班，讓班里的每一位學(xué)生每天都知道班里的進(jìn)步或出現(xiàn)的問題。于是全班的共同目標(biāo)慢慢地深入學(xué)生的內(nèi)心，他們也越來越樂意為班集體作貢獻(xiàn)。

三、關(guān)愛學(xué)生，強(qiáng)化思想引導(dǎo)

（一）通過教師關(guān)愛提升學(xué)生自信

鼓勵(lì)、贊美、表揚(yáng)的話能給學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的震動(dòng)，使他們產(chǎn)生巨大的動(dòng)力，積極向上，更加自信。正所謂“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，每個(gè)學(xué)生都有自己的長(zhǎng)處和短處，班主任要了解班里的每一位學(xué)生，充分挖掘他們的能力，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并對(duì)他們進(jìn)行肯定積極的評(píng)價(jià)。中職生初中時(shí)代少受表揚(yáng)，對(duì)于這種“權(quán)威”的評(píng)價(jià)，學(xué)生的意識(shí)和心理會(huì)有強(qiáng)烈的震動(dòng)，相反，班主任對(duì)學(xué)生了解甚少，不分緣由橫加指責(zé)，必定導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)逆反心理，也會(huì)變得更加不自信，所以要增強(qiáng)學(xué)生的自信并保持上進(jìn)心，就不能吝嗇贊美、表揚(yáng)、肯定。

·德育研究·如何在中職學(xué)校打造自信的班集體

（二）專業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃相結(jié)合提升學(xué)生自信

學(xué)生的自信心還建立在他們對(duì)自己未來的認(rèn)知上。大部分學(xué)生對(duì)自己以后能從事的工作崗位知之甚少，對(duì)他們的成長(zhǎng)之路完全沒有計(jì)劃，在這條路上需要具備什么能力及技能也一概不知。學(xué)生常常不知道為什么學(xué)，學(xué)了以后有什么用，這導(dǎo)致學(xué)生沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，失去自信。作為班主任，從一開始就要清楚地給他們介紹未來工作的崗位及該崗位的成長(zhǎng)之路，讓他們知道自己未來可以做什么，樹立起學(xué)習(xí)的目標(biāo)。學(xué)生有了目標(biāo)，班主任就應(yīng)該幫助每位學(xué)生完成自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，并不斷以此鼓勵(lì)、鞭策他們。當(dāng)然班主任還需要讓學(xué)生把總目標(biāo)分解成幾個(gè)合理的可達(dá)到的小目標(biāo)，讓學(xué)生逐個(gè)去實(shí)現(xiàn)，這樣動(dòng)力能夠持續(xù)，學(xué)生的自信才能不斷地建立。隨著學(xué)生取得不同階段的進(jìn)步，班主任也應(yīng)該開展不同題材的專題指導(dǎo)，讓學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)自我，規(guī)范自我，超越自我。

四、結(jié)束語

以班級(jí)為團(tuán)體進(jìn)行自信心的培養(yǎng)，有利于學(xué)生自信心的快速建立。因?yàn)橐粋€(gè)班學(xué)生各有各的優(yōu)缺點(diǎn)，他們之間能獲得情感的支持。好的班規(guī)為他們創(chuàng)造了好的大環(huán)境，為建立自信提供了條件。自信的班團(tuán)干部隊(duì)伍能帶領(lǐng)全體同學(xué)為了共同的目標(biāo)，相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，不斷獲取成功，壯大班集體每個(gè)人的自信心。通過班集體的自信心培養(yǎng)，不僅樹立了學(xué)生的自信心，也提高了他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

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責(zé)任編輯 陳春陽