洪聯(lián)英,周建華,彭愛蘭

(長沙理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院,湖南長沙 410004)

新形勢下普通理工科院校國際貿(mào)易人才培養(yǎng)模式改革及體系建設(shè)
——以長沙理工大學(xué)的專業(yè)培養(yǎng)方案為例

洪聯(lián)英,周建華,彭愛蘭

(長沙理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院,湖南長沙 410004)

近年來,國內(nèi)外經(jīng)貿(mào)形勢的急劇變化使國際貿(mào)易人才培養(yǎng)模式面臨嚴(yán)重挑戰(zhàn)。文章在借鑒國內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)并對往應(yīng)屆畢業(yè)生、用人單位等抽樣調(diào)查的基礎(chǔ)上,對我國新型國際經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)模式的新內(nèi)涵和新要求進(jìn)行探討,并以長沙理工大學(xué)的專業(yè)培養(yǎng)方案為例,說明我國加快實(shí)施新“走出去”戰(zhàn)略,能為普通理工院校的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)可持續(xù)發(fā)展提供契機(jī),并提出依托理工科院校特色,構(gòu)建國際商貿(mào)商務(wù)人才培養(yǎng)新模式的改革方案。

走出去戰(zhàn)略;國際經(jīng)貿(mào);國際商務(wù);人才培養(yǎng)模式

一、問題提出

當(dāng)前,國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)條件和形勢發(fā)生急劇變化:全球經(jīng)濟(jì)緊縮、國外貿(mào)易保護(hù)思想抬頭、國內(nèi)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、出口導(dǎo)向型模式難以為繼,國際貿(mào)易專業(yè)人才的培養(yǎng)模式正面臨嚴(yán)重挑戰(zhàn)。一方面,隨著外部需求緊縮和國內(nèi)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整,外向型行業(yè)發(fā)展減速,傳統(tǒng)的國際貿(mào)易人才需求急劇下降,但全國有730多所學(xué)校都開設(shè)了國際經(jīng)貿(mào)專業(yè),每年畢業(yè)的國際經(jīng)貿(mào)人才供給數(shù)量有增無減,即存在人才需求與供給嚴(yán)重失衡。另一方面,面對國內(nèi)外經(jīng)貿(mào)形勢的新變化,我國政府將新“走出去”戰(zhàn)略作為對外開放新階段的重大舉措,但嚴(yán)重缺乏企業(yè)“走出去”所需要的相關(guān)專門人才,即存在“人才難求”與“難于就業(yè)”的雙重困境。特別是,對于非“985”、“211”工程院校來說,學(xué)生對口就業(yè)更難。然而,目前普通高等院校在國際經(jīng)貿(mào)人才的培養(yǎng)方面,仍然是沿襲傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式,即培養(yǎng)以“出口貨物貿(mào)易”為主的外貿(mào)型人才,課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容一直停留在成熟的貨物貿(mào)易專業(yè)理論及實(shí)務(wù)的培養(yǎng)體系中,沒有反映當(dāng)前國內(nèi)外經(jīng)貿(mào)活動(dòng)的新內(nèi)涵和形勢的新變化。因此,對普通理工科院校來說,如何根據(jù)新的經(jīng)濟(jì)形勢和自身稟賦條件,適當(dāng)調(diào)整專業(yè)方向,構(gòu)建相宜的人才培養(yǎng)模式是一個(gè)亟待解決的課題。

長沙理工大學(xué)是一所省部共建,交通、電力行業(yè)優(yōu)勢明顯的典型理工科院校,其下設(shè)的經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系(以下簡稱經(jīng)貿(mào)系)在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易本科專業(yè)辦學(xué)已近30年,是湖南省特色專業(yè),其主干課程《國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)》是國家級精品課程和國家精品共享資源開放課程。換言之,經(jīng)過多年的探索與實(shí)踐,經(jīng)貿(mào)系在專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)模式方面,已經(jīng)形成了地方大學(xué)辦學(xué)特色[1]。然而,在當(dāng)前新形勢新條件下,經(jīng)貿(mào)系的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)模式也同樣面臨上述挑戰(zhàn)。對于我們這樣的理工科院校來說,當(dāng)前這一形勢既是一種挑戰(zhàn),也是一次機(jī)遇。因?yàn)樵诋?dāng)前加快推進(jìn)新“走出去”戰(zhàn)略下,海外并購、境外經(jīng)貿(mào)合作區(qū)建設(shè)、大型國際工程承包、境外能源資源開發(fā)等創(chuàng)新投資方式快速增長,導(dǎo)致對新型國際商務(wù)人才、國際工程管理人才、國內(nèi)外商貿(mào)物流人才的大量需求,從而可充分發(fā)揮我校理工科院校和服務(wù)業(yè)的行業(yè)優(yōu)勢,爭取在新一輪專業(yè)競爭洗牌中成為新的亮點(diǎn)品牌專業(yè)。

為此,筆者以長沙理工大學(xué)為例,試圖根據(jù)新的經(jīng)濟(jì)形勢和自身稟賦條件,合理調(diào)整專業(yè)方向,重構(gòu)相應(yīng)的課程體系,為破解普通理工科院校國際貿(mào)易人才培養(yǎng)模式困境提供新的路徑。

二、應(yīng)用型國際商貿(mào)人才培養(yǎng)新模式的內(nèi)涵

為了理清國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)面臨“人才供過于求”、“人才難求”、“難于就業(yè)”現(xiàn)象的問題根源,揭示新“走出去”戰(zhàn)略對應(yīng)用型國際經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)的新要求,筆者主要采用以下方法進(jìn)行調(diào)研:一是從學(xué)校人才供給角度,通過對長沙理工大學(xué)、湖南大學(xué)、湖南師范大學(xué)、南華大學(xué)等湖南省高校往、應(yīng)屆畢業(yè)生2000余人進(jìn)行抽樣調(diào)查,分析現(xiàn)行國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式的不足;二是從社會(huì)需求角度,中聯(lián)重科、三一重工、湖南省進(jìn)出口公司、以及長三角、珠三角等七家涉外企業(yè)進(jìn)行閱卷調(diào)查,分析用人單位對企業(yè)所需應(yīng)用型商貿(mào)專門人才的要求;三是通過專業(yè)期刊文獻(xiàn)收集、專業(yè)網(wǎng)站動(dòng)態(tài)查詢、涉外企業(yè)人才需求動(dòng)態(tài)跟蹤等方法,分析向內(nèi)需主導(dǎo)型模式轉(zhuǎn)型和推進(jìn)新“走出去”戰(zhàn)略兩大背景下,社會(huì)對理工科院校的資源現(xiàn)狀和人才培養(yǎng)模式提出的新要求。

“走出去”戰(zhàn)略也稱跨國經(jīng)營戰(zhàn)略、國際化經(jīng)營戰(zhàn)略[2-3],廣義的企業(yè)“走出去”包括貨物與服務(wù)的出口、勞務(wù)輸出、國際經(jīng)濟(jì)合作與交流、對外投資等,是指企業(yè)實(shí)現(xiàn)“從產(chǎn)品到要素、從資本到技術(shù)、從人才到管理”等全面主動(dòng)進(jìn)入國際市場,充分發(fā)揮“兩個(gè)市場”、“兩種資源”的作用,全方位提升企業(yè)的盈利水平與企業(yè)競爭力。由這一定義可知,20世紀(jì)80年代末我國提倡的“走出去”戰(zhàn)略,實(shí)際上僅指貨物商品的貿(mào)易“走出去”,即出口導(dǎo)向型戰(zhàn)略。與此相應(yīng),這時(shí)期的國際經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)模式是指培養(yǎng)“出口貨物貿(mào)易”為主的外貿(mào)型人才,也就是一直以來的傳統(tǒng)經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)模式。但自2002年以來政府又重新提出的“鼓勵(lì)企業(yè)走出去”新“走出去”戰(zhàn)略,主要是指企業(yè)走出去對外投資與合作新戰(zhàn)略,與此相應(yīng),“走出去”應(yīng)用型經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)模式是指新型國際商務(wù)商貿(mào)人才培養(yǎng)的新模式。

因此,本文的新型模式是針對企業(yè)“走出去”過程中,對所需要的國際商貿(mào)實(shí)務(wù)操作、國際投資、跨國經(jīng)營管理、國際商務(wù)、國際工程管理、國際物流管理等國際商貿(mào)商務(wù)人才培養(yǎng)的一種新模式。顯然,這一新模式的內(nèi)涵強(qiáng)調(diào)的不僅是外貿(mào)人才培養(yǎng),更是國際經(jīng)濟(jì)與商學(xué)管理新型人才的培養(yǎng),換言之,已經(jīng)突破了原來傳統(tǒng)意義上的經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)舊模式。

三、依托理工科院校特色構(gòu)建國際商貿(mào)人才培養(yǎng)新模式思路

(一)新型國際商貿(mào)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建思路

當(dāng)前,政府在加快實(shí)施新“走出去”戰(zhàn)略導(dǎo)向下,催生了對“走出去”國際商務(wù)商貿(mào)人才的大量需求,但這些人才,已經(jīng)不再是原來意義上的外貿(mào)出口人才,而是與國外涉外跨國經(jīng)營、國際工程承包、能源資源企業(yè)走出去所需要的國際經(jīng)貿(mào)、國際商務(wù)和國際工程管理類新型人才[4]。因此,長沙理工大學(xué)作為一所行業(yè)特色明顯的理工科院校,可充分發(fā)揮其在電力、交通、航港、能源資源、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的行業(yè)優(yōu)勢,尋找經(jīng)貿(mào)系國際貿(mào)易專業(yè)新的突破口。另一方面,在政府“促消費(fèi)、調(diào)投資、擴(kuò)內(nèi)需”的宏觀取向下,以及當(dāng)前物流和強(qiáng)化國內(nèi)貿(mào)易的趨勢下,經(jīng)貿(mào)系及時(shí)提出由出口貿(mào)易方向轉(zhuǎn)向商貿(mào)物流方向,也有利于充分發(fā)揮長沙理工大學(xué)“行業(yè)背景+服務(wù)貿(mào)易”的專業(yè)特色。

經(jīng)貿(mào)系結(jié)合學(xué)校的稟賦條件,并依據(jù)新的經(jīng)濟(jì)形勢——向內(nèi)需主導(dǎo)模式轉(zhuǎn)型和新“走出去”戰(zhàn)略對當(dāng)前國際經(jīng)貿(mào)人才需求的新要求,經(jīng)過專家、有經(jīng)驗(yàn)的老師多次論證和商討,提出構(gòu)建新型國際商務(wù)商貿(mào)人才培養(yǎng)的新模式。具體地說,改革現(xiàn)行單純從“出口貨物貿(mào)易”專業(yè)方向構(gòu)建的傳統(tǒng)外貿(mào)型人才培養(yǎng)舊模式,調(diào)整為從事“國際工程管理”和“商貿(mào)物流”兩大專業(yè)方向,著手構(gòu)建新型“走出去”國際商務(wù)人才和面向“商貿(mào)物流”內(nèi)需人才培養(yǎng)的新模式。因此,根據(jù)新型“走出去”國際商務(wù)人才和商貿(mào)物流人才培養(yǎng)新模式的要求:一是調(diào)整專業(yè)方向,即由原來定為國際貨物貿(mào)易和國際技術(shù)服務(wù)貿(mào)易兩個(gè)方向組群,調(diào)整為“國際工程管理”和“商貿(mào)物流”兩大專業(yè)新方向。二是改革相應(yīng)的課程體系,原來的課程體系主要由成熟的貨物貿(mào)易專業(yè)理論與實(shí)務(wù)的知識(shí)體系組成,為此,新模式將適當(dāng)減少純貨物貿(mào)易課程,增加國際物流管理、國際工程管理、國際商務(wù)、跨國公司經(jīng)營管理、商貿(mào)物流等方面的知識(shí)模塊。三是改革教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)以及教學(xué)方法與手段,制訂專業(yè)教育與課外教育、實(shí)踐環(huán)節(jié)相結(jié)合的培養(yǎng)方案。

(二)新模式的培養(yǎng)目標(biāo)定位

根據(jù)以上思路,一方面,我們要以培養(yǎng) “厚基礎(chǔ)、寬口徑”的應(yīng)用型國際經(jīng)貿(mào)人才和商貿(mào)物流人才為宗旨;另一方面,又要根據(jù)新“走出去”戰(zhàn)略對國際商務(wù)和國際工程管理人才的能力、素質(zhì)及知識(shí)等新要求,確立培養(yǎng)目標(biāo)。據(jù)此,新模式的培養(yǎng)目標(biāo)定位于“國際經(jīng)濟(jì)與國際工程管理”的應(yīng)用型商貿(mào)人才培養(yǎng)模式,分“商貿(mào)物流”和“國際工程管理”兩大專業(yè)方向,致力于國內(nèi)外商貿(mào)物流和國際商務(wù)、國際工程管理的應(yīng)用型人才培養(yǎng),并逐步形成服務(wù)交通、電力、航港、能源資源、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等行業(yè)涉外工程技術(shù)、國際工程管理、國際商務(wù)、國際技術(shù)與服務(wù)貿(mào)易的人才培養(yǎng)體系。

與一般院校單純從“出口貨物貿(mào)易”專業(yè)方向構(gòu)建的傳統(tǒng)外貿(mào)型人才培養(yǎng)模式不同,這一新模式既傳承了長沙理工大學(xué)的理工科院校特色,又發(fā)揮學(xué)校在交通、電力、水利、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等行業(yè)對國際商貿(mào)商務(wù)人才培養(yǎng)的需要。

四、新模式的培養(yǎng)方案與課程體系設(shè)置

(一)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃改革方案

在教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃上,經(jīng)貿(mào)系按照五大能力重新設(shè)置課程與實(shí)施計(jì)劃:一是國際經(jīng)濟(jì)與國際商務(wù)信息獲取、處理和揭示能力,要保證基礎(chǔ)理論課和人文公選課的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生必須具備相應(yīng)的理論思維和綜合素質(zhì);二是國際商貿(mào)與管理崗位工作能力,主要培養(yǎng)外貿(mào)實(shí)務(wù)操作能力、國際商務(wù)談判能力、商貿(mào)物流管理能力和國際工程管理能力;三是解決國際經(jīng)濟(jì)與管理實(shí)際問題的能力;四是國際商貿(mào)與管理職業(yè)判斷與決策能力;五是有效溝通與交流能力。

首先,本模式培養(yǎng)方案強(qiáng)調(diào)除了設(shè)置國際貿(mào)易學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)通識(shí)課程外,強(qiáng)調(diào)設(shè)置跨國公司經(jīng)營管理專題、國際工程管理專題、國際企業(yè)管理專題、國際資本與投資專題、國際商務(wù)談判專題、國際商務(wù)與禮儀專題、國際經(jīng)濟(jì)與法律專題、國際商務(wù)與跨文化專題等,并保證足夠的學(xué)時(shí)。其次要保證實(shí)務(wù)性課程的教學(xué),并高度重視新模式的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),以強(qiáng)化學(xué)生在商貿(mào)物流和國際工程管理、跨國公司經(jīng)營管理、國際商務(wù)等方面的應(yīng)用技能培養(yǎng),在實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),本模式強(qiáng)調(diào)跟蹤性實(shí)習(xí)制、實(shí)驗(yàn)?zāi)M反饋制、并實(shí)行“走出去”“請進(jìn)來”的培養(yǎng)方式。最后要結(jié)合“走出去”培養(yǎng)模式需要,在相關(guān)課程中突出國際經(jīng)貿(mào)企業(yè)、國際工程管理、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的行業(yè)特點(diǎn)和技能要求,在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)盡量與涉外行業(yè)或企業(yè)實(shí)行聯(lián)合培養(yǎng),與涉外企業(yè)保持長期合作和定期實(shí)習(xí)制,從而拓寬學(xué)生畢業(yè)后的出路。

(二)課程體系優(yōu)化設(shè)置方案

根據(jù)新的經(jīng)濟(jì)形勢和人才供求現(xiàn)狀,本專業(yè)將原來設(shè)定的“貨物貿(mào)易”、“服務(wù)貿(mào)易”兩個(gè)方向,調(diào)整為“商貿(mào)物流”和“國際工程管理”兩大專業(yè)新方向,并較大幅度地調(diào)整課程體系:一是刪減了如交通經(jīng)濟(jì)學(xué)等原有不合理的課程;二是為確保國際商務(wù)人才培養(yǎng)的需要,重點(diǎn)增加商務(wù)英語和外貿(mào)專業(yè)英語的課程、學(xué)分和課時(shí),并要求分小班開課,課程學(xué)完后建議參加BEC考試;三是適度增加了國際物流管理和國際工程管理方向的課程群。此外,根據(jù)“厚基礎(chǔ)、寬口徑”要求,每個(gè)專業(yè)方向均增設(shè)一些選修課程,學(xué)生根據(jù)自己的興趣自主選擇專業(yè)方向。

經(jīng)過科學(xué)論證和精心設(shè)計(jì),經(jīng)貿(mào)系構(gòu)建起“雙平臺(tái)+雙方向+一拓展”的課程教學(xué)體系。其中“雙平臺(tái)”是指對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)教育、基本技能訓(xùn)練和基本應(yīng)用能力培養(yǎng),包括公共課程平臺(tái)和學(xué)科基礎(chǔ)課程平臺(tái),安排在一二年級教學(xué)過程中。公共課程平臺(tái)占課程總學(xué)分的30%左右,主要包括計(jì)算機(jī)、高數(shù)、外語、體育及人文與科學(xué)類選修課程等;學(xué)科基礎(chǔ)課程平臺(tái)大約占課程總學(xué)分的30%,主要滿足本專業(yè)所必需的基礎(chǔ)理論、知識(shí)和基本技能的需要,按學(xué)科專業(yè)類群進(jìn)行設(shè)置?！半p方向”是突出我校經(jīng)貿(mào)專業(yè)的行業(yè)特色,將原來設(shè)定的貨物貿(mào)易、服務(wù)貿(mào)易兩個(gè)方向,調(diào)整為“國際工程管理”和“商貿(mào)物流”兩大專業(yè)方向,每個(gè)專業(yè)方向增設(shè)相應(yīng)的限選課程,安排在三四年級教學(xué)過程中,占課程總學(xué)分的35%左右,主要滿足學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)?！耙煌卣埂笔菫樘岣邔W(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)個(gè)性發(fā)展設(shè)立的,占課程總學(xué)分的5%左右,安排在大學(xué)四年的各學(xué)習(xí)階段。體現(xiàn)在一些特定的必修和選修專業(yè)課程、培訓(xùn)課程或競賽項(xiàng)目、執(zhí)業(yè)資格證書項(xiàng)目、大學(xué)生挑戰(zhàn)杯或創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等。

(三)實(shí)踐教學(xué)體系優(yōu)化方案

在具體的方案設(shè)置中,實(shí)踐教學(xué)體系由“主干模塊+綜合模塊”構(gòu)成。通過課程實(shí)習(xí)與畢業(yè)實(shí)習(xí)、模擬操作課程兩個(gè)環(huán)節(jié)以及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐來進(jìn)行。通過先前建立的省級優(yōu)秀實(shí)習(xí)基地和校友在長三角地區(qū)、珠三角地區(qū)開展學(xué)生校外實(shí)習(xí),利用現(xiàn)有中央與地方共建項(xiàng)目資金建設(shè)的省級經(jīng)濟(jì)管理綜合實(shí)驗(yàn)基地,開設(shè)課程實(shí)驗(yàn)。為了突出學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng),除了開設(shè)國際貿(mào)易實(shí)務(wù)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、國際招投標(biāo)實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)、外貿(mào)函電模擬實(shí)驗(yàn)、國際結(jié)算模擬實(shí)驗(yàn)、進(jìn)出口模擬操作實(shí)驗(yàn)等傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程外,我們還重點(diǎn)開設(shè)了國際商務(wù)英語實(shí)驗(yàn)、國際商務(wù)談判實(shí)驗(yàn)、國際項(xiàng)目評估與可行性研究實(shí)驗(yàn)、國際物流實(shí)訓(xùn)、國際工程咨詢實(shí)驗(yàn)、國際工程管理實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐課程,增強(qiáng)學(xué)生商貿(mào)物流仿真實(shí)驗(yàn)、國際商務(wù)談判、國際工程管理和外貿(mào)實(shí)務(wù)操作技能。在大三和三四階段,分期組織學(xué)生到涉外交通工程公司、電力企業(yè)、交通運(yùn)輸企業(yè)、能源資源開發(fā)、大型工程承包等部門進(jìn)行學(xué)習(xí)工程咨詢、國際商務(wù)管理、經(jīng)貿(mào)項(xiàng)目評估等方面的實(shí)訓(xùn)活動(dòng),使學(xué)生既具有國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生所必需的理論知識(shí)和綜合分析能力,更具有從事國際工程管理和國際商貿(mào)業(yè)務(wù)操作的實(shí)踐能力,以及進(jìn)行分析、處理國際貿(mào)易問題的綜合能力。

五、新模式實(shí)施的保障體系

(一)提升專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的組織保障體系

穩(wěn)定、富有競爭力的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì),是順利完成教學(xué)任務(wù),實(shí)現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的根本保證。同時(shí),專業(yè)的建設(shè)與成長,也需要有一支較強(qiáng)教學(xué)能力、較高科研水平的教師、科研團(tuán)隊(duì)作保障。經(jīng)貿(mào)系以現(xiàn)有專業(yè)教師為基礎(chǔ)、以“五個(gè)教學(xué)科研基地”為平臺(tái),構(gòu)建了“三個(gè)課程群”和“三個(gè)教學(xué)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”的課程教學(xué)保障體系(見圖1)。

一是形成以人才培養(yǎng)方向?yàn)閷?dǎo)向的“三個(gè)專業(yè)課程群”,即專業(yè)基礎(chǔ)課程群、商貿(mào)物流課程群和國際商務(wù)與國際工程管理課程群。二是組成以教學(xué)科研為基礎(chǔ)的“三個(gè)學(xué)術(shù)梯隊(duì)”,即以國際貿(mào)易研究所為平臺(tái),培養(yǎng)了貨物貿(mào)易研究學(xué)術(shù)梯隊(duì);以湖南省國際經(jīng)濟(jì)與國際工程管理研究中心和交通經(jīng)濟(jì)研究所、省電力經(jīng)濟(jì)實(shí)驗(yàn)中心為平臺(tái),形成了國際經(jīng)濟(jì)與國際工程管理學(xué)術(shù)梯隊(duì);以湖南省現(xiàn)代服務(wù)業(yè)研究中心為主體,形成商貿(mào)物流學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

(二)完善專業(yè)教師的激勵(lì)機(jī)制和評價(jià)體系

完善專業(yè)教師的激勵(lì)機(jī)制和評價(jià)體系,激發(fā)教師優(yōu)化教學(xué)過程,是新模式實(shí)施的一個(gè)重要保障。為此,在師資力量的整體構(gòu)建與調(diào)整上,一是將按照“教學(xué)—科研”相長原則,制定激勵(lì)措施,推進(jìn)師資隊(duì)伍整體發(fā)展,促進(jìn)拔尖人才快速成長,為專業(yè)建設(shè)與學(xué)科發(fā)展提供師資力量保障;二是通過博士繼續(xù)教育、短期前沿專題培訓(xùn)等措施,提升現(xiàn)有專業(yè)教師專業(yè)水平;三是引進(jìn)在國際商務(wù)和商貿(mào)物流領(lǐng)域?qū)W術(shù)水平較高或?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)教師,優(yōu)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)。在評價(jià)體系中,一是將教研教改立項(xiàng)、教學(xué)成果申報(bào)、教材建設(shè)評選、評優(yōu)評先、職稱晉升、崗位津貼及各類人才推薦等方面,都納入評價(jià)指標(biāo)體系和實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)制度;二是要采取科研型、教學(xué)型等不同類型教師的評價(jià)體系,激勵(lì)不同類型教師的積極性和高度職責(zé)性。

(三)構(gòu)建有效的實(shí)踐教學(xué)服務(wù)體系

在新型國際商務(wù)商貿(mào)人才培養(yǎng)新模式中,實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)極其重要[5],為此:一是聘請有多年從業(yè)經(jīng)驗(yàn)人員作兼職教師,定期給學(xué)生做必要的專題講座;二是要選擇具有一定經(jīng)營規(guī)模和業(yè)績的境內(nèi)主體企業(yè)、國際招投標(biāo)公司、進(jìn)出口公司等作為長期穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地;三是為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)和聯(lián)系就業(yè)渠道,如與“走出去”企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)、多建立境內(nèi)主體企業(yè)作為實(shí)習(xí)基地,聯(lián)系海外就業(yè)機(jī)構(gòu)、國際勞務(wù)輸出等。

[1]洪聯(lián)英.新走出去戰(zhàn)略下國際經(jīng)貿(mào)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建[J].湖南省財(cái)政經(jīng)經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào),2009(3):148-150.

[2]吳國蔚.場態(tài)經(jīng)濟(jì)理論與中國企業(yè)“走出去”[M].北京:知識(shí)產(chǎn)權(quán)出版社,2008.

[3]劉迎秋,張亮,魏政.中國民營企業(yè)“走出去”競爭力50強(qiáng)研究[J].中國工業(yè)經(jīng)濟(jì),2009(2):5-14.

[4]劉煥陽,韓延倫.地方本科高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位及其體系建設(shè)[J].教育研究,2012(12):67-70.

[5]聶清.能力驅(qū)動(dòng)型國際經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建和實(shí)踐[J].中國大學(xué)教學(xué),2010(4):23-25.

Cultivation Mode Reformation and Systematic Construction for International Trade Talents in Universities of Science and Technology under the New Situation——with the specialty cultivation programme of Changsha University of Science and Technology as an example

HONG Lian-ying,ZHOU Jian-hua,PENG Ai-lan
(School of Economics and Management,Changsha University of Science&Technology, Changsha,Hunan 410004,China)

As the global economic situation has changed significantly in recent years,the cultivation mode for international trade talents encounters serious challenges.This article,based on the international lessons and the sampling survey of graduates and employing units,discusses these new connotations and requirements of this cultivation mode.It holds that the new strategy of"go global"may provide an opportunity for international economics and trade in universities of science and technology.Then taking Changsha University of Science and Technology as an example,it puts forward a constructive program to construct the new cultivation modes.

Go global;International Economics and Trade;International Commerce;Talents Cultivation Mode

F740-4

A

1672-934X(2014)03-0117-05

2013-12-09

湖南省普通高校教學(xué)改革研究項(xiàng)目(JG1314);湖南省普通高校教學(xué)改革研究項(xiàng)目(JG1206)階段性成果

洪聯(lián)英(1972-),女,湖南懷化人,長沙理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院副教授,博士,主要從事國際貿(mào)易與投資、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)研究。