馮子明，龍飛飛，楊胡坤，周瑞芳

(東北石油大學(xué)機(jī)械科學(xué)與工程學(xué)院，黑龍江大慶 163318)

卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“卓越計(jì)劃”)的目標(biāo)是培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量的各類(lèi)型工程技術(shù)人才，為國(guó)家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略服務(wù)。我校過(guò)程裝備與控制工程專(zhuān)業(yè)于2011年加入“卓越計(jì)劃”，“卓越班”學(xué)生以極大的熱情參入其中，培養(yǎng)效果得到了大家的廣泛認(rèn)同。但在實(shí)習(xí)密集階段，卓越培養(yǎng)攻堅(jiān)階段來(lái)臨，因此有必要進(jìn)行校企聯(lián)合培養(yǎng)教育研究。為保證這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，借鑒CDIO和發(fā)達(dá)國(guó)家高等工程教育經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我?！白吭桨唷睂?shí)行“3+1”人才培養(yǎng)模式，即學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)3年，在企業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間累積不少于1年。［1－3］通過(guò)石油天然氣行業(yè)企業(yè)深度參與的形式，著力培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)。因此，如何創(chuàng)建具有足夠工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍，如何保證工程實(shí)踐的場(chǎng)所和時(shí)間，如何開(kāi)展有效的工程實(shí)踐學(xué)習(xí)，如何保證足夠設(shè)計(jì)－實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)是“卓越計(jì)劃”能否取得預(yù)期效果的關(guān)鍵因素。

一 校企合作存在的問(wèn)題

目前許多高校聘任的教師都是應(yīng)屆畢業(yè)生，并且對(duì)博士研究生的年齡還有限制，一般要33歲以下，這個(gè)年齡以下的博士研究生一般理論基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，但多數(shù)沒(méi)有多少工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此這些年輕教師走入教學(xué)崗位，只能是一邊自學(xué)一邊授課，教學(xué)效果往往不理想，處于紙上談兵的狀態(tài)，如果工程實(shí)踐能力不足勢(shì)必影響“卓越計(jì)劃”工程師的培養(yǎng)。企業(yè)工程技術(shù)人員在校企聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力方面，發(fā)揮著實(shí)踐教師的角色，他們擁有豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力，但是這并不代表他們能夠很好地把基礎(chǔ)理論知識(shí)融入工程實(shí)踐的教學(xué)中，有必要對(duì)企業(yè)工程技術(shù)人員再培訓(xùn)。同時(shí)“卓越計(jì)劃”對(duì)工程實(shí)踐能力要求更高，“3+1”的人才培養(yǎng)模式要求學(xué)生有滿1年的實(shí)踐培養(yǎng)經(jīng)歷。但是實(shí)習(xí)場(chǎng)地需要相關(guān)企業(yè)提供，因此溝通協(xié)調(diào)的渠道暢通與否是解決場(chǎng)地問(wèn)題的關(guān)鍵因素之一。

二 校企聯(lián)合培養(yǎng)卓越工程師的途徑與措施

1.基于“卓越計(jì)劃”建立校企合作實(shí)踐的形式和內(nèi)容。

依據(jù)現(xiàn)代高等工程教育的理念與實(shí)踐模式，按“卓越計(jì)劃”提出的保證1年企業(yè)實(shí)習(xí)要求建立“3+1”模式，即在4年本科階段，在學(xué)校學(xué)習(xí)3年，在企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)累計(jì)1年。采用“時(shí)間集中、分段進(jìn)行”的形式，保證企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)累計(jì)達(dá)1年，目的是讓“卓越計(jì)劃”下的大學(xué)生具有設(shè)計(jì)－實(shí)現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然不可以使學(xué)生僅僅通過(guò)一個(gè)設(shè)計(jì)－實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)去理解整個(gè)設(shè)計(jì)－實(shí)現(xiàn)過(guò)程。在卓越課程計(jì)劃中應(yīng)該安排一系列的設(shè)計(jì)－實(shí)現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)，并融入到整個(gè)大學(xué)4年的教學(xué)任務(wù)里。早期的實(shí)踐項(xiàng)目主要是一些基本概念和方法的引入，隨著經(jīng)驗(yàn)的積累，后期項(xiàng)目會(huì)比較復(fù)雜，需要學(xué)生對(duì)整個(gè)課程計(jì)劃知識(shí)進(jìn)行整合以提高其設(shè)計(jì)－實(shí)現(xiàn)的實(shí)踐能力。

第一學(xué)年的工程實(shí)踐主要是強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)過(guò)程的基本原則和對(duì)概念的選取與應(yīng)用。通過(guò)實(shí)踐練習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生能根據(jù)用戶(hù)需求建立簡(jiǎn)單的模型，體驗(yàn)設(shè)計(jì)生產(chǎn)和測(cè)試的過(guò)程。學(xué)生通常以5人為一組，在人際溝通和團(tuán)隊(duì)合作能力方面進(jìn)行實(shí)踐。第二學(xué)年通過(guò)設(shè)計(jì)－實(shí)現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)整合不同課程里學(xué)到的知識(shí)。聯(lián)合不同的工程課程以實(shí)現(xiàn)多學(xué)科設(shè)計(jì)。學(xué)生仍然以小組的形式開(kāi)展工作，并通過(guò)文本報(bào)告論述其項(xiàng)目目的、進(jìn)展和思路。例如如何在限定的空間內(nèi)進(jìn)行管線的柔性設(shè)計(jì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)畫(huà)出它們?cè)O(shè)計(jì)的草圖，并說(shuō)明設(shè)計(jì)的理由，計(jì)算出管線能承受的三個(gè)維度的最大位移量，并解釋是用什么計(jì)算方法獲得這些數(shù)據(jù)的。最后討論理論計(jì)算值與實(shí)際表現(xiàn)的差異并考慮如何改進(jìn)設(shè)計(jì)。教師依據(jù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的制作質(zhì)量、創(chuàng)新性和團(tuán)隊(duì)溝通協(xié)作精神給出評(píng)價(jià)并記錄在冊(cè)。在第三、四學(xué)年的學(xué)生將要承擔(dān)更為復(fù)雜的實(shí)際任務(wù)。比如國(guó)家十二五規(guī)劃中要求實(shí)現(xiàn)“綠色低碳，節(jié)能減排”的目標(biāo)，我們可以以此來(lái)要求學(xué)生重新設(shè)計(jì)現(xiàn)有的工業(yè)產(chǎn)品，或提高產(chǎn)品的性能、或降低CO2和有害氣體的排放、或降低成本等，并要明確對(duì)多個(gè)目標(biāo)進(jìn)行綜合考慮、權(quán)衡利弊。在這一點(diǎn)上，學(xué)生要采用更加符合實(shí)際情況的方案，根據(jù)開(kāi)發(fā)過(guò)程的需要選擇合適的模型和仿真方法，以促進(jìn)整個(gè)工程實(shí)踐項(xiàng)目的進(jìn)展。最后第四學(xué)年的畢業(yè)設(shè)計(jì)將進(jìn)一步擴(kuò)大設(shè)計(jì)－實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的范圍，比如可以引入商業(yè)發(fā)展需要的目標(biāo)。團(tuán)隊(duì)通常由8～10個(gè)人組成，此時(shí)可以邀請(qǐng)其他專(zhuān)業(yè)的非卓越班學(xué)生加入團(tuán)隊(duì)，項(xiàng)目的完成需要組織好項(xiàng)目管理、項(xiàng)目進(jìn)展的持續(xù)報(bào)告等。最后提交能夠可操作的試驗(yàn)產(chǎn)品。

2.按校企結(jié)合建立“雙師型”的師資隊(duì)伍。

“卓越計(jì)劃”的順利實(shí)施要求擁有一支具有工程實(shí)踐能力的高等工程教育師資隊(duì)伍。按“學(xué)校+企業(yè)”相結(jié)合的方式、“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的原則，建立“雙師型”師資隊(duì)伍。一般工程院系里，只有一小部分教師具有開(kāi)發(fā)復(fù)雜系統(tǒng)的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，許多設(shè)計(jì)－實(shí)現(xiàn)需要關(guān)鍵人物的能力和才華來(lái)完成。因此有必要“走出去”，分批分期地選派本專(zhuān)業(yè)或相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教師到企業(yè)的生產(chǎn)運(yùn)行和工程設(shè)計(jì)部門(mén)工作，積累設(shè)計(jì)－實(shí)現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)?！白叱鋈ァ币话阋?－2年的時(shí)間?？紤]到時(shí)間較長(zhǎng)，可以與實(shí)踐企業(yè)進(jìn)行磋商，參與到企業(yè)技術(shù)改造或新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的團(tuán)隊(duì)中去，通過(guò)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作過(guò)程的磨練，提高教師的綜合工程實(shí)踐與設(shè)計(jì)能力，達(dá)到具有獨(dú)立帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)－實(shí)現(xiàn)的能力?！罢?qǐng)進(jìn)來(lái)”，就是從企業(yè)聘請(qǐng)具有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員和工程管理人員擔(dān)任兼職教師，承擔(dān)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)任務(wù);開(kāi)展專(zhuān)題技術(shù)講座;指導(dǎo)學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等。建立學(xué)校為企業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)造再學(xué)習(xí)的長(zhǎng)效機(jī)制，建立企業(yè)為學(xué)校培養(yǎng)“工程型”教師的長(zhǎng)效機(jī)制，保證“雙師型”師資隊(duì)伍的持續(xù)發(fā)展。但是具有豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不代表能夠當(dāng)個(gè)合格的教師，如何把理論知識(shí)融入到工程實(shí)踐中，如何提高授課技巧都需要進(jìn)一步的訓(xùn)練。因此有必要請(qǐng)有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的資深教師為“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的工程技術(shù)人員進(jìn)行崗前培訓(xùn)。

3.保障足夠的工程實(shí)踐場(chǎng)所。

為學(xué)生提供一個(gè)能夠獲取工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的場(chǎng)所是保障“卓越計(jì)劃”順利實(shí)施的基礎(chǔ)條件。工程實(shí)踐場(chǎng)所即一個(gè)具有適合工作空間、設(shè)備及工作的實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)境，這些設(shè)施條件稱(chēng)為工程實(shí)踐場(chǎng)所。工程實(shí)踐場(chǎng)所能夠支持和鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手學(xué)習(xí)產(chǎn)品、過(guò)程和系統(tǒng)的建造能力，學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。工程實(shí)踐場(chǎng)所的設(shè)計(jì)包括以下兩種方式。一種是和相關(guān)企業(yè)協(xié)調(diào)溝通，借助企業(yè)的幫助在其生產(chǎn)或研究單位建立工程實(shí)踐場(chǎng)所。例如我校過(guò)程裝備與控制工程與大慶油田股份有限公司、大慶石化公司、大慶煉化公司、大慶天然氣公司和大慶油田建設(shè)集團(tuán)石油石化設(shè)備廠等多家單位簽訂了實(shí)習(xí)基地協(xié)議和聯(lián)合培養(yǎng)人才意向書(shū)，這種方法適合集中工程實(shí)踐。另一種是“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的模式。按照設(shè)計(jì)－實(shí)現(xiàn)的設(shè)計(jì)方案，把需要的小型設(shè)備、儀器、機(jī)器等從企業(yè)請(qǐng)進(jìn)學(xué)校的實(shí)習(xí)場(chǎng)所或?qū)嶒?yàn)室。同時(shí)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”企業(yè)的相關(guān)高級(jí)工程技術(shù)人員和學(xué)校教師聯(lián)合進(jìn)行工程實(shí)踐教學(xué)。這種方法不需要大場(chǎng)地，學(xué)生可以輪流上崗，分批分次實(shí)習(xí)。

因此充分利用大慶擁有的大型油田和石化企業(yè)的地緣優(yōu)勢(shì)，以為企業(yè)解決技術(shù)問(wèn)題、企業(yè)技術(shù)人員再學(xué)習(xí)問(wèn)題和企業(yè)社會(huì)形象宣傳等為突破口，調(diào)動(dòng)企業(yè)參與人才培養(yǎng)的積極性和社會(huì)責(zé)任感，使企業(yè)由單純的用人單位變?yōu)槁?lián)合培養(yǎng)人才單位。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在獲得工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，提前學(xué)習(xí)企業(yè)文化、培養(yǎng)職業(yè)道德。學(xué)校則達(dá)到了制定“石油化工機(jī)械卓越工程師”人才培養(yǎng)方案，和培養(yǎng)卓越工程師的目的，真正實(shí)現(xiàn)了“合作多贏”的目標(biāo)。

4.建立工程實(shí)踐質(zhì)量保障及評(píng)價(jià)體系。

工程實(shí)踐是為了讓學(xué)生具有設(shè)計(jì)－實(shí)現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)，因此有必要建立工程實(shí)踐的質(zhì)量保障和評(píng)級(jí)體系。整個(gè)體系應(yīng)該從兩個(gè)方面進(jìn)行:學(xué)生工程實(shí)踐效果的評(píng)價(jià)體系構(gòu)建和“卓越計(jì)劃”專(zhuān)業(yè)評(píng)估體系構(gòu)建。

大學(xué)生工程實(shí)踐質(zhì)量保障和評(píng)價(jià)體系應(yīng)該注重收集學(xué)生在學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)、個(gè)人表現(xiàn)、人際交往和團(tuán)隊(duì)合作能力、實(shí)踐過(guò)程和產(chǎn)品的建造能力等方面的熟練掌握程度的證據(jù)。［4］評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)踐的過(guò)程包括四個(gè)主要階段:工程實(shí)踐效果的規(guī)范化、實(shí)踐效果和教學(xué)方法與評(píng)價(jià)的一致性、使用多種評(píng)估方法收集學(xué)生實(shí)習(xí)的證據(jù)、利用評(píng)估結(jié)果改進(jìn)實(shí)踐方法和評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)方式包括;筆試和口試結(jié)合評(píng)價(jià)、應(yīng)用工程實(shí)踐表現(xiàn)評(píng)分表進(jìn)行評(píng)價(jià)、產(chǎn)品或任務(wù)(設(shè)計(jì)－實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn))的審查、實(shí)踐學(xué)習(xí)日志評(píng)價(jià)、學(xué)生自我測(cè)評(píng)等。

“卓越計(jì)劃”專(zhuān)業(yè)只有內(nèi)部對(duì)學(xué)生的評(píng)估體系是不完善的，還應(yīng)該有對(duì)“卓越計(jì)劃”專(zhuān)業(yè)的評(píng)估體系，包括進(jìn)行質(zhì)量評(píng)估和持續(xù)改進(jìn)時(shí)所有會(huì)用到的方法，包括文件審查、訪談、調(diào)查、教師實(shí)踐體會(huì)備忘錄、校內(nèi)外專(zhuān)家審查等。［5，6］審查內(nèi)容包括:“卓越計(jì)劃”專(zhuān)業(yè)工程實(shí)踐所有記錄在案的文檔、工程實(shí)踐的設(shè)計(jì)－實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)、工程實(shí)踐場(chǎng)所、工程實(shí)踐考核、教師的工程實(shí)踐能力及提高“卓越計(jì)劃”專(zhuān)業(yè)評(píng)估等。校內(nèi)外專(zhuān)家審查體系是保證“卓越計(jì)劃”順利良好地執(zhí)行的有力保障力量。

三 結(jié)論

校企合作培養(yǎng)卓越工程師是貫徹落實(shí)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃的重大改革項(xiàng)目。“卓越計(jì)劃”的實(shí)施是一個(gè)循序漸進(jìn)、逐步完善的過(guò)程，需要不斷摸索修正才能完善。我校根據(jù)地緣效應(yīng)與石油特色，建立了適合本校的校企合作工程實(shí)踐形式與內(nèi)容，按“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的方針保證“卓越計(jì)劃”的順利實(shí)施和配套師資隊(duì)伍的建設(shè)。設(shè)計(jì)－實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)按四學(xué)年時(shí)間分段，遞進(jìn)式地獲取，保證了學(xué)生具有一定創(chuàng)新能力和解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力，達(dá)到了學(xué)生、企業(yè)和學(xué)校三方共贏的局面。同時(shí)也為其他院校進(jìn)行“卓越計(jì)劃”的順利實(shí)施提供了借鑒和經(jīng)驗(yàn)。

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