李倩茹，沈紅巖，劉艷萌

（1.河北農(nóng)業(yè)大學(xué)教務(wù)處，河北 保定 071001;

2.河北農(nóng)業(yè)大學(xué)信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，河北保定 071001）

隨著社會(huì)的信息化以及多媒體技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，信息在人們生活中顯得越來(lái)越重要。信息社會(huì)要求人們具有快速獲取信息，評(píng)價(jià)信息和創(chuàng)造信息的能力。信息素養(yǎng)已成為每個(gè)社會(huì)成員的基本生存能力，也是學(xué)習(xí)化社會(huì)自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)。因此，高等院校應(yīng)該特別注重學(xué)生的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。在培養(yǎng)適應(yīng)信息化社會(huì)的應(yīng)用型、復(fù)合型人才方面，高等院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)揮著十分重要的作用，是提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要手段。

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是現(xiàn)在普通高等學(xué)校開(kāi)設(shè)的必修課，一般要求在大學(xué)一年級(jí)就必須掌握，在各個(gè)學(xué)院的教學(xué)計(jì)劃中，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)也被列為必修課。該門(mén)課程不光是針對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，更重要的是面向非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，主要目的是為學(xué)生普及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能。學(xué)好這門(mén)課程的關(guān)鍵在于實(shí)驗(yàn)課。因?yàn)檫@門(mén)課程的概念性、操作性、實(shí)踐性非常強(qiáng)，主要靠多練習(xí)，多操作才能掌握，光靠老師的講授和課本是不行的。通過(guò)對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門(mén)課程的實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行改革，可以進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力和掌握信息的能力，為大學(xué)生更好地就業(yè)打好基礎(chǔ)［1］。筆者通過(guò)查閱資料和實(shí)際訪談，重點(diǎn)對(duì)河北農(nóng)業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)情況進(jìn)行了研究，擬在分析現(xiàn)存問(wèn)題的基礎(chǔ)上提出切實(shí)有效的教學(xué)改革建議。

一、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課存在的問(wèn)題

（一）實(shí)驗(yàn)課教學(xué)環(huán)境落后

河北農(nóng)業(yè)大學(xué)的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課主要是由該校的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心來(lái)完成。目前，該中心計(jì)算機(jī)數(shù)量不足，計(jì)算機(jī)配置比較落后，在一些具體的應(yīng)用上已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足實(shí)驗(yàn)課的需求，因而影響實(shí)驗(yàn)課的上課質(zhì)量，打擊學(xué)生上課的積極性，使其容易對(duì)計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作產(chǎn)生厭煩情緒，直接影響整個(gè)教學(xué)質(zhì)量。

（二）實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容比較陳舊，沒(méi)有創(chuàng)造性

大學(xué)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課的主要內(nèi)容是授課老師在理論課上所講授的內(nèi)容，實(shí)際操作的主要內(nèi)容是驗(yàn)證教材里的規(guī)定操作內(nèi)容，這使得該實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容就是比較呆板的驗(yàn)證操作，或是根據(jù)規(guī)定內(nèi)容進(jìn)行操作，沒(méi)有更多的創(chuàng)造性，不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

（三）學(xué)生的知識(shí)層次不同

近年來(lái)，計(jì)算機(jī)在大部分城市家庭里已經(jīng)普遍存在，大部分學(xué)生從小學(xué)就開(kāi)始接觸到計(jì)算機(jī)。由于地區(qū)差異，城市的孩子接觸到計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)非常多，而鄉(xiāng)村和偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子幾乎沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)計(jì)算機(jī)。因此，在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課中，就出現(xiàn)了學(xué)生知識(shí)層次不同的問(wèn)題。許多學(xué)生覺(jué)得老師所教授的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容太簡(jiǎn)單了，自己早就會(huì)操作了，就不認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)老師的講授不感興趣。但是有些同學(xué)從來(lái)都沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，接受知識(shí)的速度就比較慢，操作起來(lái)非常吃力。這就造成同一節(jié)實(shí)驗(yàn)課，不同的學(xué)習(xí)結(jié)果，這樣不僅浪費(fèi)了教學(xué)資源，也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了影響［2-3］。

（四）實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)不清晰

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)的二者關(guān)系中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直是輔助理論教學(xué)的，扮演的是輔助角色，這樣就影響了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的認(rèn)知，對(duì)實(shí)驗(yàn)課的重視程度不夠。僅有的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)只能滿(mǎn)足基本的計(jì)算機(jī)操作，這一教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)不能滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的需求了，所以教學(xué)目標(biāo)設(shè)置偏低也是實(shí)驗(yàn)課存在的一個(gè)普遍問(wèn)題。

（五）實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)偏少

河北農(nóng)業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)和講授學(xué)時(shí)的比例還是不太合理，實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)偏少，因?yàn)橹v授的內(nèi)容非常多，而且涉及面非常廣泛，實(shí)際操作性非常強(qiáng)，如果不經(jīng)過(guò)反復(fù)的練習(xí)操作，是無(wú)法熟練掌握的，但是現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)確實(shí)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)需求。由于受到實(shí)驗(yàn)室和教學(xué)計(jì)劃等條件的制約，增加實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)也不是一件簡(jiǎn)單的事情。

二、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課存在問(wèn)題的原因分析

（一）對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課的重視程度不夠

大多數(shù)高校對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課的重視程度都不太高，實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直是依附于理論課程。由于傳統(tǒng)的“重理論、輕實(shí)踐”的觀念根深蒂固，再加上實(shí)驗(yàn)課的工作量不受重視，實(shí)驗(yàn)老師付出的勞動(dòng)沒(méi)有相應(yīng)的回報(bào)，挫敗了老師工作的積極性，在實(shí)驗(yàn)課的指導(dǎo)上也就不能投入熱情，這樣也影響了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的興趣，影響了整個(gè)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量［4，5］。

（二）大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課的指導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)人員配備不足

大部分高校在實(shí)驗(yàn)課的指導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)人員的配備上，沒(méi)有合理的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，比較隨意。學(xué)生人數(shù)應(yīng)該是和指導(dǎo)教師人數(shù)成相應(yīng)比例的，這樣才能使老師能夠高質(zhì)量地完成實(shí)驗(yàn)課的指導(dǎo)。但現(xiàn)在的比例是一個(gè)老師帶很多學(xué)生，大大超過(guò)了正常的學(xué)生數(shù)，那么在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)的時(shí)候，老師根本無(wú)暇顧及到每一位同學(xué)的情況，這樣很容易使基礎(chǔ)不太好的同學(xué)被落下，影響學(xué)習(xí)的興趣。

（三）沒(méi)有科學(xué)的實(shí)驗(yàn)課考核標(biāo)準(zhǔn)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課的考核標(biāo)準(zhǔn)不能完全反應(yīng)學(xué)生的真實(shí)水平，也反映不了學(xué)生的真實(shí)應(yīng)用能力。目前的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)考試基本上是無(wú)紙化，但考試內(nèi)容還是簡(jiǎn)單的操作題，并沒(méi)有綜合考核學(xué)生應(yīng)用能力的問(wèn)題。雖然每年有計(jì)算機(jī)一級(jí)考試和計(jì)算機(jī)二級(jí)考試等計(jì)算機(jī)證書(shū)考試，但是這些證書(shū)的效力在社會(huì)上的認(rèn)可度并不高，學(xué)生拿著這些證書(shū)找工作并不能為自己加多少分，這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也明顯降低。

三、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)改革的對(duì)策

（一）充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

在學(xué)習(xí)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門(mén)課的過(guò)程當(dāng)中，要認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)比理論教學(xué)更加重要。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)是有極強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，課程里的內(nèi)容非常復(fù)雜，千頭萬(wàn)續(xù)，沒(méi)有很強(qiáng)的系統(tǒng)性和相關(guān)性，不同于其他的基礎(chǔ)課和理論課，不能自成一個(gè)體系。由于現(xiàn)在計(jì)算機(jī)的普及率非常高，大部分的學(xué)生從小學(xué)就開(kāi)始接觸計(jì)算機(jī)，上網(wǎng)、沖浪、打游戲，中學(xué)生就可以接觸到Word文檔和Excel文檔的操作和應(yīng)用，所以傳統(tǒng)的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展了，理論教學(xué)多于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就會(huì)使學(xué)生降低對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，容易產(chǎn)生厭倦心理［6］。

（二）因材施教，采用分層次教學(xué)，提高教學(xué)效果

盡管計(jì)算機(jī)普及率大幅度提高，但學(xué)生們接觸和應(yīng)用的程度并不相同。大部分城市孩子都接觸到了計(jì)算機(jī)并能熟練操作，但一些鄉(xiāng)村和大山里的孩子根本沒(méi)有見(jiàn)過(guò)計(jì)算機(jī)，更談不上操作程度了。因此，這些對(duì)計(jì)算機(jī)接觸程度不同的孩子在一起學(xué)習(xí)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)就很不合適了。應(yīng)采用分層次教學(xué)的方式，不同水平的學(xué)生要分開(kāi)來(lái)教學(xué)，針對(duì)他們掌握知識(shí)的情況來(lái)制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，這樣就能節(jié)省很多教學(xué)資源，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；A(chǔ)好點(diǎn)的同學(xué)可以更加系統(tǒng)深入地學(xué)習(xí)綜合性強(qiáng)的內(nèi)容，基礎(chǔ)差的同學(xué)可以從最基本的計(jì)算機(jī)操作開(kāi)始學(xué)起，這樣會(huì)有更好的教學(xué)效果，是因材施教的具體體現(xiàn)。

（三）提高實(shí)驗(yàn)課教師隊(duì)伍的素質(zhì)

信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)的更新?lián)Q代速度飛快，這對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的實(shí)驗(yàn)老師提出了非常高的要求。想要做一名合格的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課的老師，不光要把知識(shí)用自己的語(yǔ)言清楚地表達(dá)出來(lái)，還要為學(xué)生們解決各種各樣的問(wèn)題，尤其是在上實(shí)驗(yàn)課的時(shí)候，學(xué)生們會(huì)臨時(shí)遇到各種各樣的問(wèn)題，如果沒(méi)有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底和高度的責(zé)任心，是不能成為一名合格的實(shí)驗(yàn)課教師的。所以，從學(xué)校的角度來(lái)講，要不斷地鼓勵(lì)教師吸收新的計(jì)算機(jī)知識(shí)，積極投入到教學(xué)研究中去。還要給予教師所承擔(dān)的實(shí)驗(yàn)課題政策和資金上的支持，給教師提供更好的研究條件，這樣才能提高教師的積極性，創(chuàng)造出更好的研究成果［7-9］。

（四）結(jié)合學(xué)生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)

目前，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課的主要內(nèi)容大都是驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)。但根據(jù)目前學(xué)生就業(yè)情況的統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)看，驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)已不能適應(yīng)社會(huì)需求，所以要更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的指導(dǎo)思想，明確學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)不是為了學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的技術(shù)操作，而是為了以后進(jìn)入社會(huì)解決工作中的實(shí)際問(wèn)題。教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)計(jì)劃的時(shí)侯，要充分考慮到實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)綜合性和設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)設(shè)計(jì)在社會(huì)中遇到的各類(lèi)難題，鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的能力，這樣在學(xué)生參加工作以后，遇到實(shí)際問(wèn)題就可以迎刃而解，不會(huì)再臨時(shí)翻課本了。

（五）完善計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的硬環(huán)境和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)考核體系

充分利用校園網(wǎng)和Internet的資源，拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的范圍，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的層次，為學(xué)生提供基于網(wǎng)絡(luò)的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)環(huán)境?？砂唇虒W(xué)目標(biāo)或?qū)嶒?yàn)大綱的要求，將有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、練習(xí)、測(cè)試和實(shí)驗(yàn)組合成學(xué)習(xí)模塊，制作成交互式的多媒體課件，供教師教學(xué)和學(xué)生課外的自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以根據(jù)自身基礎(chǔ)和特點(diǎn)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)開(kāi)辟網(wǎng)上學(xué)習(xí)論壇、網(wǎng)上協(xié)作學(xué)習(xí)和教師答疑服務(wù)，營(yíng)造一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境。

全方位開(kāi)放機(jī)房，充分保障學(xué)生實(shí)驗(yàn)用機(jī)和學(xué)生的課外上機(jī)。計(jì)算機(jī)設(shè)備的更新?lián)Q代速度很快，為物盡其用，應(yīng)改革現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)觀念和實(shí)驗(yàn)室管理模式，全方位開(kāi)放機(jī)房，保證學(xué)生課外調(diào)試和排查各種實(shí)驗(yàn)故障的上機(jī)需要。正是在這種調(diào)試和檢查實(shí)驗(yàn)故障中，學(xué)生的探索創(chuàng)新精神得以培養(yǎng)，學(xué)生的設(shè)計(jì)應(yīng)用能力得以鍛煉［10］。

完善計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)考核體系，以應(yīng)用為目標(biāo)，突破為考試而考試，為拿證書(shū)而考試的桎梏。充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)交互技術(shù)，完善各種考試手段，普及無(wú)紙化考試和智能化考試。積極嘗試將用人單位考核計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的辦法引入到校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)考試中來(lái)。加強(qiáng)與人才招聘部門(mén)的聯(lián)系，共同完成培育社會(huì)實(shí)用人才的目標(biāo)。

高校要從社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的需求出發(fā)，培養(yǎng)與人才市場(chǎng)接軌，具有良好信息素養(yǎng)的人才就必須突出計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位，在人事制度和福利待遇上制定激勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師全身心投入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐和研究中去的措施。教師應(yīng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育思想，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以人為本，尊重學(xué)生對(duì)知識(shí)和能力發(fā)展的需要，為社會(huì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的人才［11-13］。

［1］張華.創(chuàng)新大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)踐教學(xué)方法的探索［J］.計(jì)算機(jī)教育，2007（9）:18-19.

［2］王麗娜.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育之我見(jiàn)［J］.計(jì)算機(jī)教育，2007（8）:19-21.

［3］趙春霖.高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的探討［J］.計(jì)算機(jī)教育，2007（7）:55-57.

［4］諶新年，何宏，肖偉平.基于“非零起點(diǎn)”計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程教學(xué)的研究［J］.計(jì)算機(jī)教育，2007（8）:46-47，71.

［5］曹曉蘭，肖毅，何源.關(guān)于“多媒體技術(shù)”雙語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)卷調(diào)查及思考［J］.計(jì)算機(jī)教育，2007（8）:16-19.

［6］王斌.非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課的調(diào)查與改革［J］.陰山學(xué)刊，2010，24（1）:103-105.

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［9］劉心聲.綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)在《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］.福建電腦，2008（3）:38-39.

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（編輯:王 佳）