張曉蘭

【摘 要】多年來，英語教學(xué)的重要性不容置疑，而寫作是英語教學(xué)中的一個重要模塊，應(yīng)該引起高度重視。進入初中階段，學(xué)生開始進行英語寫作，對于英語知識掌握量還不夠大的學(xué)生而言，寫作成了每一個學(xué)生面臨的難題。那么該如何有效提高初中學(xué)生的英語寫作能力呢？本文據(jù)此展開論述。

【關(guān)鍵詞】初中英語 寫作能力 意識

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.02.061

提高學(xué)生的英語聽、說、讀、寫能力，是進行英語教學(xué)的主要目的。英語寫作能力的重要性近年來已經(jīng)被人們所廣泛認識，但是在實際的教學(xué)中，依然存在一些不利于學(xué)生寫作能力提高的因素。這些因素有的來自于教師的教，有的來自于學(xué)生的學(xué)。雖然隨著人們近年來對學(xué)生寫作能力的重視而使得學(xué)生的寫作能力有了很大提升，但是就初中學(xué)生而言，寫作教學(xué)還存在一些問題，應(yīng)該引起高度重視。本人作為一名初中英語教師，具有多年的一線英語教學(xué)經(jīng)驗，在實際教學(xué)中對如何有效提高學(xué)生的寫作水平進行了深入研究，歸納總結(jié)出了幾個行之有效的寫作教學(xué)方法，在此與大家共享。

一、提高學(xué)生的英語寫作意識

進入初中階段，學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)的一個重要變化就是要進行寫作。對于初中生而言，一方面剛剛接觸英語寫作，對如何進行有效寫作還不熟悉，另一方面，初中學(xué)生雖然有了一些英語基礎(chǔ)，但是學(xué)生的基礎(chǔ)還比較薄弱，對于寫作而言，很多學(xué)生難以有效把握。在這種情況下，部分學(xué)生對英語寫作產(chǎn)生了嚴重的畏難心理，有的學(xué)生甚至放棄了英語寫作學(xué)習(xí)。

教師要對學(xué)生的英語寫作觀進行正確引導(dǎo)，要讓學(xué)生明白讓學(xué)生進行英語寫作是為了培養(yǎng)學(xué)生的一種能力?，F(xiàn)代社會飛速發(fā)展，人們之間的交往變得更加密切，而英語作為一門重要的語言，也變得越來越重要。在溝通過程中，寫作能力成為一種重要的溝通能力，因此，掌握有效的寫作方法，將所要表達的意思用英語準(zhǔn)確表達出來十分關(guān)鍵。

有效培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作觀，能夠給學(xué)生的英語寫作學(xué)習(xí)帶來強大的動力，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動機，改變學(xué)生把英語寫作當(dāng)作一種負擔(dān)的錯誤觀念，使學(xué)生逐步提高英語學(xué)習(xí)的興趣。

二、提高學(xué)生的英語寫作能力要遵循循序漸進的原則

有效提高初中學(xué)生的英語寫作能力，既是擺在廣大初中英語教師面前的一項重要任務(wù)，也是一個巨大的挑戰(zhàn)，因此，教師在教學(xué)過程中一定要遵循循序漸進的原則，不可操之過急。例如：在英語寫作教學(xué)過程中，一些教師急于求成，總想在較短時間內(nèi)使學(xué)生的英語寫作能力有大幅度的提高，對學(xué)生提出超越學(xué)生實際水平的學(xué)習(xí)要求，結(jié)果事得其反，不僅不能有效提高學(xué)生的寫作水平，反而使學(xué)生的寫作信心受到打擊。

為了有效提高學(xué)生的英語寫作能力，教師首先要做好授課計劃，提高授課計劃的科學(xué)性，然后按部就班的將教學(xué)計劃付諸實踐，只有這樣學(xué)生的英語寫作水平才能得到逐步提升，最終才能實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)計劃。

在英語寫作教學(xué)中，教師切記不可對學(xué)生提出超越學(xué)生現(xiàn)有能力的要求。寫作是學(xué)生英語綜合能力的體現(xiàn)，教師要站在初中學(xué)生現(xiàn)有的英語基礎(chǔ)上對學(xué)生做出合理要求，這樣既有助于學(xué)生寫作信心的培養(yǎng)，更有助于逐步提高學(xué)生的寫作興趣。

三、提高批改環(huán)節(jié)的有效性

教師對學(xué)生文章的批改對于提高學(xué)生的寫作水平也產(chǎn)生重要影響。由于初中學(xué)生駕馭語言的能力還不強，因此在英語寫作過程中，學(xué)生會出現(xiàn)各種各樣的錯誤，例如：學(xué)生會出現(xiàn)大量的語法錯誤，詞匯拼寫錯誤，標(biāo)點符號運用錯誤等，這些錯誤學(xué)生自己難以發(fā)現(xiàn)，需要教師在批改學(xué)生文章的過程中去發(fā)現(xiàn)，并加以糾正。

對于學(xué)生在寫作過程中出現(xiàn)的錯誤，教師要及時加以糾正。例如教師在批改文章過程中，可以把學(xué)生出現(xiàn)的錯誤先標(biāo)注出來，然后再把學(xué)生喊到身邊，對于學(xué)生在文章中出現(xiàn)的錯誤進行當(dāng)面指正，不僅使學(xué)生能夠認識到錯誤所在，還加深了學(xué)生對知識點的印象，產(chǎn)生了良好的效果，提高了作業(yè)批改的有效性。

在學(xué)生認識到文章中出現(xiàn)的錯誤之后，教師要讓學(xué)生對錯誤之處進行糾正，進一步加深學(xué)生對知識點的印象，在以后的寫作過程中不再犯同樣的錯誤。

四、注重基礎(chǔ)知識的掌握

對于很多學(xué)生而言英語寫作是高不可攀的，因此，學(xué)生既害怕寫作，也不知道英語寫作該從何著手。實際上，一篇英語文章是多個知識點的綜合，學(xué)生要想寫出優(yōu)秀的英語文章，首先要注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，只有有了堅實的基礎(chǔ)知識做支撐，英語寫作水平才可能有長足的提高。

1.注重詞匯的積累。詞匯是進行英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是組成英語文章的細胞，因此，進行英語學(xué)習(xí)最重要的是要夯實詞匯基礎(chǔ)。在日常學(xué)習(xí)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生進行詞匯積累，只有學(xué)生的詞匯量逐漸擴大，學(xué)生的英語綜合能力才會逐步得以提升。

2.注重語法知識的掌握。怎樣將單個的詞匯有效組成句子呢？這就需要學(xué)生掌握必要的語法知識。當(dāng)然，教師在語法教學(xué)過程中，不能讓學(xué)生陷入“英語學(xué)習(xí)就是語法學(xué)習(xí)的誤區(qū)”，英語語法具有很強的抽象性，對于部分語法而言，學(xué)生在掌握的過程中會遇到一定的困難，因此，對于常用的、重要的語法知識要提高對學(xué)生的要求。

3.標(biāo)點符號的使用要準(zhǔn)確。標(biāo)點符號雖然只是寫作過程中的一個小環(huán)節(jié)，但是對一篇文章卻起到重要作用。每一個英文符號都有其自身的使用方法，教師要引導(dǎo)學(xué)生從細節(jié)出發(fā)，準(zhǔn)確掌握每一個標(biāo)點符號的使用方法，使文章變得更加完美。

五、鼓勵學(xué)生進行英語閱讀

不管是對英語基礎(chǔ)知識的掌握還是英語語感的形成，都需要學(xué)生進行大量的練習(xí)。英語閱讀既能使學(xué)生有效練習(xí)課堂上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識，還給學(xué)生提供了培養(yǎng)英語語感的機會。通過英語閱讀，學(xué)生能夠進行大量的語句、段落練習(xí)，學(xué)生在寫作過程中自然會將熟記于心的知識運用于寫作之中。

英語閱讀對學(xué)生的寫作有很大幫助，但是，學(xué)生的閱讀不應(yīng)該是盲目的，由于初中生對英語閱讀書籍缺乏必要的選擇能力，因此，在學(xué)生閱讀過程中，教師應(yīng)該對學(xué)生進行指導(dǎo)，使學(xué)生閱讀好的書籍，并且這些書籍要與學(xué)生的年齡及英語水平相適應(yīng)，這樣才會對學(xué)生產(chǎn)生更大的幫助。

綜上所述，英語作為一門外來語言，對于初中學(xué)生來說，在英語學(xué)習(xí)的道路上會遇到很多困難，尤其是寫作給很多學(xué)生的英語學(xué)習(xí)帶來了很大困擾。提高學(xué)生的英語寫作水平，需要教師和學(xué)生共同努力。作為英語教師，要不斷提高自身的綜合素質(zhì)，為學(xué)生提供更加有效的指導(dǎo)；作為學(xué)生不僅要按照教師的要求努力學(xué)習(xí)，還要充分發(fā)揮自身的主觀能動性，使英語寫作水平上升到一個新的臺階。