鞠成曉

基于獨立學院應用型人才培養(yǎng)的財務管理教學改革探討

鞠成曉

財務管理是一門應用型很強的學科，獨立學院又是以應用型人才培養(yǎng)為目標的，然而現(xiàn)行多數(shù)獨立學院的財務管理課程教學無法滿足應用型人才培養(yǎng)的需要。獨立學院應從培養(yǎng)應用型財務管理人才的角度出發(fā)，積極開展教學改革，從教材的開發(fā)、教學內(nèi)容、教學方法、教學手段等角度不斷進行完善。

獨立學院；應用型；財務管理；改革

一、獨立學院財務管理課程教學中存在的問題

（一）教材不能滿足應用型人才培養(yǎng)要求

目前，市場上財務管理課程的教材很多，但是基本分為兩類，一類是普通本科院校會計學、財務管理及其相關專業(yè)使用的本科教材，另一類是高職院校使用的財務管理教材。作為新生事物的獨立學院，無論是從學生素質和特點、教學管理模式及學生就業(yè)等方面都有著獨自的特點，即不同于普通高等院校也不同于高職高專院校，因此對于財務管理教材的要求不同。市場上可供選擇的本科教材多數(shù)適用于普通本科學生使用，這些教材就內(nèi)容上將財務管理理論占了較大篇幅，而實際案例及業(yè)務操作相對較少，更不用說財務管理前沿專題講座或實踐教學模塊了。

（二）教學方法陳舊，教學手段單一

縱觀獨立學院財務管理課程的教學，就教學方法而言并沒有跳出傳統(tǒng)的圈子，整個教學過程以課堂為中心、教學活動以教師為中心、教課方式以傳授為中心。這些教學方法導致學生無法發(fā)揮主體作用，學生所能接觸和掌握的也只能局限在教材上的基本知識和理論，而無法真正提高實際操作能力。陳舊的教學方法和手段制約著學生實踐能力、創(chuàng)新能力的發(fā)展，與獨立學院培養(yǎng)應用型人才的教學目標也是矛盾的。

（三）教學內(nèi)容上偏重理論知識、忽略實踐技能的提高

就目前財務管理課程的教學實際情況而言，教師課上基本都是重點講授理論知識，許多學校財務管理教學大綱中也沒有明確的規(guī)定實踐學時所占的比重。由于教師實踐經(jīng)驗的欠缺及實踐課程本身難于操作等原因，致使一學期下來學生基本上很少有機會接觸到真正意義上的財務管理實踐技能。然而，實踐技能提高和實踐知識的充實恰恰是應用型人才所必備的知識和技能，也是學生迫切想學習的。因此，財務管理課程的教學要從應用型人才培養(yǎng)的角度出發(fā)，理論教育的同時注重學生實踐技能的提高。

（四）實踐教學流于形式、內(nèi)容不夠豐富

目前，有的獨立學院會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案中針對財務管理課程所開設的實踐課程主要有一周的財務管理課程設計。但是，課程設計內(nèi)容本身也是針對于理論課程的一個綜合總結，并非真正意義上的走出課堂，真正參與實踐。也有部分教師會在理論教學過程中開展案例討論，但是案例往往不能真正的深入到企業(yè)實際，而是流于形式，學生無法通過案例討論獲得真正的財務管理實際知識。與之相對的是學生對實踐課程的學習興趣遠遠高于理論課程。因此，基于應用型人才培養(yǎng)的需要，在財務管理教學中應盡可能開展形式多樣的實踐教學，注重強化學生實踐能力。

二、基于獨立學院應用型人才培養(yǎng)的財務管理教學改革措施

（一）加強教材建設，開發(fā)符合獨立學院學生特點的教材

如前所述，傳統(tǒng)的教材缺乏對獨立學院辦學層次的準確定位，一些重點教材、推薦教材也不一定適合獨立學院學生使用。由于種種原因，市場上可供選擇的適合獨立學院應用型人才培養(yǎng)的財務管理教材并不多。從應用型人才培養(yǎng)的教育出發(fā)，獨立學院財務管理課程的教材比普通本科學校教材更要注重學生動手、動腦能力的培養(yǎng)。獨立學院可以組織一線教學的財務管理老師結合教學實際積極開發(fā)適合的教材。教材的內(nèi)容要豐富多彩，在保證理論知識基本夠用的基礎上，盡量多的增加可以強化學生實踐能力培養(yǎng)的內(nèi)容或模塊，如增加財務管理專題講座模塊，充實生動的財務管理案例等。

（二）改革傳統(tǒng)教學方法，提高學生學習興趣

1.啟發(fā)式教學法

啟發(fā)式教學對于培養(yǎng)學生獨立分析問題、解決問題的能力有較好的效果。靈活的運用啟發(fā)式教學方法能夠使學生由模仿學習逐漸轉變?yōu)檎J知學習。教師在上課的過程中，盡量少用照本宣科的講授理論知識，應注重引導學生主動思考問題、查閱資料、激發(fā)學習興趣。啟發(fā)式教學方法最主要的就是要充分調(diào)動學生主動學習。教師可以在課堂上以提問等方式引導學生積極思考、自己得出答案進而掌握知識。課后也可以設置一些思考題或討論題，要求學生自己找資料、思考并積極討論，這樣可以較好的發(fā)揮學生的主動性。

2.案例教學法

案例教學法即是在理論內(nèi)容講授的同時有機的結合生動實際的案例，進而提高教學效果，是實踐教學與理論教學相結合的一種教學方式。在案例教學過程中，教師通過案例的講解或組織學生進行案例討論，可以激發(fā)學生的學習興趣，引導學生由淺入深、由具體案例接觸到基礎理論的理解，在完成教學工作的同時使學生學以致用。教師要在授課過程中，盡量多的結合生活實際，將典型案例或熱點問題與理論知識結合進行講授，通過分析典型公司的具體財務管理問題，使得學生真正理解并掌握財務管理理論的實際應用。案例教學過程中教師要注意引導學生盡量多的參與到案例的尋找、討論及總結中，學生對于案例的參與度越高其掌握知識獲取知識的能力也會隨之提高。

（三）改革教學手段，注重信息技術在財務管理教學過程中的應用

1.合理使用多媒體教學法，提高教學效果

在調(diào)研學生喜歡的財務管理課程的教學手段時，有90%的學生選擇了多媒體和板書結合，可見，多媒體在教學中是比較受學生歡迎和認可的。多媒體教學一定程度使得學生的學習興趣有所提高。但是，教師在使用多媒體時一方面要準備好高質量的課件及相關多媒體資源，也要注意將多媒體和板書結合，而不能有了多媒體就將板書完全拋棄。對于一些表格、數(shù)字、公式、圖片、案例等內(nèi)容使用多媒體展示會使得學生的學習興趣大大提高。但對于一些關鍵的方法或公式推導，教師也要注意結合使用板書，一步一步的理順學生的學習思路，進而有效地提高教學效率。

2.積極開拓網(wǎng)絡平臺，進行網(wǎng)絡教學

除了課上可以使用多媒體教學外，教師也可以在課后積極開發(fā)網(wǎng)絡平臺，利用網(wǎng)絡的優(yōu)勢提高學生課后復習及自我學習的效果。有關教師可以共同開發(fā)財務管理網(wǎng)絡教學平臺，將教學課件、練習題目、教學案例等資料掛上。既可以是實現(xiàn)資源的共享又可以為學生預習、復習、討論提供方便。除此之外，也可以在網(wǎng)絡平臺上設立問題咨詢單元，學生對課程相關內(nèi)容有疑問或意見及建議，都可以在這個平臺上進行交流，這樣既可以解決學生有問題找不到老師的難題，也可以為同學之間提供一個學習交流的場所。

（四）整合教學內(nèi)容，強化實踐技能和理論知識

應用型人才的培養(yǎng)要求特別注重實踐教學，獨立學院首先要修訂財務管理課程教學大綱。大綱的修訂應緊密圍繞獨立學院應用型人才培養(yǎng)的目標，注重培養(yǎng)學生財務管理實用技能。教學大綱應包含學生必備的財務管理基本理論知識，尤其對于能夠涉及到學生實踐操作中需要使用的內(nèi)容要作為教學的必備內(nèi)容進行詳細的規(guī)定，并可適當增加學時以保證學生能夠掌握這些內(nèi)容。具體講授過程中要求教師認真執(zhí)行相關內(nèi)容，教學過程中突出技能性和應用性。重要的是大綱規(guī)定的教學內(nèi)容上理論教學與實踐教學的比例要合適，理論內(nèi)容以實用和夠用為基礎，實踐內(nèi)容及形式要豐富多樣以能夠提高學生實踐技能為目的。在財務管理課程的具體講授過程中要以實踐性知識的講授為主，將理論知識的講授貫穿在實踐知識的傳授過程中。

（五）多元化探索、增加實踐教學環(huán)節(jié)

實踐教學要能真正走出課堂，讓學生實實在在地接觸到企業(yè)財務管理的實際，并盡量多的參與其中。學校和教師應盡可能的開展多種實踐教學，如深入企業(yè)進行調(diào)研、聘請企業(yè)財務管理人員開展講座、開展財務管理實踐專題探討、課堂上增加案例討論、增加財務管理實訓課學時等。除此之外，學校也可以安排學生利用寒暑假到實習基地進行實習，實習過程中要盡可能多地接觸實際操作和管理業(yè)務，切實感受財務管理在企業(yè)中的真正應用，從而培養(yǎng)學生的實際操作能力。同時，獨立學院還可以充分挖掘自身資源，建設ERP沙盤模擬課程，通過完整的實驗過程，學生在類似游戲的過程中接受了財務管理的知識，同時也培養(yǎng)了學生運作企業(yè)和資本的能力。

總之，獨立學院應該充分的考慮到學生的職業(yè)能力與生涯發(fā)展，結合學生特點培養(yǎng)順應時代發(fā)展要求的具有高素質和一定創(chuàng)新能力的應用型財務管理人才。財務管理教學必須不斷深化改革，才能真正提高財務管理教育教學質量，為社會培養(yǎng)有用人才。

課題項目：

本文為東莞理工學院城市學院2012年教育教學改革與研究項目“基于獨立學院應用型人才培養(yǎng)的財務管理課程教學內(nèi)容改革的研究與實踐”研究成果之一。

[1]劉素榮.基于應用型人才培養(yǎng)的財務管理教學改革探討[J].中國管理信息化,2008（10）:106-108.

[2]宋建濤.高職院校財務管理教學改革的幾點思考[J].教育科學，2011(4):127-128.

[3]郭鳳林，肖斌.基于開放教育財務管理教學改革的探索與實踐[J].2009年(3):33-36.

（作者單位：東莞理工學院城市學院）