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臨床檢驗診斷學專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)體會

2014-04-02 04:00:02王鳳超朱安友胡建國梅傳忠李玉云
淮海醫(yī)藥 2014年3期
關(guān)鍵詞:診斷學專業(yè)學位碩士

王鳳超, 朱安友,胡建國,梅傳忠,李玉云

臨床檢驗診斷學專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)體會

王鳳超1, 朱安友1,胡建國1,梅傳忠2,李玉云2

臨床檢驗診斷學; 教育,醫(yī)學,研究生; 培養(yǎng)

1998年,國務(wù)院學位委員會正式頒布了《臨床醫(yī)學專業(yè)學位試行辦法》,確立了我國臨床醫(yī)學專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)制度。隨著教育改革的進一步深入,教育部決定從2009年開始,面向應屆畢業(yè)生招收臨床醫(yī)學專業(yè)學位研究生,實行全日制培養(yǎng)。我院于2010年開始招收臨床檢驗診斷學專業(yè)學位碩士研究生,首屆現(xiàn)已畢業(yè),現(xiàn)在讀10名。臨床實驗診斷學專業(yè)學位研究生培養(yǎng)是我國醫(yī)學研究生教育的一種新嘗試,需要我們在實踐中不斷探索和總結(jié)經(jīng)驗。作為該專業(yè)導師,通過近幾年對臨床實驗診斷學專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)帶教實踐,現(xiàn)從導師隊伍建設(shè)、培養(yǎng)方案制定、研究生職業(yè)道德教育、臨床技能培養(yǎng)、創(chuàng)新思維及科研能力的培養(yǎng)、考核和督導等方面談?wù)勼w會。

1 加強導師隊伍建設(shè)

1.1導師的遴選 研究生教育不同于本科生教育,研究生的一切培養(yǎng)過程都是通過其導師來指導完成的,導師的綜合素質(zhì)對其所帶學生的培養(yǎng)起很重要作用。首先,導師要有較高的學術(shù)水平,因培養(yǎng)的是專業(yè)學位碩士研究生,其導師應是在醫(yī)院從事臨床檢驗工作的學科帶頭人或者專家,需要有嫻熟的臨床實驗技能和較高的專業(yè)學術(shù)造詣,能夠不斷發(fā)現(xiàn)和解決工作中疑難的問題。同時,由于所培養(yǎng)的是較高層次的具有一定的創(chuàng)新精神的醫(yī)學專門人才,要求導師也要具有一定的創(chuàng)新精神和科學研究的水平,培養(yǎng)學生獨立的科研思路及創(chuàng)新精神。此外,導師還應具有良好的職業(yè)道德素質(zhì),因為導師的治學態(tài)度和道德修養(yǎng),時刻影響著學生的成長。因此,嚴格的導師遴選工作是保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵[1]。

1.2實行雙導師制和導師組負責制 我院實行雙導師制,在學生入學后選定第一導師和第二導師,組建研究生指導小組(5~7名組成,導師也在其中)。此舉不僅能博采眾人之長,培養(yǎng)出高素質(zhì)的醫(yī)學專門人才,而且能較好發(fā)揮團隊優(yōu)勢,同時把優(yōu)秀的年青的業(yè)務(wù)技術(shù)骨干充實到導師隊伍中來,使研究生導師隊伍后繼有人,充滿生機活力和競爭力[2]。研究生的培養(yǎng)方案由導師組全體成員討論認可后實施,使研究生培養(yǎng)的整個過程都在導師組的監(jiān)督之下。

2 加強學生職業(yè)道德教育

專業(yè)學位型研究生的培養(yǎng)目標是德才兼?zhèn)涞膽眯腿瞬?,研究生畢業(yè)后不僅要成為有一技之長為、為人類健康服務(wù)的專業(yè)型人才,更重要的是要有高尚的人格修養(yǎng),有一顆為人民健康服務(wù)、最大程度解決患者疾苦的赤誠愛心。因此平時應加強學生的思想教育工作,以身作則,不斷提高學生的個人修養(yǎng)和政治覺悟,這是成為一名優(yōu)秀醫(yī)務(wù)工作者的基本保證[3-4]。

3 根據(jù)每個學生特點,制定合理的培養(yǎng)方案

臨床檢驗診斷學專業(yè)學位型研究生培養(yǎng)的主要目的是培養(yǎng)臨床應用型人才,由于學生在本科階段所學專業(yè)不同(有臨床醫(yī)學專業(yè)、檢驗專業(yè)、生物學專業(yè)等),導師應根據(jù)每個人的不同情況,合理安排培養(yǎng)方案,因地制宜,充分發(fā)揮每個學生的學習積極性和主動性,按照人才培養(yǎng)需求,科學、合理地制定培養(yǎng)方案,達到臨床檢驗診斷學專業(yè)學位型研究生的培養(yǎng)要求。

4 加強研究生技能培養(yǎng),提高研究生的綜合素質(zhì)

4.1精減課程,加強臨床技能學習 專業(yè)學位研究生培養(yǎng)主要表現(xiàn)在專業(yè)技能的培養(yǎng)上[5]。臨床檢驗診斷學專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)主要是培養(yǎng)其具備高水平的臨床檢驗診斷、分析問題、解決問題及和臨床溝通的能力,因此基礎(chǔ)課程的學習是必不可少的,但不易過長(我校為4個月),主要應放在臨床新技術(shù)、新方法、新進展方面和專業(yè)技能的學習及實踐,在實踐過程中,要放手讓學生獨立操作、分析問題、解決問題,參加科室的專題講座、討論會等,盡快地提高專業(yè)技術(shù)水平。

4.2加強各專業(yè)組及臨床科室輪轉(zhuǎn) 臨床檢驗診斷學專業(yè)學位研究生輪轉(zhuǎn)非常重要,輪轉(zhuǎn)能拓展研究生的知識面、優(yōu)化研究生的知識結(jié)構(gòu),培養(yǎng)出優(yōu)秀的高質(zhì)量的研究生。首先在檢驗科各專業(yè)組輪轉(zhuǎn),時間為6個月,主要實習專業(yè)包括臨床血液學、臨床生物化學、臨床微生物學、臨床免疫學和分子診斷學等。在每一專業(yè)輪轉(zhuǎn)結(jié)束后實施考核,考核的內(nèi)容包括技能和理論兩個方面,考核試合格后方可進入下一個專業(yè)實習。然后再到臨床各科室輪轉(zhuǎn)5個月,其中外科2個月,內(nèi)科3個月(主要是兒科、內(nèi)分泌科、風濕免疫科、消化科、血液科、心血管科),參與臨床科室的查房、病例討論等,輪轉(zhuǎn)期間均有專人帶教。

5 加強研究生創(chuàng)新思維及科研能力的培養(yǎng)

要明確專業(yè)學位研究生培養(yǎng)定位,制定合理的科研計劃[6]。專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的是較高層次的臨床應用型的醫(yī)學專門人才,將來擔負著臨床檢驗專家或?qū)W科帶頭人的重任,應具備一定科研能力和創(chuàng)新思維,同時研究生階段也是個人創(chuàng)新意識和科研能力培養(yǎng)的關(guān)健時期,。因此在研究生培養(yǎng)階段,導師應有目的的培養(yǎng)研究生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)其科研能力及創(chuàng)新意識,實事求是的科學態(tài)度,充分發(fā)揮個人特長和興趣,除完成綜述外,應自選課題,并爭取完成,或協(xié)助導師做好重大課題的申報工作,掌握科學研究的基本方法,為日后工作打下堅實的基礎(chǔ)。

6 加強研究生考核和督導,提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量

考核是全面衡量研究生專業(yè)技術(shù)水平、分析問題、解決問題等綜合素質(zhì)的主要手段。我們根據(jù)臨床檢驗實驗診斷學專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)方案,制定了一套完整的考核辦法,主要包括思想品德考核、各專業(yè)組輪轉(zhuǎn)出科考核、臨床各科室輪轉(zhuǎn)出科考核、專業(yè)技能考核、研究課題進展考核、中期考核及最后畢業(yè)前的技能考核、答辨等等,每個考核都有多名專家參與。同時研究生部還組織專家定期進行督導,發(fā)現(xiàn)問題,及時處理。

總之,近些年對碩士研究生培養(yǎng)體制的改革反映出國家對臨床醫(yī)學專業(yè)學位碩士培養(yǎng)的重視,如何在新形勢下確保專業(yè)學位研究生臨床培養(yǎng)質(zhì)量,己成為當前醫(yī)學教育面臨的重要課題[7]。臨床檢驗診斷學是一門以實驗室操作為基礎(chǔ),以解決各種臨床醫(yī)學問題為目的的實驗性科學,該專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)目的是培養(yǎng)較強實際工作能力和具備一定科研水平的學生。目前臨床檢驗診斷學專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)方法已初步建立,但還存在較多的不足之處,需要我們在今后實踐中大膽探索,不斷總結(jié)經(jīng)驗,及時調(diào)整和完善培養(yǎng)模式,為培養(yǎng)高質(zhì)量應用型醫(yī)學檢驗人才提供保障。

[1] 蔡 晶,楊 菁.對臨床醫(yī)學專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)的思考[J].醫(yī)學教育探索, 2011,32(11):59-60.

[2] 陳昌杰,吳俊英,楊清玲.臨床檢驗診斷學專業(yè)碩士研究生綜合素質(zhì)培養(yǎng)體會[J].醫(yī)學理論與實踐,2008,21(3):363-364.

[3] 關(guān)秀茹,辛曉敏,路 娟,等.臨床檢驗診斷學研究生培養(yǎng)的初步探討[J].中國實驗診斷學,2011,15(4):756-757.

[4] 戴紀剛.臨床專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的一點思考[J].西北醫(yī)學教育,2012,20(5):919-920.

[5] 徐 蕾,黃淇敏.專業(yè)學位臨床醫(yī)學研究生臨床技能的培訓與實踐[J].上海交通大學學報(醫(yī)學版),2011,31(3):360-364.

[6] 祖雅瓊,陳潔莉,李麗劍,等.醫(yī)學碩士專業(yè)學位研究生臨床培養(yǎng)現(xiàn)狀及對策研究[J].中國衛(wèi)生事業(yè)管理,2012,29(7):526-528.

[7] 黃 亮.提高臨床專業(yè)學位研究生培養(yǎng)質(zhì)量之我見[J].中國醫(yī)學創(chuàng)新,2012,9(19):136-137.

1.蚌埠醫(yī)學院第一附屬醫(yī)院 檢驗科,安徽 蚌埠 233000;2.蚌埠醫(yī)學院 醫(yī)學檢驗系,安徽 蚌埠 233000

王鳳超(1967-),男,安徽蒙城縣人,主任技師,大學。

R192;G64

A

1008-7044(2014)03-0302-02

2013-12-30)

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