陳素梅 吳洪

【摘 要】新課程改革實施后，教師在教育理念、教育手段和教育方法等方面都做了適應(yīng)教育發(fā)展要求的某些改變。新課改后全面提高學生的語文素養(yǎng)是語文課程標準的一個基本理念。所以，為進一步改善傳統(tǒng)的語文教學模式，緊跟新課改教學改革步伐，語文教學必須采取新的教學方法來反思并推動教學的完善和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中語文 語文教學 方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.02.093

高中生的學習能力和思維能力已經(jīng)得到很大的發(fā)展，因此其具有自主學習的能力。在高中課程中，語文教學所占據(jù)的時間是有限的，因此，教師對學生針對性的指導(dǎo)教學時間的限制無法全面進行。針對這種情況語文教師應(yīng)該從教學方法上進行改進，不僅提高自己的教學質(zhì)量，而且進一步完善學生的學習方法，促使教師的教與學生的學兩個方面同時進步，共同推動語文教學的開展。那么，教師如何充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用以促使教學水平的提高和學生學習方法的改進？

一、選擇恰當方法開展教學

教學活動是比較復(fù)雜的一個過程，整個教學活動包括很多緊密相連的教學環(huán)節(jié)，高中語文教師在開展教學的過程中需要依據(jù)教學內(nèi)容采取恰當?shù)姆椒▉斫M織教學。首先教師的課堂教學方法的選擇要以教學目標為依據(jù)。教師開展課堂教學時需要緊緊圍繞教學目標來開展。比如說，寫作課程包括寫作指導(dǎo)課、寫作訓(xùn)練課、寫作評價課等等，針對不同的教學內(nèi)容和培養(yǎng)目標教師就需要采取不同的教學方法。寫作指導(dǎo)課一般需要采用講授法來進行，教師通過系統(tǒng)的講授指導(dǎo)學生掌握寫作的一般方法和技巧。而寫作評價課則一般采用討論課的形式進行。教師將不同水平的作文提取出來讓學生一起進行欣賞，最后，大家在討論中對不同質(zhì)量的作文進行評價，讓學生在討論評價中進一步明確在作文的寫作中應(yīng)該避免哪些問題。其次，教師的教學方法要融入到教學過程中。高中語文教師在教學的過程中會因為學生學習能力的差異導(dǎo)致課堂教學各種問題的出現(xiàn)，因此，在實際的教學過程中，雖然教師有教案作為教學活動開展的依據(jù)，但是，面臨突發(fā)狀況和教師在備課中沒能預(yù)料到的情況，教師要靈活改變授課方法。比如說，教師在備課的過程中準備本節(jié)課堂教學以談話法為主要的教學形式，可是，在教學的過程中發(fā)學生由于考試成績的影響課堂表現(xiàn)并不積極，針對這種情況教師就需要果斷停止談話法這一課堂教學方法而采用講述法的方式以此保證基本教學任務(wù)的完成。最后、教師的教學方法要依據(jù)學情反饋不斷完善。教師的教學方法是教師和學生之間互動聯(lián)系的一種方式，是教師的教和學生的學雙方面共同組成的教學雙邊活動，因此，教師在教學方法的使用和引用中需要不斷積累經(jīng)驗，依據(jù)教學效果的達成不斷進行教學方法的反思，在反思中完善教學方案，為下一次教學做好經(jīng)驗積累。

二、利用教學方法激發(fā)學生學習興趣

高中生學習任務(wù)重，學習內(nèi)容多，因此，如何激發(fā)學生學習語文的興趣是幫助學生養(yǎng)成良好的學習方法的前提基礎(chǔ)。只有當學生激發(fā)起自身的學習動力，才會樂于接受教師的學習方法的指導(dǎo)，促使自己形成良好的學習習慣。學生的興趣如何激發(fā)？學生學習興趣的激發(fā)問題是教學的一個重要問題，是體現(xiàn)教師人格魅力的一個重要指標。語文教師為激發(fā)學生興趣，可以做到：一是豐富課堂教學形式。傳統(tǒng)的語文教學采取滿堂灌的方式，教師講學生聽，教師提問學生回答，過于強調(diào)教師的主導(dǎo)地位而忽視學生在學習過程中的主體地位。新課改實施后強調(diào)學生的主體地位，因此，教師也必須優(yōu)化教學形式，多采取比如提問法和討論法的教學方法鼓勵學生主動參與到課堂教學活動中。只要學生能在課堂上表達自己的觀點，那么，學生的興趣就會被激發(fā)。二是完善教學內(nèi)容。內(nèi)容的有趣性和新穎性是吸引學生的重要因素。高中語文是所有教學課程中最具開發(fā)價值的一門課程，其內(nèi)容的開放性決定了教師的創(chuàng)造性，因此，教師在授課中要充分發(fā)揮自己的主觀能動性，利用教學內(nèi)容的豐富性讓學生在內(nèi)容和語言組織上感受到語文學習的趣味性和魅力，從而調(diào)動起他們的興趣。

三、利用教學手段幫助學生形成良好的學習習慣

學生興趣的激發(fā)能夠有效激起學生自我內(nèi)在的學習動力，學生在學習動機的激發(fā)下會不由自主地尋求學習方法，而學習方法的掌握會以學生良好的學習習慣的養(yǎng)成充分體現(xiàn)出來，因此，教師應(yīng)該幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，為學生的學習方法給予科學的指導(dǎo)。那么，高中語文學習需要學生養(yǎng)成哪些良好的學習習慣呢？

一方面，學生應(yīng)該堅持寫讀書筆記。寫作教學是高中語文教學的重要組成部分，是體現(xiàn)學生綜合語文素養(yǎng)的重要指標，因此，語文教師在寫作教學中不應(yīng)該單純依靠寫作課，還需要充分調(diào)動學生的積極性，引導(dǎo)他們在日常的學習中不斷提高自己寫作水平，那么，堅持寫讀書筆記是一個不錯的提高寫作能力的方法。高中生學習生活是比較單調(diào)乏味的，學生業(yè)余自由支配的時間比較有限，因此，部分學生在課后休息或是業(yè)余時間以閱讀雜志、報刊或是經(jīng)典文學作品作為自己放松娛樂的內(nèi)容。語文教師應(yīng)該充分把握住學生閱讀的行為習慣，要求學生將自己所閱讀到的比較好的名言警句或是思想性比較高的作品記錄在讀書筆記中并堅持寫讀后感。采取這種方法不僅有效保證了學生基本閱讀量而且還能進一步提高學生的語言表達能力，最為重要的是讓學生在快樂無壓力的情況下輕松完成學習任務(wù)。另一方面，學生應(yīng)該堅持錯題集的整理。語文錯題集要求學生將平時不了解意思的成語，讀音讀錯的熟詞，找不出的病句，未掌握的文言知識等等比較零碎的語文知識記錄下來，為復(fù)習做好準備工作。此外，高中語文現(xiàn)代文的閱讀在答題中有一些答題技巧和規(guī)律也需要學生進行總結(jié)，需要學生將自己無法駕馭的問題類型進行歸納總結(jié)。這一切學習行為需要學生養(yǎng)成良好的記錯題集的學習習慣。

新課程改革實施以后，語文教學開始弱化思想性，強調(diào)人文性和工具性的統(tǒng)一，教學重心也由知識的整合變成語文實踐，而在學習方式上更是大力倡導(dǎo)自主、合作、探究。所以，根據(jù)教學變化，高中語文教師必須加強專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能的培養(yǎng)，在教學過程中積極探索語文教學模式和手段，以課堂為基礎(chǔ)，全面改革教學方法，并在教學中采取恰當?shù)慕虒W方法開展教學，在教學方法的使用上幫助學生激發(fā)學習興趣并形成良好的學習行為，從而全面地提高學生的自主學習能力，為教師課堂教學奠定良好的基礎(chǔ)。