謝水順

（湖南科技學(xué)院 法律系，湖南 永州 425199）

一 法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

因?yàn)槲覈?guó)有較強(qiáng)的大陸法系傳統(tǒng)，在法學(xué)教育模式上也基本上承襲了大陸法系國(guó)家的法學(xué)教育模式，大學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的理論素養(yǎng)，偏重于系統(tǒng)講授，偏重于對(duì)法學(xué)理論、法律概念和法律條文的解析，看重學(xué)生對(duì)理論體系的把握和了解，而輕視實(shí)踐能力培養(yǎng)，致使法律院校畢業(yè)生理論與實(shí)踐脫節(jié)，實(shí)際操作能力差?？吹贸?，我國(guó)法學(xué)教育之中很薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)就是實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。

近年來(lái)，我國(guó)法學(xué)界逐漸改變了對(duì)法學(xué)實(shí)踐性教學(xué)的認(rèn)識(shí)，不斷強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)法學(xué)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實(shí)踐能力。于是全國(guó)各法學(xué)院系不約而同地在教學(xué)方案中設(shè)計(jì)了很多實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，如法律咨詢(xún)、庭審觀(guān)摩、模擬審判、專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等，可謂形式多樣，五花八門(mén)，在一定程度上取得了較大成績(jī)，有了一定的影響，但縱觀(guān)全國(guó)法學(xué)院系教學(xué)的效果，發(fā)現(xiàn)其中比較突出和嚴(yán)重的問(wèn)題基本上集中在實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)上。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.忽視了對(duì)學(xué)生法律信仰和法律職業(yè)道德的培養(yǎng)。很數(shù)學(xué)校在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的堅(jiān)持正義的使命感、強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感、高度的信仰法治的思想、堅(jiān)強(qiáng)秉持法治的理念、崇高的法治理想和強(qiáng)烈的正義使命感。有專(zhuān)家認(rèn)為，合格的法律人才應(yīng)該具有“三有”標(biāo)準(zhǔn)，即有法律的學(xué)問(wèn)、有社會(huì)的常識(shí)和有法律的道德。如果只有了法律學(xué)問(wèn)、社會(huì)常識(shí)，而沒(méi)有或缺少法律道德，就很有可能淪為政界的官僚政客，而不能算得上是真正的法律人才。但當(dāng)前我國(guó)傳統(tǒng)的法學(xué)實(shí)踐教育模式不可能使法學(xué)學(xué)生進(jìn)入真正的角色境界，因從無(wú)法讓學(xué)生真正地體驗(yàn)到一個(gè)法律工作者應(yīng)負(fù)有的歷史使命和法律職業(yè)道德。而法學(xué)實(shí)踐教學(xué)可以使學(xué)生成為司法實(shí)務(wù)真實(shí)案件中的角色，從而使學(xué)生可以在實(shí)踐中把握職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，從心底生崇尚法律精神和法律職業(yè)。[1]

2.法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)未得到相應(yīng)的重視。從教育學(xué)角度來(lái)講，法學(xué)教育應(yīng)當(dāng)是一種素質(zhì)教育。應(yīng)該通過(guò)這種素質(zhì)教育，才有可能培養(yǎng)出既有扎實(shí)的理論知識(shí)，又有教強(qiáng)的司法實(shí)踐能力和良好的法律職業(yè)道德素養(yǎng)的法律人才。所以，我們一方面要重視法學(xué)理論教學(xué)，重視課堂教學(xué)，將其作為法學(xué)教育的基礎(chǔ)；但另一方面，我們更要將法學(xué)實(shí)踐教學(xué)放在一個(gè)重要而突出的位置，將其置于法學(xué)教育這一系統(tǒng)工程之中，使其與理論教學(xué)地位平等、相輔相成、相互促進(jìn)。

3.法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)形式主義明顯。我國(guó)高校法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)雖然形式多樣，但形式主義嚴(yán)重，沒(méi)有落到實(shí)處。目前我國(guó)高校法學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)范圍狹窄、內(nèi)容單調(diào)又不系統(tǒng)，其中一些實(shí)踐環(huán)節(jié)是否進(jìn)行，隨意性很大，大多數(shù)高校在實(shí)際操作中只講形式，不講內(nèi)容，不講實(shí)效。這樣無(wú)疑影響了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，特別是創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。實(shí)際上，法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程的設(shè)計(jì)和實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)施都由法學(xué)專(zhuān)業(yè)教師自由安排，沒(méi)有與法學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)劃相配套。再者，各高校實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有成熟的具有可操作性的教學(xué)大綱和教材。另外，因各高校經(jīng)費(fèi)投入的有限，法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課設(shè)計(jì)的門(mén)類(lèi)少，各專(zhuān)業(yè)課程中實(shí)踐性環(huán)節(jié)少，法學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)更少，甚至畢業(yè)實(shí)習(xí)也大多由學(xué)生自主聯(lián)系，搞分散實(shí)習(xí)，這也使法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)陷入了形式主義的泥坑。

二 法學(xué)專(zhuān)業(yè)加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的必要性

1.加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生獲取實(shí)踐知識(shí)、培養(yǎng)實(shí)踐能力、提自身高素質(zhì)具有深刻的社會(huì)意義。在我國(guó)高校法學(xué)教學(xué)中，普遍存在“重理論、輕實(shí)踐”、“重課堂、輕課外”的傾向。忽視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，忽視學(xué)生的主體作用，已成為法學(xué)人才培養(yǎng)中的一個(gè)典型的薄弱環(huán)節(jié)。它嚴(yán)重阻礙了學(xué)生實(shí)踐能力的提高、個(gè)性的發(fā)展和創(chuàng)造性潛能的發(fā)揮。因此，加強(qiáng)法學(xué)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)就顯得特別重要。有專(zhuān)家曾指出，知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，能力來(lái)源于實(shí)踐，素質(zhì)更需要在實(shí)踐中養(yǎng)成，各種實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力尤為重要；實(shí)踐對(duì)于大學(xué)生成長(zhǎng)至關(guān)關(guān)鍵。在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)，注重學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，是法學(xué)教學(xué)的一個(gè)特色。通過(guò)大量的法律見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不但可以提高學(xué)生思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，更重要的是，還可以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力、自主學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)。

2.加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)于開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新思維、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力具有獨(dú)特的效果。實(shí)踐是重要的學(xué)習(xí)方式，法學(xué)專(zhuān)業(yè)的見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)要求邊學(xué)邊做，在群體和團(tuán)隊(duì)內(nèi)互相學(xué)習(xí)，這需要良好的、彼此合作的創(chuàng)造性思維方式，所以，學(xué)習(xí)的效果十分關(guān)鍵。高校法學(xué)教育傳統(tǒng)的“滿(mǎn)堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方法，往往使學(xué)生感到枯燥無(wú)味，失去學(xué)習(xí)興趣。而在法學(xué)實(shí)踐教育中教師往往直接面對(duì)一個(gè)個(gè)學(xué)生，易于進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)、討論式教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的個(gè)性化服務(wù)。它有利于學(xué)生發(fā)揮所長(zhǎng)，彌補(bǔ)所缺，學(xué)有所得，學(xué)有所成，獲得個(gè)性化的發(fā)展。

3.加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)也是法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)的需要。如何使法學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生走出校園后，能盡快地適應(yīng)工作環(huán)境，進(jìn)入角色，服務(wù)社會(huì)，滿(mǎn)足用人單位對(duì)人才的實(shí)踐需求，是高等院校法學(xué)教育必須面對(duì)和急需解決的問(wèn)題。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)，高校法學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生要想取得優(yōu)勢(shì)，在法學(xué)教育中就必須注重法律見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，時(shí)刻將這些實(shí)踐活動(dòng)貫穿于整個(gè)法學(xué)教育中，把實(shí)踐教學(xué)與職業(yè)資格和就業(yè)崗位需求聯(lián)系起來(lái)，在崗位需求上尋求突破，這樣才能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的人才市場(chǎng)上處于不敗之地。

4.加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是教育部的要求和教學(xué)工作評(píng)估的需要。教育部要求高等學(xué)校強(qiáng)化實(shí)踐育人的意識(shí)，大力加強(qiáng)法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)，并把實(shí)踐教學(xué)作為教學(xué)工作評(píng)估的關(guān)鍵指標(biāo)之一。所以，我們應(yīng)該站在時(shí)代的高度認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)并切實(shí)搞好實(shí)踐教學(xué)，完成好培養(yǎng)應(yīng)用型人才的任務(wù)，辦出人民滿(mǎn)意的教育。

三 法學(xué)專(zhuān)業(yè)加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的建議

傳統(tǒng)的法學(xué)實(shí)踐教學(xué)形式雖然在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力方面還是能起到一定的作用，但存在的問(wèn)題也不少。所以，為了加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，一方面，需要解放思想，轉(zhuǎn)變觀(guān)念，真正重視法學(xué)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。另一方面，在教學(xué)中，需要加強(qiáng)探索，勇于實(shí)踐，不斷拓寬和創(chuàng)新法律實(shí)踐教學(xué)形式。

（一）解放思想，轉(zhuǎn)變觀(guān)念，真正重視法學(xué)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

解放思想，轉(zhuǎn)變觀(guān)念，是推進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)的必然要求，也是法學(xué)專(zhuān)業(yè)加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的一個(gè)最基本的要求。

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和法學(xué)專(zhuān)業(yè)教師要真正重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師都普遍注重法學(xué)原理和基法律知識(shí)的傳授，相對(duì)忽視或不重視對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力和操作能力的培養(yǎng)，最終導(dǎo)致了培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生普遍缺乏實(shí)踐能力的惡果。要真正重視法學(xué)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，就必須要解放思想，轉(zhuǎn)變觀(guān)念，必須對(duì)現(xiàn)行的法學(xué)教育模式進(jìn)行大刀闊斧的改革。其中最重要的是對(duì)法學(xué)課程的設(shè)置和教學(xué)方法進(jìn)行改革，這又必須以法學(xué)教育宗旨的改革為前提，因?yàn)榉▽W(xué)教育不僅是法律理論知識(shí)的傳授，更重要的是司法實(shí)踐能力的培養(yǎng)。而法學(xué)教育最基本的要求就是讓學(xué)生受到良好的專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練，熟悉法律業(yè)務(wù)，能夠勝任經(jīng)濟(jì)職能部門(mén)、企業(yè)及各類(lèi)經(jīng)濟(jì)實(shí)體、司法部門(mén)、律師事務(wù)所及其它法律專(zhuān)業(yè)工作，其中最主要是要求學(xué)生熟悉并掌握審判工作、檢察工作和律師業(yè)務(wù)的程序、操作規(guī)程和技巧，進(jìn)一步熟悉各種法律文書(shū)的格式和寫(xiě)作要求、技巧，最終具備獨(dú)立從事審判、檢察和律師工作的能力。這些基本知識(shí)的獲得和實(shí)踐能力的培養(yǎng)必須通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐操作才能達(dá)到目的。

真正重視法學(xué)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，解放思想，轉(zhuǎn)變觀(guān)念，就得改變傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式，樹(shù)立正確的適合法學(xué)實(shí)踐的教學(xué)理念。具體來(lái)說(shuō)，必須以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn)，在加強(qiáng)法學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)思想上領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)該進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí)，采取盡可能多的方法和形式，動(dòng)用盡可能多的師資和經(jīng)費(fèi)，占用盡可能多的資源和時(shí)間，把實(shí)踐教學(xué)工作落到實(shí)處。

2.要在課程教學(xué)計(jì)劃、實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃和考核方式中加重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重，在重視培養(yǎng)學(xué)生法學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，更加重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以達(dá)到法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性應(yīng)用人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)前，由各教研室經(jīng)過(guò)認(rèn)真的討論和論證，首先制訂一個(gè)可行的詳細(xì)包含法學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，從而把實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)強(qiáng)制性地納入法學(xué)各門(mén)課程的教學(xué)計(jì)劃中。法學(xué)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括了庭審旁聽(tīng)、模擬審判、專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)等。按照這個(gè)教學(xué)計(jì)劃，各課程專(zhuān)業(yè)教師要認(rèn)真地選用一批合適而實(shí)用的教材，制作教學(xué)課件和教學(xué)講義，明確實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、形式、方法、安排、操作要求、考核形式、標(biāo)準(zhǔn)及要求，以此來(lái)加強(qiáng)對(duì)法學(xué)各門(mén)課程的實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)和規(guī)范。

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的考核，盡量做到實(shí)踐環(huán)節(jié)考核量化。第一，規(guī)定在四年大學(xué)期間，每個(gè)學(xué)生必須親自至少參與、代理或辦理一個(gè)民事、刑事案件或其它案件，讓他們通過(guò)辦案這種親身經(jīng)歷來(lái)把握和體會(huì)怎樣認(rèn)定案件事實(shí)、怎樣分析和運(yùn)用證據(jù)、怎樣適用法律、訴訟程序是怎樣進(jìn)行的。第二，規(guī)定學(xué)生專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)時(shí)間每年不得少于1個(gè)月，畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間不得少于6個(gè)月，并配備專(zhuān)業(yè)老師予以指導(dǎo)和監(jiān)督，以保證學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)課時(shí)。教管部門(mén)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)要做出積極的合理安排，并提供必要的實(shí)踐學(xué)習(xí)條件?？荚嚥块T(mén)要進(jìn)行現(xiàn)行的應(yīng)試教育考試制度改革，合理地科學(xué)地設(shè)計(jì)實(shí)踐學(xué)習(xí)的考核評(píng)價(jià)制度，加重實(shí)踐學(xué)習(xí)的分值，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)的創(chuàng)造性和積極性，從而使法學(xué)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)得到加強(qiáng)，使法學(xué)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量得到提高。第三，在各門(mén)法學(xué)專(zhuān)業(yè)課程的綜合考核中，規(guī)定如果實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)不及格，則該課程的總成績(jī)就為不及格，實(shí)踐環(huán)節(jié)的成績(jī)直接與學(xué)生的評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)掛鉤。

對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)，必須綜合考慮理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。如果規(guī)定實(shí)踐教學(xué)課時(shí)必須占總課時(shí)的30%，教師就必須用好用足這30%的實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，不得張冠李戴，流于形式。并與教師的評(píng)優(yōu)、評(píng)先、晉級(jí)密切掛鉤，以此來(lái)督促各專(zhuān)業(yè)老師對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重視。

3.穩(wěn)定而有計(jì)劃地投入法學(xué)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)，并逐年增加，建立和和擴(kuò)大校內(nèi)校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，逐年改善校內(nèi)校外實(shí)踐基地的設(shè)施。爭(zhēng)取教育部財(cái)政部等上級(jí)部門(mén)的專(zhuān)項(xiàng)資金，建立健全法學(xué)各類(lèi)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)室，如按人民法院的審判庭模式建立標(biāo)準(zhǔn)的模擬法庭，并配備先進(jìn)的設(shè)備，保障學(xué)生就在校內(nèi)也能得到法學(xué)專(zhuān)門(mén)技術(shù)的鍛煉。對(duì)校外實(shí)習(xí)基地，更應(yīng)舍得投入，并不斷加強(qiáng)與司法實(shí)務(wù)部門(mén)的聯(lián)系與交流，以保障學(xué)生的暑期見(jiàn)習(xí)和專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)了取得更好的效果。有了足夠經(jīng)費(fèi)的投入，才能保證法學(xué)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不致落空?？梢哉f(shuō)，足夠經(jīng)費(fèi)的投入是落實(shí)法學(xué)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵。

4.建設(shè)一支綜合素質(zhì)高、實(shí)際操作能力強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)足、責(zé)任心強(qiáng)的法學(xué)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍，是真正重視法學(xué)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的一個(gè)重要舉措。其一，建設(shè)一支“雙師型”法學(xué)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍，高校教學(xué)部門(mén)應(yīng)該硬性規(guī)定，所有法學(xué)教師必須通過(guò)司法考試，必須到律師事務(wù)所兼職，必須到法院、檢察院、監(jiān)獄、公安預(yù)審部門(mén)等部門(mén)掛職鍛煉，必須在校內(nèi)校外的實(shí)踐教學(xué)基地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)、見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)。其二，鼓勵(lì)支持法律實(shí)務(wù)部門(mén)有較高理論水平和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的法官、檢察官、警官和律師等采用專(zhuān)家講座、周末講堂、課堂審判等形式到高校兼職任教。[2]

（二）加強(qiáng)探索，勇于實(shí)踐，不斷拓寬和創(chuàng)新法律實(shí)踐教學(xué)形式

通常全國(guó)各高校法學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)形式不外乎庭審旁聽(tīng)、案例分析、法律咨詢(xún)、法律援助、社會(huì)調(diào)查、專(zhuān)題辯論、模擬審判、專(zhuān)業(yè)調(diào)研、專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)等。每種形式都有其不可低估的優(yōu)點(diǎn)，但也有其不可克服的局限性和缺點(diǎn)，其對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)也有各自的優(yōu)劣勢(shì)和側(cè)重點(diǎn)。因此，我們?cè)谶M(jìn)行理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)該經(jīng)常思考當(dāng)前法學(xué)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)到底存在哪些問(wèn)題，又怎樣解決這些問(wèn)題。所以，作為教育者的法學(xué)老師，就應(yīng)該敢于實(shí)踐，敢為人先，與時(shí)俱進(jìn)，不斷探索、拓寬和創(chuàng)新法律實(shí)踐教學(xué)的渠道，不斷豐富法律實(shí)踐教學(xué)的形式，并做到因材施教，因地制宜，對(duì)不同年級(jí)和不同專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)生，盡量采用與其相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)方法，對(duì)有相同專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)生也盡量采用不同類(lèi)型的實(shí)踐教學(xué)方法。而且，當(dāng)前全國(guó)各高校法學(xué)實(shí)踐教學(xué)資源普遍匱乏，因此，為了擴(kuò)大學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，充分利用有限的實(shí)踐教學(xué)資源，要求我們必須拓寬法律實(shí)踐教學(xué)的渠道，以增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程，在全國(guó)各高校的法學(xué)專(zhuān)業(yè)中逐漸出現(xiàn)了不同于案例教學(xué)法的判例教學(xué)法、法律診所、網(wǎng)上模擬法庭、網(wǎng)上案例分析、法學(xué)專(zhuān)項(xiàng)實(shí)驗(yàn)（如刑事偵查技術(shù)實(shí)驗(yàn)、痕跡物證實(shí)驗(yàn)、文檢實(shí)驗(yàn)、物證檢驗(yàn)照相實(shí)驗(yàn)、法醫(yī)鑒定實(shí)驗(yàn)、聲紋技術(shù)實(shí)驗(yàn)、DNA實(shí)驗(yàn)等）、法學(xué)實(shí)訓(xùn)（如民法學(xué)實(shí)訓(xùn)、刑法學(xué)實(shí)訓(xùn)、法理學(xué)實(shí)訓(xùn)、行政法學(xué)實(shí)訓(xùn)、憲法學(xué)實(shí)訓(xùn)、國(guó)際法學(xué)實(shí)訓(xùn)）等實(shí)踐教學(xué)形式。[3]這些實(shí)踐教學(xué)形式雖然還處在探索階段，經(jīng)驗(yàn)不足，場(chǎng)地不夠，經(jīng)費(fèi)有很大漏洞，專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員缺乏，耗材購(gòu)買(mǎi)難，與法學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置不配套，內(nèi)容還須完善，卻值得我們不斷去探討和創(chuàng)新。

[1]郭蘭英.法學(xué)院校中的法律倫理培養(yǎng)[J/OL].http://www.law-lib.com.

[2]馬濤.論高校法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式改革[J].西部學(xué)刊,2013,(5).

[3]王麗華.關(guān)于法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式多元化的探討與思考[J/OL].http://wenku.baidu.com.