李巖　徐巖

摘要：獨立學院學風建設至關重要，是影響學校長久發(fā)展，培養(yǎng)學生成才的關鍵所在。目前，獨立學院學風建設存在諸多問題，集中表現(xiàn)在學生對于學習缺乏主動性，學習目標迷茫，態(tài)度不端正，自律能力差，自信心不足，教師的傳統(tǒng)教學管理模式不適合當代學生的學習認知等方面。加強和改進獨立學院學風建設，結合學生現(xiàn)狀制定合理對策尤為重要。

關鍵詞：獨立學院；學風；對策

學風是高等院校的立校之本，是學生思想道德品質、學習精神與綜合素質的重要體現(xiàn)，是形成良好班風和校風的基礎和前提，是培養(yǎng)高素質人才的關鍵，是一所學校的靈魂。優(yōu)良學風是保證教學質量的重要條件，學風的好壞直接影響到教學改革的步伐和教學質量的提高，影響到校風的形成和人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。本文從我校學生對于學習認知調(diào)查入手，進行相關資料分析和結果匯總，進而掌握我校學生的學風現(xiàn)狀，提出切實合理對策。

一、獨立學院學生學習行為特點

（一）學生文化基礎薄弱，學習缺乏主動性

目前，獨立學院學生仍具有一定的特殊性，學?，F(xiàn)階段招生一般按照當?shù)厝痉謹?shù)線錄取，在錄取分數(shù)上要比公立本科院校低很多，學生高考成績不理想，高中階段文化基礎知識掌握薄弱，個體之間學習能力參差不齊，進而導致學生缺乏主動學習的熱情，對于所學知識興趣不足，在學習上主要依靠學校的教學管理要求而被動學習。

（二）學習目標不明確，專業(yè)認知缺乏，學習態(tài)度不端正

通過調(diào)查問卷分析發(fā)現(xiàn)，我校學生對于自己的學習目標不夠明確，對自己所學專業(yè)缺乏足夠的認識，許多學生在選擇專業(yè)時主要是聽從家長或高中老師的建議，更多考慮的是就業(yè)問題，對專業(yè)所需學習的內(nèi)容了解甚少，從而導致學生的學習目標模糊，對大學學習的認識存在理想和現(xiàn)實的差異，學習態(tài)度不夠端正。

（三）學生自律能力不足，易受外界環(huán)境影響，學習成績不理想

大學對于學生的管理模式與高中階段不同，大學給予學生更多的自主學習和課余時間，學生會容易產(chǎn)生大學沒有高中管理嚴格的錯誤認識，許多學生在大學期間容易受互聯(lián)網(wǎng)、手機、聚會交友、學生社團活動等外界環(huán)境的影響，造成學生不能合理的安排學習時間，其中沉迷于網(wǎng)絡游戲影響學業(yè)的現(xiàn)象普遍存在，導致作息時間不規(guī)律，不能按時上課，課業(yè)拖沓，學習成績下滑明顯。

（四）對待大學學習缺乏足夠的自信心

許多學生易受高考成績的影響，潛意識里會認為自己在學習上與公辦本科院校學生間存在較大差距，擔心自己在大學期間無法順利完成學業(yè)，害怕考試掛科，對于學習的自信嚴重不足，久而久之，容易導致自我學習壓力過高，不利于學習。

二、獨立學院學風建設的對策與建議

學風建設是學校辦學的關鍵所在，加強獨立學院學風建設是一項長期而又艱巨的任務，需要全校師生的共同參與，相互配合，通過共同努力尋求科學對策，真正形成良好學風和校風。

（一）充分做好學生思想教育，積極引導學生的學習認知觀念

獨立學院學生文化基礎總體薄弱是學生缺乏學習動力的主要原因，真正打破傳統(tǒng)認識，幫助學生樹立正確的學習認知觀念十分必要。高校輔導員與任課教師要在日常學習和生活中努力幫助學生正確認識學習，對于學生自身懈怠，大學混日子的錯誤想法給予有針對性的疏導，鼓勵學生學習，為學生營造良好的學習氛圍，定期關注學生的學習情況，讓學生真正感受到老師的幫助，從而轉變自身的學習認知觀念。

（二）建立學生長效關注機制，幫助學生合理制定學習規(guī)劃

以往我們對學生的學習規(guī)劃和教育一般在新生剛入學期間集中開展，主要包括專業(yè)介紹，教學管理要求，學位授予，課程設置等內(nèi)容，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，新生在入學初期對于學習生涯規(guī)劃沒有過多的概念，存在盲從心理，不利于學生個體學習目標的制定。因此，學校應結合每個學生的具體情況，對學生進行長期關注和培養(yǎng)，了解學生在不同學習階段存在的想法和問題，幫助學生解決學習困難和自我價值認知偏差，合理制定大學四年的學習規(guī)劃，確保堅持不懈完成學業(yè)。

（三）培養(yǎng)學生動手能力，激發(fā)學生學習興趣

獨立學院對于學生的培養(yǎng)更多要考慮應用為本，學以致用的辦學理念，雖然學生的文化知識掌握薄弱，但動手能力卻完全不遜色于其他公辦院校的學生。因此，獨立學院在學生培養(yǎng)上應更加注重學生的實踐動手能力，在理論教學時適當考慮結合實踐內(nèi)容進行講解，及時指導學生進行相關實踐操作，培養(yǎng)學生動手能力，讓學生在實踐中去回顧理論教學內(nèi)容，充分調(diào)動學生的熱情，提高學習興趣。

（四）加強師德建設，提升教師教學水平，轉變傳統(tǒng)教學觀念

師德師風對于學生的學習主動性引導具有極大影響，學生對于教師的評價應引起學校的重視，古語云：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，教師不僅要給學生教授知識，更重要的是用人格魅力感染學生，教給學生做人的道理，博得學生的認可。此外，作為獨立院校的教師要扭轉傳統(tǒng)教學觀念：第一，在教學中不要先給學生身份下定義，始終牢記沒有學不好的學生，只有教不好的老師，竭盡自己所能為學生傳授知識；第二，改變傳統(tǒng)填鴨式的理論教學方式，充分調(diào)動課堂氣氛，結合當今社會發(fā)展和社會需求來給學生授課，拓寬學生的視野，引導學生敢于面對社會現(xiàn)實，做有準備的年輕人，重視學習，完善自我，迎接挑戰(zhàn)。這就需要我們老師在工作之余要及時地更新自己的授課內(nèi)容，多涉獵與自己專業(yè)相關的知識信息，不斷完善教學內(nèi)容，提高專業(yè)教學水平。

獨立院校的學風建設工作不容忽視，它是學校長遠發(fā)展的重要保障。目前，由于學生群體的特殊性，獨立院校的學風建設需要從根基上進行扭轉，徹底改變學生傳統(tǒng)學風認知觀念，教師的教育思想也要與時俱進，學校的學風管理要常抓不懈，以可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略高度去重視和加強學風建設，充分做好青年學生的學習引導，鼓勵學生敢于樹立理想，提高自身素質，重視大學階段學習，努力充實完善自己，為社會培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞木C合性人才。（作者單位：沈陽工學院）

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