孫婕

【摘 要】小學數(shù)學教學中，教師對學生原有知識基礎(chǔ)和心理發(fā)展特征的了解是其開展教學工作的基礎(chǔ)。但是，教學活動是一項復雜的活動，由眾多的教學環(huán)節(jié)組成，因此，教師備課質(zhì)量、教學課堂的組織形式、學生作業(yè)的布置和反饋以及師生關(guān)系等眾多因素都會影響教學質(zhì)量的提高。

【關(guān)鍵詞】教學質(zhì)量 小學數(shù)學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.02.063

小學階段由于學生特殊的心理發(fā)展特征導致教學不同于初中、高中教學，因此有其獨特的教學模式和影響因素。新課程改革的實施要求教師在教學理念、教學組織方式和教學手段上不斷進行優(yōu)化。那么，結(jié)合課程改革要求和學科發(fā)展特點，數(shù)學教師如何進一步完善教學過程，科學組織教學活動，提高自己教學質(zhì)量和水平，實現(xiàn)學科培養(yǎng)目標和教育教學目的？我認為，在實際教學中，我們可以通過密切關(guān)注學生學習情況，依據(jù)觀察恰當改變自己的教學方法，從而提高教學質(zhì)量這一途徑來實現(xiàn)，具體而言，可以就以下因素進行充分的考慮。

一、備課

備課是上好課的基礎(chǔ)，教師備課質(zhì)量決定著課堂教學質(zhì)量，因此，教師在教學活動開展以前必須認真做好備課工作。小學生的思維比較活躍，其學習個性也都比較鮮明，因此，面對學生自身發(fā)展的特征，教師應(yīng)從以下幾個方面做好備課工作：1.學生原有基礎(chǔ)知識的掌握情況。我國教材的編訂要求教師采取循序漸進的教學原則開展教學，同時表明，學生前一階段的學習是后一階段學習順利進行的前提和基礎(chǔ)，因此，教師在開展新課程，教授新知識以前需要對學生原有的知識掌握情況有一個全面的把握，只有這樣，才能及時進行復習和補充，為新知識的學習奠定基礎(chǔ)。2.鉆研教材，充分發(fā)揮自己的主觀能動性。教材是教師開展教學活動的主要依據(jù)，也是學生獲取知識的主要來源，因此，教師對教材的解讀對教學質(zhì)量的提高有著極為重要的影響。小學數(shù)學教師在鉆研教材時需要將教材知識結(jié)構(gòu)和基礎(chǔ)知識融入到自己的教學體系中，采取學生容易接受的教學方法進行新知識的傳授，因此，這就要求教師充分發(fā)揮自己的主觀能動性，對教材進行自我解讀和自我建構(gòu)。比如說，當教師在教授乘法知識時，如何引入乘法，如何引導學生運用乘法去解決問題，而這都需要教師發(fā)揮自己的主觀能動性進行嘗試教學。3.做好教學計劃。教師教學計劃與學生知識掌握進度是緊密聯(lián)系在一起的，與此同時，教師在計劃的制定中能夠充分了解本節(jié)知識在整個小學數(shù)學階段的學習中占據(jù)的位置以及它的重要性，這為教師開展教學提供了科學的指導，為教師教案的制定提供了參考。因此，數(shù)學教師應(yīng)該充分做好備課工作，做好整個教學工作的基礎(chǔ)。

二、完善課堂教學組織

課堂教學組織的成功能將教學的各個環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系在一起，因此，教師在課堂教學中要加強對教學組織的認識以此提高課堂教學水平。小學數(shù)學教學的主要方法有講授法、談話法和討論法。面對教學方法，教師要依據(jù)教學內(nèi)容采用恰當?shù)姆椒▉砜茖W組織教學活動的開展。比如說，教師在講授實際應(yīng)用的知識時適宜采取談話法來組織教學活動。因為實際應(yīng)用的知識能夠與生活實際緊密相連，是學生生活中隨處用得到的知識，也是學生實踐過的知識，所以學生具有與教師談話的經(jīng)驗基礎(chǔ)，由此，教師也能在談話的過程中引導學生將注意力放在生活與知識的聯(lián)系上。這種組織教學的方式一方面能夠緊緊抓住小學生的注意力。毫無疑問，小學生由于其自身心理發(fā)展特殊性導致其注意力保持持續(xù)在10～20分鐘，談話法能促使學生一步步緊跟教師的引導，保持對學習內(nèi)容極大的興趣。另一方面能夠密切知識與生活的聯(lián)系，為學生將來知識的遷移奠定基礎(chǔ)。所以，教師在授課的過程中依據(jù)教材知識和學生實際采取恰當?shù)慕虒W方法組織課堂教學，能夠有效地提高教學的質(zhì)量和水平。

三、學生作業(yè)的布置與反饋

作業(yè)就其內(nèi)容而言包括口頭作業(yè)、書面作業(yè)和操作作業(yè)等，結(jié)合小學數(shù)學教學實際，教師在作業(yè)的布置中適宜以書面作業(yè)為主。作業(yè)的布置與批改是教學過程的一個有機組成部分，是課堂教學的繼續(xù)和補充，因此，教師應(yīng)該重視學生作業(yè)的布置與批改。如今，學生的智力水平得到普遍提高，并且部分家長從小學開始就要求孩子參加數(shù)學補習班，因此，學生數(shù)學學習水平的參差不齊是教師在作業(yè)布置中應(yīng)該密切關(guān)注的一個問題。針對此問題，教師在作業(yè)的布置中需要采取科學的辦法進行作業(yè)量和作業(yè)難度的區(qū)別對待。對于學習能力比較強的學生多布置一些能夠提高其答題能力的題目，當然，對其基礎(chǔ)能力的掌握也不能掉以輕心。對于學習能力比較差的學生則以基礎(chǔ)知識的掌握為宜，在其能力的逐漸培養(yǎng)中加大其作業(yè)的難度。只有這樣才能充分考慮學生的不同實際情況，做到因材施教，促進個性教學。此外，學生作業(yè)的反饋是影響教學質(zhì)量的非智力因素，是需要引起教師注意的一個教學問題。前文提到，教師在結(jié)合學生學習能力布置不同質(zhì)與量的作業(yè)后就需要對學生作業(yè)進行認真批改并及時反饋，只有這樣教師才能進一步掌握學生的學習情況，而學生在教師的反饋中能夠進一步改進自己的學習方法，針對自己學習中出現(xiàn)的問題及時進行糾正，不斷提高答題能力。

四、建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系不僅有利于教師教學活動的開展，而且能夠激發(fā)學生的學習熱情，讓學生在學習中感受到快樂和滿足。小學生不同于初中生和高中生，其自我控制能力比較低，因此需要教師的監(jiān)督和約束。數(shù)學教師在開展教學的過程中需要充分了解每一位學生的個性特點，結(jié)合學生的學習習慣建立與學生的密切聯(lián)系。小學良好師生關(guān)系的建立不是指教師需要與學生建立朋友的關(guān)系，不是指教學中良好的民主氛圍的形成，而是指教師在對學生進行教學的過程中讓學生從心底就對教師的工作進行認可和喜歡。小學生對教師的認可能夠幫助其主動參與教學，而對教師的喜歡是促使其學好本門課程的強大動力。因此，小學教師要注意與學生交往的方式和態(tài)度，與學生建立良好的師生關(guān)系，以有效地促進教學的順利開展。

教學過程是一個復雜的過程，而教學效果是由多種影響因素決定的，因此，教師在開展教學活動時必須對影響教學質(zhì)量和水平的因素進行全面的分析和了解，在教學的過程中注意問題產(chǎn)生的原因和有效解決的途徑。小學教育亦是如此。小學數(shù)學教師在開展教學的過程中需要做好備課工作、選擇恰當?shù)慕虒W方法組織教學、重視學生作業(yè)的布置與學情的反饋，最后在整個教學過程中注意良好師生關(guān)系的建立和維系。