何 俊，鄧智剛

（長(zhǎng)郡雙語實(shí)驗(yàn)中學(xué)，湖南長(zhǎng)沙 410013）

校園文化是學(xué)校在自身發(fā)展過程中形成的獨(dú)特文化形態(tài)，作為社會(huì)的一種亞文化，校園文化也是社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要組成部分，具有重要的育人功能、示范功能、輻射功能和引領(lǐng)功能［1］。從文化形態(tài)上看，校園文化是建立在相應(yīng)的物質(zhì)文化和精神文化基礎(chǔ)上，反映了不同學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)特色。素質(zhì)教育改革和新課程改革的深入推進(jìn)需要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，以保證改革順利實(shí)施。

長(zhǎng)郡雙語實(shí)驗(yàn)中學(xué)是長(zhǎng)沙市政府投資在大河西先導(dǎo)區(qū)新建的一所現(xiàn)代化、高標(biāo)準(zhǔn)的完全中學(xué)。面對(duì)嶄新氣派的、典雅厚重的新校舍和多功能的、現(xiàn)代化的教學(xué)場(chǎng)館，如何科學(xué)地構(gòu)建特色校園文化，打造品牌示范名校，我們?cè)趯?shí)踐基礎(chǔ)上做些有益的探索和思考。

1 提高思想認(rèn)識(shí)，重視校園文化建設(shè)

認(rèn)識(shí)是行動(dòng)的先行者，認(rèn)識(shí)的角度決定著行動(dòng)的力度和成效。提高對(duì)校園文化建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí)，這是校園文化建設(shè)的前提。和諧校園是以校園文化為紐帶，以內(nèi)和外順、同舟共濟(jì)、誠(chéng)信友愛、穩(wěn)定有序、協(xié)調(diào)發(fā)展為主要特征，以學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展為宗旨［2］。校園文化是具有鮮明特色的文化向標(biāo)，為學(xué)校特色人才的培養(yǎng)、教師行為、學(xué)生行為指引著方向，是一種無形的、巨大的力量，推動(dòng)人才培養(yǎng)的塑造與成形。因此，我們統(tǒng)一思想，把對(duì)校園文化建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí)提到一個(gè)新的高度，把它作為貫徹黨的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的人的重要途徑，與學(xué)校的發(fā)展前途緊密相連，不斷努力地豐富教育內(nèi)涵，提升教育品質(zhì)，彰顯教育文化，讓學(xué)校更具活力，讓教師更有責(zé)任感和使命感，讓學(xué)生更健康和快樂。

2 加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，美化校園的外在環(huán)境

加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提升校園硬件水平，美化校園的外在環(huán)境，是抓好校園文化建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)。平坦干凈的校園道路，寬敞明亮的教室、圖書館，錯(cuò)落有致、風(fēng)格迥異的校園建筑，生動(dòng)活潑的綠化景觀，和諧的校園環(huán)境，花香鳥語的校園氛圍，這些都能給學(xué)生以美的享受，潛移默化地養(yǎng)成熱愛學(xué)校、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的美好品質(zhì)，促進(jìn)正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的形成。我們不僅僅局限于以外在的形式美化校園，而是科學(xué)規(guī)劃校園主要景點(diǎn)建設(shè)，重點(diǎn)突出校園外在環(huán)境的教育意蘊(yùn)，如辦好學(xué)校六大宣傳櫥窗，以正確的輿論引導(dǎo)學(xué)生;建筑好學(xué)校院士路和13位院士頭像，以先進(jìn)人物激勵(lì)學(xué)生;校內(nèi)“澄池”之水清澈亮麗，永不枯竭，以優(yōu)秀人物事跡感染學(xué)生;名言警句、碑刻標(biāo)語隨處可見，以深刻、豐富的哲言警示學(xué)生。我們力求讓校園的每一個(gè)景點(diǎn)都能發(fā)揮育人的功能，讓學(xué)生的行為在良好的校園環(huán)境中得到潛移默化地改變，自覺形成自潔自律的良好品德，行為操守更加規(guī)范、更加有序。

3 加強(qiáng)文化意識(shí)建設(shè)，培育積極的校園風(fēng)尚

加強(qiáng)文化意識(shí)建設(shè)，培育積極的校園風(fēng)尚，是校園文化建設(shè)的重中之重。良好道德意識(shí)的形成不僅僅是靠老師的說教一蹴而就的，需要從多方面、多渠道培養(yǎng)。開展校園文化意識(shí)建設(shè)的過程中，充分發(fā)揮學(xué)校廣播站、電視臺(tái)、黑板報(bào)、校報(bào)等宣傳工具的作用，引導(dǎo)學(xué)生追求高尚的道德意識(shí)，規(guī)范學(xué)生的行為操守。

我們認(rèn)為，學(xué)校匯集了不同性格，不同人生觀、價(jià)值觀、世界觀、不同家庭背景、不同社會(huì)關(guān)系的人，學(xué)校集體就像一個(gè)熔爐，能把生鐵煉成鋼;也是一個(gè)染缸，能使尚未成熟的青年受到不良影響。學(xué)生在集體中，學(xué)生的思想和行為容易受到集體意識(shí)的制約與同化，心理學(xué)上稱之為“從眾心理”［3］，因此，加強(qiáng)學(xué)校文化意識(shí)建設(shè)顯得尤為重要。具體措施:一是扎實(shí)做好學(xué)校德育工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德意識(shí)。如開展升旗儀式、主題班會(huì)、法制講座、學(xué)生團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等多種形式，認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)章制度以及道德規(guī)范等內(nèi)容，有效提高了學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平及明辨是非的能力，養(yǎng)成良好的個(gè)人行為素養(yǎng)。我們除了每周集中班主任老師進(jìn)行一次班級(jí)常規(guī)建設(shè)學(xué)習(xí)與討論外，每學(xué)期還舉行一次大規(guī)模的學(xué)校德育研討會(huì)，讓班主任老師互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，以便更好地、有針對(duì)性地引導(dǎo)和啟迪學(xué)生。二是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛校教育，培養(yǎng)母校意識(shí)。通過舉辦豐富多彩的集體活動(dòng)，或參觀校史館，或邀請(qǐng)知名校友回校演講，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的自豪感、榮譽(yù)感和向心力，以獨(dú)特的學(xué)校精神感染學(xué)生。三是加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)，包括學(xué)校管理者的作風(fēng)、教師的作風(fēng)、學(xué)生的作風(fēng)。學(xué)校管理者要善于學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)和管理水平，為全校師生做好服務(wù)工作。教師在教育教學(xué)實(shí)踐中要正確看待自己和學(xué)生，樹立正確的師生觀，踐行“愛生如子、愛崗敬業(yè)”為核心的師德風(fēng)范，形成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)良教風(fēng);鼓勵(lì)學(xué)生樹立發(fā)奮學(xué)習(xí)，逐步形成勤于思考、善于創(chuàng)新的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。讓每一個(gè)學(xué)生從入校起，不斷克服嬌生慣養(yǎng)或其他陋習(xí)，從而養(yǎng)成一種良好的行為習(xí)慣和人格。

4 加強(qiáng)規(guī)章制度建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)校管理

“無規(guī)矩不成方圓”，規(guī)章制度是順利實(shí)施校園文化建設(shè)的保證。學(xué)校本著以人為本的精神，充分遵循教育教學(xué)的基本規(guī)律，根據(jù)國(guó)家教育方針和教育法規(guī)，結(jié)合本校實(shí)際，建立和健全本校特色的各種規(guī)章制度。在制度建立過程中，應(yīng)充分發(fā)揚(yáng)民主集中精神，集思廣益，而不只是個(gè)別人的“決斷”，廣泛征求教師和學(xué)生的意見和建議，在此基礎(chǔ)上形成以條例為形式，被共同認(rèn)可并遵守的規(guī)章制度，既體現(xiàn)教師的意志，也要體現(xiàn)學(xué)生的意識(shí)。學(xué)校的規(guī)章制度體現(xiàn)三個(gè)特點(diǎn):一是全面性，做到事事有章可循;二是可操作性，做到事事有章可依;三是獎(jiǎng)懲性，做到嚴(yán)格按照規(guī)章制度來執(zhí)行，賞罰分明。規(guī)范合理的規(guī)章制度能使師生明白哪些該做，哪些不該做;同時(shí)，應(yīng)該做到獎(jiǎng)罰分明，從而形成自我約束、自我激勵(lì)、自我管理的制度文化。只有實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自我教育，才算是教育的成功，才是制度文化建設(shè)的最高境界。

5 積極開展課外活動(dòng)，豐富校園生活

豐富多彩的校園文化生活，是校園文化建設(shè)的主要形式。學(xué)生是處于發(fā)展變化中的人，他們充滿著青春活力和創(chuàng)造力，樂于參與各種課外活動(dòng)。因此，我們精心組織各種各樣的社會(huì)實(shí)踐和服務(wù)活動(dòng)以及校園文化活動(dòng)，如敬老院志愿活動(dòng)、慈善義賣、收購廢品、植樹節(jié)活動(dòng)、校史知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)。盡力讓學(xué)生在緊張繁忙的學(xué)習(xí)之余發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，培養(yǎng)他們的興趣愛好，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。學(xué)校成立不同類別的課外活動(dòng)小組和各類社團(tuán)協(xié)會(huì)，如田徑隊(duì)、合唱團(tuán)、舞蹈班、記者協(xié)會(huì)等，這些豐富多彩的活動(dòng)既有思想性和娛樂性，又有知識(shí)性和實(shí)踐性，吸引全校師生共同參加。之外，如學(xué)雷鋒、五四文藝匯演、詩歌朗誦比賽、書法比賽、十佳歌手競(jìng)賽、籃球賽、辯論會(huì)、演講比賽、“走進(jìn)軍營(yíng)、走進(jìn)工廠、走進(jìn)大自然、走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)新農(nóng)村”（五走進(jìn)）活動(dòng)等等。活動(dòng)兼顧了學(xué)習(xí)與娛樂的關(guān)系，寓教于樂，讓每個(gè)學(xué)生不僅能從書本上、課堂中學(xué)到知識(shí)，更能從課外活動(dòng)中受益匪淺。

6 加強(qiáng)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，有效利用網(wǎng)絡(luò)資源

根據(jù)校園文化已經(jīng)逐步體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化、信息化、多元化的特點(diǎn)，信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)顯得尤其重要，我們通過網(wǎng)絡(luò)與其他兄弟學(xué)校聯(lián)系、溝通，相互學(xué)習(xí)，相互討論，從而實(shí)現(xiàn)資源共享。通過網(wǎng)絡(luò)，利用空中教室和云端教室，從而引進(jìn)優(yōu)秀的教師資源、教學(xué)資源以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等等。

總之，學(xué)校品牌的靈魂和內(nèi)涵是文化，學(xué)校品牌的建立過程實(shí)際上是一次追溯求索的文化之旅［4］。實(shí)施品牌戰(zhàn)略，形成學(xué)校獨(dú)有的特色，增強(qiáng)學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力，是學(xué)校目前應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)的重要舉措［5］。學(xué)校文化建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)，又是一項(xiàng)十分緊迫的任務(wù)。要建成一所高標(biāo)準(zhǔn)、現(xiàn)代化的新興品牌示范名校就離不開學(xué)校有特色的文化建設(shè)，這需要我們?cè)诮窈蟮墓ぷ鲗?shí)踐中不斷努力，不斷探索。

［1］詹建英，江光亮.構(gòu)建特色校園文化探討——以東華理工大學(xué)為例［J］.東華理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2013（3）:70－73.

［2］許國(guó)彬.加強(qiáng)校園文化建設(shè)，努力構(gòu)建和諧校園［J］.高校探索，2006（3）:45－48.

［3］李紅霞.試論校園文化建設(shè)及育人功能［J］.衛(wèi)生職業(yè)教育，2010（9）:14－17.

［4］拉巴旺堆.以管理為抓手，構(gòu)建特色校園文化［J］.西藏教育，2012（2）:19－20.

［5］張 麗.構(gòu)建特色校園文化，實(shí)施高校品牌戰(zhàn)略［J］.科技信息，2009（6）:49.

（責(zé)任校對(duì) 王小飛）