朱世彬

【摘 要】初中體育是在學(xué)校以教育為主的環(huán)境中，運用身體運動、衛(wèi)生保健等手段，對受教育者施加影響，促進(jìn)其身心健康發(fā)展的有目的、有計劃、有組織的教育活動。作為初中體育教師，我們有責(zé)任利用體育教學(xué)課程促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。總結(jié)個人教學(xué)經(jīng)驗，我覺得初中體育教學(xué)講究“拼”。

【關(guān)鍵詞】初中體育 教學(xué) 拼

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.02.151

隨著社會的發(fā)展和時代的進(jìn)步，人們開始逐漸地關(guān)注體育教學(xué)事業(yè)。以往大多數(shù)人對體育存在著誤解，認(rèn)為體育就是單純的運動，是一個放松的課程。也因為社會上的這種普遍看法影響了初中生對體育的認(rèn)識，讓他們在體育課上也抱著不認(rèn)真的心態(tài)。作為體育教師，我們有責(zé)任糾正學(xué)生的這種看法，同時也希望體育教學(xué)事業(yè)向著更好的方向發(fā)展。因而，在進(jìn)行體育教學(xué)時“拼”很重要。

一、拼接

體育教學(xué)不是單純的運動，不是盲目的訓(xùn)練體育項目。評估體育課程教學(xué)的好壞，不僅僅是通過體育項目的成績，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生掌握的理論知識及身心發(fā)展。因而，教師應(yīng)該拋棄之前簡單的教學(xué)想法，在進(jìn)行體育教學(xué)時應(yīng)當(dāng)注重拼接。

（一）理論與實踐的拼接

理論指導(dǎo)實踐，實踐成就理論?？梢?，理論與實踐其實是不分家的。很多時候一提到體育課，初中生們就一窩蜂的往體育場跑去。這證明了他們認(rèn)為的體育就是簡單的運動，只是掌握這門運動而已。學(xué)生的這種想法是不對的，作為體育教師，我們就更應(yīng)該有責(zé)任糾正他們的這種看法。因而，體育教學(xué)課程講究理論與實踐的拼接。有規(guī)矩才能成方圓，初中體育的第一節(jié)課不是匆忙地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行運動操練，而是先跟他們講解體育課的規(guī)章制度。這樣才能為后面的教學(xué)奠定好的基礎(chǔ)。應(yīng)該讓學(xué)生知道的體育理論知識有很多，首次課堂還應(yīng)讓他們明白的是學(xué)習(xí)體育課程的真正目的。明白目的，我們才能要求改變態(tài)度。改變了態(tài)度，才能保證今后的體育教學(xué)進(jìn)行地更加地順利。在體育課程中，學(xué)生將會接觸到很多的體育項目，但并不是每一個項目都是常見的。比如說標(biāo)槍、鐵餅，在生活中就很少接觸到這樣的項目。讓學(xué)生真正地了解一個體育項目，教師就要將理論與實踐拼接。我們要從這個項目的歷史入手，告之他們這個項目的起源、發(fā)展、進(jìn)步等等，讓學(xué)生對這個項目產(chǎn)生興趣。當(dāng)學(xué)生在練習(xí)這個項目時，教師們應(yīng)該將理論轉(zhuǎn)個方向。告知學(xué)生這個項目的規(guī)則與其中蘊含的知識技巧。比如說擲標(biāo)槍，可以聯(lián)系到拋物線原理。從標(biāo)槍擲出開始，它將完成一個怎樣的運動，怎樣利用理論知識算出它最遠(yuǎn)的距離，從而指導(dǎo)運動員在進(jìn)行投擲時的身體協(xié)調(diào)、力度要求等等。為什么社會上說“搞運動的人是四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡單”，簡單的不是搞運動的人，簡單的是他們的看法。將理論與實踐拼接，讓初中生學(xué)習(xí)到一個更加全面、深層次的體育世界。

（二）環(huán)境與教學(xué)拼接

環(huán)境影響心情，心情決定態(tài)度，態(tài)度改變學(xué)習(xí)。由此可見環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)存在一定的影響力。一個好的教學(xué)環(huán)境能夠刺激教師教學(xué)的斗志，影響他們的教學(xué)質(zhì)量。首先要說的環(huán)境就是學(xué)校體育教學(xué)的硬件設(shè)備。豐富的、充足的體育設(shè)備環(huán)境，能讓學(xué)生認(rèn)識到一個更加全面的、多彩的體育世界，能從根本上激發(fā)學(xué)生的興趣。都說興趣是學(xué)生最好的老師，當(dāng)學(xué)生對體育課程滿懷興趣與期待時，他們在課程中的積極性和操練性是很強的。這樣的學(xué)習(xí)氛圍正是教師們所希望的。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，能夠保證師生相處融洽，教師教得盡興，學(xué)生學(xué)得開心。因而，教師有理由向?qū)W校提出申請，適當(dāng)?shù)馗淖儗W(xué)校的體育教學(xué)環(huán)境，讓其變得更豐富，更多彩。這種環(huán)境是可以人為改變的，但是自然環(huán)境是教師無法控制的。當(dāng)教師興致勃勃地準(zhǔn)備好一堂體育課程時，但是天公不作美，無法在室外完成這堂課程。這必然會影響教師進(jìn)行教學(xué)的心情。這個時候很多的教師就會選擇放棄這堂課，讓學(xué)生自習(xí)。其實這樣的環(huán)境不僅僅影響了教師的心情，同時也影響了學(xué)生的心情。即使教師說讓他們自習(xí)，但是這個自習(xí)是沒有效果的。因而，教師何不靈活運用自然環(huán)境呢？教師可以選擇在教室內(nèi)進(jìn)行教學(xué)，可以選擇觀看一場體育比賽，帶動學(xué)生的興趣。在這個過程中，教師可以一邊評論，一邊向?qū)W生講解比賽規(guī)則、動作技巧等等。初中生容易受到環(huán)境的影響，教師應(yīng)該合理地利用環(huán)境，讓環(huán)境與教學(xué)拼接，在教學(xué)中好好利用環(huán)境優(yōu)點。當(dāng)我們無法改變環(huán)境時，就改變教學(xué)手段，使教學(xué)與環(huán)境相輔相成。

（三）心理與身體拼接

中國學(xué)校體育教學(xué)的根本目標(biāo)是通過增強學(xué)生的體質(zhì)、促進(jìn)其身心健康發(fā)展，為提高中華民族的身體素質(zhì)和為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人服務(wù)。因此，體育教學(xué)不僅僅是鍛煉學(xué)生的身體，同時也在強調(diào)學(xué)生心理與身體的協(xié)調(diào)發(fā)展。我們所希望看到的一個身心健康的學(xué)生。初中階段是學(xué)生身體鍛煉的黃金時間，教師希望能夠通過體育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生身體生長發(fā)育、增進(jìn)健康；初中階段是學(xué)生廣泛吸收知識的重要時段，教師希望通過體育教學(xué)使得學(xué)生掌握一定的鍛煉身體的知識、方法；初中階段是學(xué)生青春期的叛逆時期，教師希望通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生運動的興趣、能力、習(xí)慣以及良好的品行，發(fā)展個性。因而，作為體育教師，我們不僅僅要求自己有過硬的專業(yè)知識，我們還應(yīng)該學(xué)習(xí)學(xué)生心理活動這方面的知識。當(dāng)學(xué)生愿意跟我們進(jìn)行心與心的交流時，我們能夠以一個更加專業(yè)的角度看待問題，帶領(lǐng)學(xué)生走出心理的迷茫與困惑。我們也應(yīng)該站在一個長輩的位置，關(guān)心學(xué)生的心里想法，盡量幫助每一個學(xué)生解決問題。身體的成長是教師所能看見的，然而心理的變化卻是隱藏著的。要做一個更加合格的體育教師，就要讓心理教學(xué)與身體鍛煉相拼接，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。

二、比拼

體育屬于競賽類，有比拼才有興趣，有興趣才有激情，有激情才有成效。體育課程要掌握的項目有很多，我們都希望學(xué)生能夠掌握其中的技巧，不僅僅是為了教學(xué)成績，更是為了讓體育真正地幫助學(xué)生鍛煉身體。我們不能保證所有的體育課都充滿激情，但是當(dāng)體育課程黯然失色時，比拼是一個很好的熱點。比拼激發(fā)學(xué)生的斗志，我們應(yīng)該抓住初中生們不服輸?shù)男愿瘢屗麄冊诒绕粗胁倬汅w育項目；比拼營造激情的氛圍，讓學(xué)生能夠全身心地投入學(xué)習(xí)；比拼必有輸贏的結(jié)果，讓學(xué)生承受成功與失敗，鍛煉他們的心理與膽識。體育教學(xué)和其他學(xué)科一樣，總會有讓學(xué)生感到乏味的時候。關(guān)鍵是教師選擇怎樣的教學(xué)方式，變化新穎的教學(xué)必能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情與興趣?？傊?，教學(xué)不是古板的，只要教師發(fā)揮想象力，一定能夠創(chuàng)新體育教學(xué)，讓學(xué)生得到全身心的鍛煉。

體育教學(xué)的發(fā)展需要融入你我的力量；體育教學(xué)的發(fā)展需要社會的關(guān)注；體育教學(xué)的發(fā)展需要教師的拼搏。我們不能保證體育事業(yè)的明天有多輝煌，但是我們愿意從現(xiàn)在做起，為體育教學(xué)事業(yè)的明天而努力奮斗。