楊柳

摘要：本文以流行音樂為對象，圍繞高校流行音樂教學(xué)的各項教育功能及教育價值展開研究，其分別為激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生對音樂的審美能力、創(chuàng)造能力和鑒賞能力等。

關(guān)鍵詞：高校音樂教學(xué) 流行音樂 教育功能

一、激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前我國大部分高校在音樂教學(xué)內(nèi)容的選擇上大都以世界經(jīng)典音樂作品為主，較少涉及到通俗流行音樂的范疇，即使稍微涉及到，也是一些早已過時的、不再流行的音樂作品，難以引起學(xué)生足夠的興趣，而那些堪稱經(jīng)典的音樂作品卻普遍具有較強(qiáng)的學(xué)術(shù)性、技巧性，較為深奧學(xué)生難以理解，而無論是學(xué)生對音樂還是對音樂課的學(xué)習(xí)興趣都必然會受此影響。與單純的經(jīng)典音樂作品教學(xué)相比，學(xué)生更愿意欣賞學(xué)習(xí)那些現(xiàn)實性較強(qiáng)的、類型多樣的音樂作品，這些作品以其自然親切的演唱方式、通俗的歌詞和簡單的曲調(diào)，更容易抓住學(xué)生的心，引起其心理上的共鳴。因此，在高校音樂教學(xué)中，我們有必要將流行音樂元素融入到高校音樂教學(xué)中來，多吸納一些積極向上、樣式新穎、旋律優(yōu)美且節(jié)奏感較強(qiáng)的流行音樂來對學(xué)生展開教學(xué)，以提升學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。并且我們在對學(xué)生開展音樂理論知識教學(xué)的同時還要注意結(jié)合對優(yōu)秀音樂作品的賞析教學(xué)，使學(xué)生在優(yōu)美的音樂環(huán)境當(dāng)中學(xué)到更多的音樂理論知識，以達(dá)到豐富音樂教學(xué)內(nèi)容拓寬學(xué)生視野的目的。如在對學(xué)生講授我國少數(shù)民族音樂特色時，可將騰格爾演唱的《天堂》、韓紅演唱的《青藏高原》等一批優(yōu)秀的帶有民族音樂特色的流行音樂播放給學(xué)生聽，以拓寬學(xué)生知識面，引起學(xué)生對流行音樂學(xué)習(xí)足夠的興趣。

二、提高學(xué)生的音樂審美能力

音樂創(chuàng)作的一個重要目的就是要讓人們感受到來自于人類靈魂深處的“美”。無論是對于音樂的欣賞還是創(chuàng)作都是一種審美的體現(xiàn)，音樂創(chuàng)作家基于其自身在社會、自然、情感中發(fā)現(xiàn)的美，以音樂的形式來進(jìn)行表現(xiàn)和創(chuàng)作，欣賞者通過聆聽對音樂中的美進(jìn)行感悟、理解和欣賞的過程即音樂審美能力形成的過程。由于流行音樂具有極強(qiáng)的時代性和現(xiàn)實性，因此在高校流行音樂教學(xué)過程中，流行音樂的審美教育功能體現(xiàn)在其對當(dāng)今現(xiàn)實社會極強(qiáng)的反映力方面，并以其獨(dú)特的歌唱方式和內(nèi)容來對當(dāng)今大學(xué)生的倫理道德進(jìn)行教化和陶冶。但在當(dāng)今眾多的流行音樂作品當(dāng)中不乏存在一些充滿低級趣味的作品存在，對學(xué)生健康審美能力的養(yǎng)成造成了一定的影響，使學(xué)生在精神上萎靡不振。為保證流行音樂教學(xué)能夠更好的發(fā)揮其對學(xué)生音樂審美能力的提升作用，教師應(yīng)當(dāng)在工作中及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在對流行音樂審美方面出現(xiàn)的問題，對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，為其提供優(yōu)秀的流行音樂作品，教授其分辨音樂好壞的正確方法，提高其對善惡、美丑的辨別能力，進(jìn)而使其在對流行音樂審美的過程中形成正確的價值取向。

三、提升學(xué)生的音樂創(chuàng)造力

流行音樂以其自身獨(dú)到的特點(diǎn)，演唱方式簡單易學(xué)、旋律自然、歌詞內(nèi)容貼近生活，不僅極大的激起了學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，同時也使學(xué)生對流行音樂產(chǎn)生了強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲與表演欲。這具體表現(xiàn)在，學(xué)生能夠在一些原有經(jīng)典音樂作品的基礎(chǔ)上對其表演方式、旋律、節(jié)奏等進(jìn)行改變，最終以流行音樂的形式來對原作進(jìn)行全新的演繹；學(xué)生能夠在其個人音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，來自行創(chuàng)作旋律、填寫歌詞，并親自演唱；學(xué)生能夠積極主動的參與到與流行音樂表演有關(guān)的文藝活動中來；學(xué)生無論何時何地、無論處于何種心情都能夠隨意的哼唱出或聆聽合適的流行音樂。在這一過程當(dāng)中，學(xué)生將其全部的精力都投入到了對流行音樂的表現(xiàn)和創(chuàng)作中去，不僅使其個性得到彰顯、壓力得以緩解、自身情感也得到了良好的抒發(fā)。因此，高校要在充分尊重學(xué)生對教學(xué)的主動參與權(quán)原則的基礎(chǔ)上來開展音樂教學(xué)，并尊重和鼓勵學(xué)生在音樂表演形式和想法方面的創(chuàng)新。這樣的教學(xué)能夠充分調(diào)動起師生攜手共同參與教學(xué)的欲望，對學(xué)生來說具有較強(qiáng)的吸引力，對于以往音樂教學(xué)質(zhì)量的改善能夠起到意想不到的效果。

四、增強(qiáng)學(xué)生的音樂鑒賞力

流行音樂之所以能夠在大學(xué)生中間廣泛流行，得到越來越多學(xué)生的喜愛，歸根結(jié)底是因為在情感表達(dá)方面，流行音樂更加貼近學(xué)生的生活實際，更加符合學(xué)生普遍的審美需求，能夠引起學(xué)生內(nèi)心深處的共鳴。通過對學(xué)生開展流行音樂教學(xué)，學(xué)生能夠結(jié)合其自身在生活、情感、學(xué)習(xí)等方面的實際經(jīng)驗，來更好的感受流行音樂中所包含的真實情意，而音樂情感一旦在學(xué)生內(nèi)心深處形成就需要一個對自身體會、感受進(jìn)行表達(dá)的良好途徑。而在音樂教學(xué)中，教師就可以通過教學(xué)設(shè)計來為學(xué)生構(gòu)建一個良好的音樂情感表達(dá)環(huán)境，使每一名學(xué)生都能夠充分的將其對音樂的感悟和理解表達(dá)出來。如在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞過不同類型的流行音樂過后，可讓學(xué)生對這些不同類型的流行音樂做出評價和選擇，并鼓勵學(xué)生就對音樂的理解自由的發(fā)表自己的看法，注重音樂教學(xué)過程中學(xué)生的內(nèi)心活動，在結(jié)合學(xué)生音樂學(xué)習(xí)實際情況的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)進(jìn)行積極的引導(dǎo)和干涉，使學(xué)生掌握流行音樂學(xué)習(xí)和鑒賞的正確方法，增強(qiáng)學(xué)生流行音樂優(yōu)劣的辨別能力，使學(xué)生能夠自覺的抵制劣質(zhì)流行音樂的影響，以形成良好的流行音樂鑒賞能力、認(rèn)知能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李愛麗.論音樂教育在大學(xué)生思想政治教育中的作用[J].學(xué)校黨建與思想教育，2010，（17）.

[2]葛春先.移風(fēng)易俗 莫善于樂——論音樂教育與提高素質(zhì)的關(guān)系[J].新聞愛好者（理論版），2007，（08）.

[3]王思琦.“流行音樂”的概念及其文化特征[J].音樂藝術(shù)（上海音樂學(xué)院學(xué)報），2003，（03）.

[4]張婷婷.高職院校開展音樂教育的思考[J].安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2009，（01）.