袁在國(guó)

摘要：技校機(jī)械專業(yè)教學(xué)的最終目的是滿足企業(yè)對(duì)技工人才的需求，為此，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)企業(yè)發(fā)展需要制定合適的教學(xué)計(jì)劃，努力培養(yǎng)企業(yè)需要的高技能人才。實(shí)訓(xùn)是強(qiáng)化學(xué)生技能的一種方式，技校應(yīng)將教學(xué)與實(shí)訓(xùn)結(jié)合，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，但是當(dāng)前的技校機(jī)械類專業(yè)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中還存在這一些問題，為此本文對(duì)如何深化技校實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：技術(shù)學(xué)校 機(jī)械工程專業(yè) 實(shí)踐教學(xué)改革

近年來，我國(guó)機(jī)械技工人才一直十分匱乏，這其中一方面由于技工從業(yè)人員數(shù)量相對(duì)偏少，另一方面就是我們學(xué)校培訓(xùn)出來的學(xué)生無法滿足企業(yè)的需求。隨著機(jī)械制造行業(yè)的快速發(fā)展，企業(yè)對(duì)機(jī)械技工的要求也變得更高。作為培養(yǎng)技工人才的學(xué)校來說，我們有必要對(duì)我們當(dāng)前的實(shí)訓(xùn)方式進(jìn)行反思，做好專業(yè)技能的培訓(xùn)，迎合企業(yè)需求。

一、目前技校機(jī)械類專業(yè)教學(xué)存在的問題

（一）機(jī)械類教學(xué)課程體制陳舊

目前技術(shù)學(xué)校的機(jī)械工程課程，使用的是舊的課程體系，采用“2+L”模式，也就是技校學(xué)生需要兩年專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，完成專業(yè)課程后，在第三年會(huì)有一段時(shí)間進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)。通常情況下，這樣舊的系統(tǒng)培訓(xùn)課程無法提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，操作能力也沒有得到很好的鍛煉。由于前兩年學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)只知道對(duì)知識(shí)的認(rèn)同，缺乏經(jīng)驗(yàn)，而教師只是對(duì)學(xué)生的基本設(shè)計(jì)能力實(shí)施教學(xué)，且方法單一，沒有創(chuàng)新，教學(xué)的模式并非靈活多樣。通過半年左右的實(shí)習(xí)，學(xué)生往往只在企業(yè)里了解一些理論知識(shí)，企業(yè)里的老員工基本上無專業(yè)技能，不能嚴(yán)格地傳授專業(yè)技術(shù)，實(shí)習(xí)生對(duì)機(jī)械工程類復(fù)雜的原理研究不透徹，日后的工作面臨巨大的困難，后期需要大量的時(shí)間來學(xué)習(xí)實(shí)際的機(jī)械操作。

（二）對(duì)機(jī)械類專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)缺乏重視

長(zhǎng)期以來，我國(guó)的技工學(xué)校一直從事專業(yè)技術(shù)的教學(xué)，機(jī)械類一直受到各學(xué)校的重視，但是忽略了實(shí)踐教學(xué)和實(shí)習(xí)的重要性。甚至存在部分的技術(shù)學(xué)?；蚪M織，沒有任何國(guó)家或社會(huì)資金支持，缺乏硬件設(shè)施，對(duì)學(xué)生培訓(xùn)不到位，更別提有機(jī)械相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)課程和相應(yīng)的硬件設(shè)施，教師教學(xué)過程只能講理論知識(shí)，難以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作等專業(yè)技能，從而導(dǎo)致學(xué)生缺少基本技能和操作能力，社會(huì)不斷地變化要求人才的能力同樣要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，達(dá)到所需的標(biāo)準(zhǔn)。大多數(shù)機(jī)械教學(xué)仍然延續(xù)著傳統(tǒng)教學(xué)模式，專業(yè)教師照本宣科，按照教科理論進(jìn)行依次教學(xué)，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)不能滿足他們對(duì)專業(yè)知識(shí)的渴望，從而對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。同時(shí)，那些相對(duì)復(fù)雜的機(jī)械類知識(shí)，教學(xué)理論內(nèi)容單調(diào)，學(xué)生缺乏培訓(xùn)實(shí)際操作能力，學(xué)生對(duì)機(jī)械的知識(shí)只能停留在理論，抽象的知識(shí)難以理解消化。

二、如何進(jìn)行技校機(jī)械類專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革研究

（一）以職業(yè)資格為標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程

嚴(yán)格按照國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容和要求進(jìn)行評(píng)估，同時(shí)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，制定可行的教學(xué)計(jì)劃，確定培訓(xùn)內(nèi)容，在實(shí)踐教學(xué)過程中一步一步地摸索，確保培訓(xùn)的有效性。教師要清晰標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生能力的要求，標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是被理解和消化的。同時(shí)，在行業(yè)中專業(yè)能力和實(shí)際操作相結(jié)合，科學(xué)地進(jìn)行訓(xùn)練，操作具有可行性和實(shí)用性。訓(xùn)練過程開始教師應(yīng)該進(jìn)行操作示范，使用分節(jié)示范、模型分段、重點(diǎn)動(dòng)作示范、表演和講解相結(jié)合的方式，使學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，取得較好的效果。

培訓(xùn)初期，教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際操作來解釋抽象的理論，并給予學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，為其走上工作崗位打下基礎(chǔ)。示范操作的同時(shí)，結(jié)合學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度，努力做出正確的步驟，語言生動(dòng)，這將有助于集中學(xué)生的注意力。讓學(xué)生邊學(xué)邊做，使學(xué)生能夠更好地把握理論知識(shí)，更容易轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。

（二）明確實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，做好實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備工作

培訓(xùn)工作是提高實(shí)踐教學(xué)的重要基礎(chǔ)，培訓(xùn)是有效開展工作的基本前提。在開學(xué)初，按照國(guó)家行業(yè)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)專業(yè)教師，培訓(xùn)機(jī)械類教學(xué)課程的要求，學(xué)校通過制定培訓(xùn)計(jì)劃，將培訓(xùn)分成多種培訓(xùn)項(xiàng)目（包括培訓(xùn)內(nèi)容、目標(biāo)、時(shí)間、設(shè)備操作、學(xué)生團(tuán)體等），并研究形成一個(gè)良好的培訓(xùn)計(jì)劃，批準(zhǔn)后方可實(shí)施，按計(jì)劃開展項(xiàng)目，一步一步實(shí)施，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐訓(xùn)練。每次上課前，教師必須根據(jù)培訓(xùn)教案編寫培訓(xùn)計(jì)劃，可以通過討論后并進(jìn)行集體備課。同時(shí)，培訓(xùn)前要充分準(zhǔn)備培訓(xùn)材料、工具、量具、夾具等，滿足課程實(shí)踐的要求，檢查機(jī)器的完好性和安全性。根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)，準(zhǔn)備統(tǒng)一的服裝和鞋等。如縫紉培訓(xùn)，應(yīng)提前準(zhǔn)備好護(hù)目鏡。

培訓(xùn)前，教師要對(duì)接受培訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)行動(dòng)員，宣布本次培訓(xùn)任務(wù)和目標(biāo)，使學(xué)生理解培訓(xùn)的目的和相關(guān)的培訓(xùn)內(nèi)容，避免隨意性和盲目性地進(jìn)行培訓(xùn)，要有針對(duì)性地開展培訓(xùn)。機(jī)械工程培訓(xùn)主要的工作包括鉗工、普通車床、數(shù)控銑床、焊接等，為學(xué)生從事各種專業(yè)打下基礎(chǔ)，同時(shí)個(gè)別工種就業(yè)教育、安全教育是非常重要的，可以通過實(shí)際案例開展教學(xué)，歷史的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：訓(xùn)練過程中不能出現(xiàn)安全事故，尤其是不能發(fā)生人身安全問題，應(yīng)盡量避免設(shè)備損壞和其他重大事故的發(fā)生。

（三）積極營(yíng)造企業(yè)氛圍，讓學(xué)生與企業(yè)“零距離”

要想提高學(xué)生的技能水平，學(xué)校必須創(chuàng)建一個(gè)真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境。因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)工程培訓(xùn)中心的管理，引進(jìn)企業(yè)先進(jìn)管理模式，建立生產(chǎn)和教學(xué)的雙重功能。同時(shí)向?qū)W生滲透工廠企業(yè)的文化，營(yíng)造有企業(yè)工廠的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、敬業(yè)的精神，形成良好的職業(yè)道德。

三、總結(jié)

當(dāng)前技工人才十分匱乏，作為技校機(jī)械專業(yè)來說，要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，創(chuàng)造實(shí)訓(xùn)條件，提高實(shí)訓(xùn)質(zhì)量，努力培養(yǎng)出符合當(dāng)前企業(yè)生產(chǎn)所需要的人才。作為教師，也要努力探索，多實(shí)踐、多考察，要明確當(dāng)前企業(yè)需要什么樣的技能，要常思考我們應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生掌握這些技能，相信只有這樣，我們的實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作才能取得顯著的成果，我們才能培養(yǎng)出合格的技工人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃復(fù)華.技工學(xué)校機(jī)械教學(xué)教法新探[J].中國(guó)校外教育：技校教育，2010（7）.

[2]劉素芬，段交泰.以就業(yè)為導(dǎo)向深化技校教育改革[J].河北工程技術(shù)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2008.

（責(zé)編 田彩霞）