鄧和

【摘 要】實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中物理教學(xué)的重要內(nèi)容和組成部分，面臨新課改的要求，教師要樹立正確的教育理念，與時俱進(jìn)，不斷完善自身的教學(xué)方法和教學(xué)手段，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)并積極探索在新課改背景下如何有效開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。

【關(guān)鍵詞】高中物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 教學(xué)改革

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.02.090

高中物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，其基本理論的形成和發(fā)展都離不開實(shí)驗(yàn)，同時物理還是一門工具性學(xué)科，它培養(yǎng)的是學(xué)生邏輯思維能力和動手操作能力，希望學(xué)生通過物理課程的學(xué)習(xí)形成正確觀察世界、認(rèn)識世界的能力。但是研究表明在高中階段，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動思考能力未能得到有效的培養(yǎng)和鍛煉，并且教材中的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)流于形式。其實(shí)，在高中物理教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及良好的教學(xué)效果的達(dá)成是離不開實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利開展的。因?yàn)橥ㄟ^實(shí)驗(yàn)探究物理學(xué)的規(guī)律，能夠科學(xué)的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、實(shí)驗(yàn)操作能力以及觀察能力，幫助學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，因此，高中物理教學(xué)活動的高效開展要求教師在教學(xué)過程中做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。此外，素質(zhì)教育在我國已經(jīng)深入發(fā)展，新課程改革也在有效推進(jìn)，面臨時代對人才的需求，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是有效實(shí)施素質(zhì)教育和踐行新課改要求的重要體現(xiàn)，那么，教師如何開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作并為學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)呢？

一、直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一

高中物理教學(xué)是在初中物理教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化，因此，學(xué)生初中物理學(xué)習(xí)水平是影響學(xué)生高中物理學(xué)習(xí)水平的一個重要因素。教學(xué)的基本規(guī)律要求教師堅(jiān)持直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一，因此，教師在教學(xué)活動的開展中應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生初中物理知識的引導(dǎo)和深入，以初中知識為線索進(jìn)一步帶領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)高中課程。高中生的邏輯思維能力在其思維中占據(jù)主導(dǎo)作用，因此，教師在教學(xué)的過程中不需要將過多的時間用在形象的教學(xué)手段的應(yīng)用上，但是，這并不意味著教師的教學(xué)可以脫離學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，教師仍然需要在學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸，從而有效幫助學(xué)生掌握間接經(jīng)驗(yàn)，使間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)一起來，豐富學(xué)生對知識的認(rèn)識和理解。只有學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)了對理論知識的理解，那么，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的操作過程中才會創(chuàng)新的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)步驟的研究，并在自己對實(shí)驗(yàn)獨(dú)特的認(rèn)識上進(jìn)一步形成自己的研究成果，從而培養(yǎng)了其創(chuàng)新和實(shí)踐的能力。此外，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的開展并不意味著教師單純帶領(lǐng)學(xué)生埋頭于實(shí)驗(yàn)室，利用大量的時間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作就能達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。因?yàn)?，物理?shí)驗(yàn)的教學(xué)依然需要以理論教學(xué)為支撐，在理論教學(xué)順利開展的情況下才能高效開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，因此，理論教學(xué)是高中物理教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)工作。所以，高中物理教師在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前需要將學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)一起來，全面的提高學(xué)生理論知識的水平，為學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作和教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。

二、完善實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方法

我國第八次課程改革實(shí)施以后，我國教材中的自主探究型的材料不斷增加，其目的就是培養(yǎng)學(xué)生新型的學(xué)習(xí)方式。但是，高中生由于其學(xué)習(xí)任務(wù)重、學(xué)習(xí)壓力大，其自由支配的時間極為有限，因此，我國的探究性、自主學(xué)習(xí)型的相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)流于形式，并沒有實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目的。針對這種情況，物理教師在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)中需要深入進(jìn)行反思。事實(shí)上，物理實(shí)驗(yàn)不僅包括教材中需要學(xué)生親自動手進(jìn)行操作的那一部分，還包括教師上課需要演練的一部分，此外，針對教材中的自主探究型的實(shí)驗(yàn)也是可以在課堂教學(xué)中得到體現(xiàn)的。由此就要求教師完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，豐富課堂授課內(nèi)容，完善教學(xué)手段。眾所周知，實(shí)驗(yàn)教學(xué)大多采取演示法和實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行教學(xué)，其實(shí)，教學(xué)的形式可以更加多樣化，即演示法與實(shí)驗(yàn)法結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)。比如說，針對自主探究型的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，教師可以依據(jù)實(shí)驗(yàn)的價值合理的安排部分學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備，讓他們從實(shí)驗(yàn)步驟、器材、注意事項(xiàng)等方面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，然后要求他們在課堂上向全體學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的演示，當(dāng)然，教師需要要求學(xué)生密切關(guān)注實(shí)驗(yàn)的操作，并在操作后對實(shí)驗(yàn)提出改進(jìn)的地方，這樣的話，不僅參與實(shí)驗(yàn)操作的同學(xué)的探究能力得到了訓(xùn)練，而且，對于觀察實(shí)驗(yàn)并對實(shí)驗(yàn)提出改進(jìn)意見的同學(xué)來說也不失為一種自我探究活動。這樣一種教學(xué)方法能夠全面調(diào)動全體學(xué)生的積極性。因此，教師可以將有價值的自主探究型的實(shí)驗(yàn)搬到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生輪流參與其中，讓其在探究中收獲實(shí)驗(yàn)的快樂，自我創(chuàng)造的快樂，從而激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的興趣。

三、合理分配實(shí)驗(yàn)小組

高中物理課程中的實(shí)驗(yàn)大多需要同學(xué)們進(jìn)行密切分工，團(tuán)結(jié)合作才能完成。一方面這是由實(shí)驗(yàn)的難度決定的，另一方面也是由實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求決定的。前文已經(jīng)提到過，實(shí)驗(yàn)是高中物理教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生掌握知識的重要途徑，因此，實(shí)驗(yàn)不僅擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力，而且還具有進(jìn)一步深化學(xué)生對于知識的認(rèn)識的功效，因此，實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲取知識的另外一種途徑，由此決定了實(shí)驗(yàn)小組的成員在學(xué)習(xí)能力上必須是互補(bǔ)的，因此，教師必須合理分配實(shí)驗(yàn)小組。在分組的過程中，教師依據(jù)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、動手能力以及性格等多方面的考慮，應(yīng)該對小組進(jìn)行科學(xué)的劃分，使得每一個小組成員能夠在互補(bǔ)中取得良好的實(shí)驗(yàn)效果，保證每一位小組成員通過實(shí)驗(yàn)操作都能切實(shí)提高自己的物理學(xué)科的學(xué)習(xí)能力和操作能力，在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)一步深化對知識的理解并在實(shí)驗(yàn)合作中學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)態(tài)度。

四、重視實(shí)驗(yàn)分析

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中由于其理論知識掌握的參差不齊或是學(xué)生對實(shí)驗(yàn)用品使用量的不同或是操作步驟或操作時間的不恰當(dāng)把握會導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果的千差萬別，因此，針對學(xué)生出現(xiàn)的不同實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師應(yīng)該科學(xué)合理的看待學(xué)生的實(shí)驗(yàn)“失敗”。正確的做法是教師針對學(xué)生實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)的不同結(jié)果首先讓學(xué)生自己找存在問題的原因，然后針對學(xué)生的分析進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生明白為什么會出現(xiàn)不同的實(shí)驗(yàn)效果，用課本理論知識幫助學(xué)生解答疑問。此外，學(xué)生“失敗”的實(shí)驗(yàn)也是教師教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。在高中物理習(xí)題中部分試題涉及到由于實(shí)驗(yàn)操作的不當(dāng)導(dǎo)致的實(shí)驗(yàn)結(jié)果不同的原因分析，如果，教師在日常的教學(xué)中就能對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行充分的分析，那么，學(xué)生在遇到類似題目時就會迎刃而解，從而提高其答題能力。

高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利開展對學(xué)生能力的培養(yǎng)和知識的掌握有著重要的影響，因此，教師在教學(xué)過程中必須做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各項(xiàng)工作，以此保證教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)水平的提高。