唐繼芳

【摘 要】教學(xué)活動是由多個環(huán)節(jié)組成的，因此，教學(xué)活動是一種復(fù)雜的活動。教學(xué)活動涉及教學(xué)的各個方面，而每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都對教學(xué)質(zhì)量有著重要的影響。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該積極考慮影響教學(xué)的眾多因素，并在教學(xué)中注意教學(xué)問題，通過對影響教學(xué)因素的考慮和教學(xué)問題的注意來提高教學(xué)質(zhì)量水平。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 注意問題 教學(xué)改善

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.02.039

高中數(shù)學(xué)老師在教學(xué)的過程中不僅需要關(guān)注自身教學(xué)內(nèi)容還需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行全方位的監(jiān)督，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握高效的學(xué)習(xí)方法。那么，數(shù)學(xué)教師在面臨新課改和教學(xué)改革的趨勢下如何注意隱藏在教學(xué)中易被教師和學(xué)生忽視的學(xué)習(xí)問題？采取何種方式改善教學(xué)？

一、幫助學(xué)生養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣

俗話說：“好記性不如爛筆頭”，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師要注意幫助學(xué)生養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。高中數(shù)學(xué)筆記有兩種形式：課堂筆記和錯題集。課堂筆記能夠有效幫助學(xué)生記錄本節(jié)課學(xué)習(xí)的公式原理、概念、教師課堂中針對例題拓展延伸的相關(guān)經(jīng)典試題、學(xué)習(xí)的重點和難點以及自己在課堂上未能掌握的知識點。課堂教學(xué)中教師仍然處于主導(dǎo)地位，尤其是數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)，教師的主導(dǎo)地位相較其他學(xué)科有著更明顯的表現(xiàn)。因此，學(xué)生在聽課的過程中隨著教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)而無法有充足的時間對自己的課堂知識進(jìn)行梳理與回顧，甚至對于自己不明白的地方也不能當(dāng)堂向教師請教，所以，學(xué)生記錄課堂筆記能夠有效的記錄自己的學(xué)習(xí)情況，在課下對自己的聽課記錄和學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行及時的總結(jié)的反思，從中找出自己課堂學(xué)習(xí)的問題，對自己存在的疑難可以在課下向教師詢問。相反，如果學(xué)生不能形成記課堂筆記的習(xí)慣，那么，在學(xué)習(xí)的過程中就會忽視自己的疑難問題，久而久之，學(xué)生的疑難問題就會越來越多，最終影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。

因此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該幫助學(xué)生認(rèn)識記課堂筆記的重要性，讓學(xué)生形成良好的記筆記的習(xí)慣。

另一方面，學(xué)生的筆記還包括錯題集的整理。錯題集是學(xué)生針對自己的錯題、經(jīng)典試題的巧妙解法等數(shù)學(xué)題的整理，是一種有效的提高學(xué)生答題能力的方法。首先，錯題的出現(xiàn)恰巧暴露了學(xué)生在相關(guān)知識上存在的遺漏和掌握的不牢固，經(jīng)過錯題的整理學(xué)生能夠系統(tǒng)的進(jìn)行認(rèn)識，從自身問題到習(xí)題知識運用等方面都能找到相關(guān)的原因，所以，錯題集對錯題的整理能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步查漏補缺，幫助其全面的掌握知識。此外，學(xué)生錯題集的整理還包括對經(jīng)典習(xí)題的整理。數(shù)學(xué)的公式和知識點是死的，但是，問題的解答方法和知識的運用是活的。經(jīng)典習(xí)題中知識點的切入和習(xí)題方法的使用是能夠有效幫助學(xué)生提高答題能力的有效途徑，因此，學(xué)生對此類問題的整理能夠有效提高其知識遷移能力，為數(shù)學(xué)題目的解答奠定了良好的基礎(chǔ)。所以說，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣。

二、形成對數(shù)學(xué)作業(yè)的良好認(rèn)識

關(guān)于對數(shù)學(xué)作業(yè)的認(rèn)識牽扯到教師和學(xué)生兩方面。從教師角度來說，教師應(yīng)該形成對數(shù)學(xué)作業(yè)的良好認(rèn)識。部分教師在希望通過題海戰(zhàn)術(shù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，因此，其對作業(yè)的認(rèn)識就是作業(yè)是學(xué)生提高學(xué)生成績的重要保障，因此，學(xué)生的作業(yè)量不僅要大而且要保質(zhì)保量的完成。這樣一種教學(xué)認(rèn)識是不正確的。教師在作業(yè)布置中應(yīng)該明白，作業(yè)的量不僅要適當(dāng)而且作業(yè)的質(zhì)更是教師應(yīng)該予以保障的。作業(yè)的目的不在于完善教學(xué)環(huán)節(jié)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)時間，而在于進(jìn)一步幫助學(xué)生掌握和鞏固已學(xué)習(xí)到的知識并在習(xí)題的練習(xí)中提高答題能力和獨自解決問題的能力。故此，教師在學(xué)生作業(yè)布置上既要選擇質(zhì)量高、鍛煉性強的習(xí)題而且還要控制好習(xí)題的數(shù)量，讓學(xué)生在適當(dāng)?shù)木毩?xí)中實現(xiàn)能力的提高。另一方面，教師也應(yīng)該幫助和引導(dǎo)學(xué)生形成對作業(yè)的正確認(rèn)識。部分學(xué)生一味的埋頭苦做，未能正確的認(rèn)識到習(xí)題訓(xùn)練與能力提高之間的聯(lián)系。部分學(xué)生單純的以為只要習(xí)題能夠做出來成績自然就會提高，但是，這樣的學(xué)生往往忽略了其進(jìn)步的幅度?？梢哉f，能夠正確認(rèn)識作業(yè)功能的學(xué)生其進(jìn)步幅度相對而言是比較大的，因為這部分學(xué)生在做題的時候不單單只是關(guān)注習(xí)題的解答情況而是從做題中反觀自己對知識的掌握情況以及總結(jié)習(xí)題對知識的考查角度等等問題。此類問題的關(guān)注能夠進(jìn)一步幫助學(xué)生掌握所學(xué)習(xí)的知識，為其能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)效率的提高都有著重要的影響。

三、建立良好的師生關(guān)系

在高中的課程學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)這門學(xué)科要求教師和學(xué)生都必須嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶Υ龑W(xué)習(xí)這一活動，因此，高中數(shù)學(xué)的課堂相較其他學(xué)科比較低沉，缺乏活力。在這樣一種教學(xué)情況下，教師就應(yīng)該與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。數(shù)學(xué)學(xué)科特點決定高中數(shù)學(xué)教師大多是男教師，而男教師對學(xué)生的要求相較女教師而言比較嚴(yán)厲，并且男教師在感情溝通方面稍遜于女教師，由此導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)一個比較明顯的教學(xué)現(xiàn)象：學(xué)生普遍怕教師。這樣的一種教學(xué)現(xiàn)象能夠幫助教師加強對學(xué)生學(xué)習(xí)的管理，但是，如果學(xué)生對教師的畏懼心理超出了正常的范圍那么則極容易阻礙教學(xué)的順利開展。由于畏懼心理的存在，學(xué)生在課堂上情緒多關(guān)注于教師對自己的態(tài)度等方面，因此導(dǎo)致學(xué)生無法全身心的將注意力集中在課堂的聽講上。比較明顯的現(xiàn)象是，當(dāng)威嚴(yán)型的教師讓學(xué)生上黑板做題時，部分學(xué)生由于緊張、害怕等情緒的影響本來能夠做出來的題目卻一點思路也沒有。因此，學(xué)生對教師形象的評價和教師與學(xué)生之間建立的關(guān)系是影響教學(xué)因素中一個極容易被忽視卻又無比重要的一個因素。所以，教師應(yīng)該改善自己的教學(xué)風(fēng)格，不斷完善教學(xué)方法，正確處理與學(xué)生之間的關(guān)系，建立起良好的師生關(guān)系。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)重，教學(xué)難度大，對數(shù)學(xué)教師提出的要求比較高。與此同時，面對素質(zhì)教育改革和新課程改革以及全面推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高等多方面的規(guī)定促使數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中需要對影響教學(xué)的各種因素進(jìn)行全面的考慮和權(quán)衡，從教學(xué)手段和教學(xué)理念等方面完善對教學(xué)的認(rèn)識。但是，數(shù)學(xué)教師在完善教學(xué)認(rèn)識的同時還需要對一些隱藏在教學(xué)背后容易被忽視的問題進(jìn)行全面的認(rèn)識和重視，如本文提到的幫助學(xué)生養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣和形成對作業(yè)的正確認(rèn)識以及師生建立良好的關(guān)系。

這些都是影響教學(xué)質(zhì)量的非智力因素，是對教學(xué)水平提高有著極為重要影響的因素，所以，數(shù)學(xué)教師在充分發(fā)揮自己主觀能動性不斷改進(jìn)教學(xué)工作的過程中需要調(diào)動情感因素和非智力因素，從細(xì)節(jié)入手，全面考慮影響教學(xué)的各種因素，在處理好各種因素的影響中提高教學(xué)水平和質(zhì)量。