加強(qiáng)馬克思主義信仰教育，對(duì)高校學(xué)生黨員的成長(zhǎng)具有重要意義，但就當(dāng)前高校學(xué)生黨員信仰教育的現(xiàn)狀來(lái)看，還存在著一些值得關(guān)注的問(wèn)題。唯有開拓思路，多管齊下，才能創(chuàng)新和發(fā)展與當(dāng)前時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)、真正有利于高校學(xué)生黨員堅(jiān)定理想信念、強(qiáng)化黨性修養(yǎng)的信仰教育。

從高校學(xué)生黨員信仰教育工作的角度來(lái)看，高校學(xué)生黨員信仰教育工作從入黨積極分子的培養(yǎng)教育到其入黨過(guò)程的組織審查及學(xué)生黨員的組織生活與繼續(xù)教育等方面，均不同程度地存在一些問(wèn)題。

一、在學(xué)生入黨積極分子培養(yǎng)教育方面缺乏創(chuàng)新

（一）教材內(nèi)容陳舊，未能與時(shí)俱進(jìn)

當(dāng)前大部分高校黨校的入黨積極分子培訓(xùn)課程多以傳授馬克思主義基本理論為主，未能充分做到結(jié)合中國(guó)實(shí)際、結(jié)合當(dāng)前實(shí)際、結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生實(shí)際設(shè)置課程，也就不能充分調(diào)動(dòng)入黨積極分子的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

（二）教育手段單一，不夠靈活生動(dòng)

目前，大多數(shù)高校仍主要以黨課的形式進(jìn)行入黨積極分子培訓(xùn)，總體上看，教學(xué)模式比較單一，教育手段也比較呆板，教育效果難以得到保證，在入黨積極分子培訓(xùn)這一學(xué)生黨員信仰教育的第一環(huán)節(jié)上便出現(xiàn)了問(wèn)題。

（三）教育機(jī)制落后，缺乏個(gè)體關(guān)注

由于高校黨校和黨務(wù)工作者的配備不能與高等教育規(guī)模不斷擴(kuò)大的事實(shí)相適應(yīng)，使得針對(duì)高校學(xué)生中入黨積極分子的教育與培訓(xùn)工作，不能做到對(duì)個(gè)體充分的、個(gè)性化的關(guān)注，而批量化、集體化的教學(xué)與培訓(xùn)，勢(shì)必不能滿足當(dāng)代大學(xué)生對(duì)黨的知識(shí)、認(rèn)識(shí)和覺悟的個(gè)性化需求。

（四）過(guò)于關(guān)注理論，忽視實(shí)踐教育

2010年6月，《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中明確提出要進(jìn)行高校學(xué)生的實(shí)踐培養(yǎng)［1］，在高校學(xué)生黨員信仰教育當(dāng)中，黨的信念教育、價(jià)值觀教育唯有在實(shí)踐中、在群眾中才能獲得直接體驗(yàn)，這也是黨的群眾路線這一根本工作路線的要求。而在當(dāng)前的高校學(xué)生黨員信仰教育過(guò)程中，深入群眾、服務(wù)群眾的教育環(huán)節(jié)恰恰存在很大程度的缺位，這既不利于學(xué)生黨員積極分子黨的信仰的養(yǎng)成，也不利于他們對(duì)黨的性質(zhì)、宗旨和黨的群眾路線的體驗(yàn)。

二、在學(xué)生入黨過(guò)程審查方面存在疏漏

（一）學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)考查不準(zhǔn)確

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，近年來(lái)，高校學(xué)生的入黨動(dòng)機(jī)呈現(xiàn)出多樣化的趨勢(shì)，甚至有相當(dāng)一部分學(xué)生是出于個(gè)人榮譽(yù)、隨大流甚至是出于謀求更好的工作和發(fā)展機(jī)會(huì)等功利性動(dòng)機(jī)［2］。學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)考查不準(zhǔn)確，直接影響著對(duì)學(xué)生黨員的評(píng)價(jià)、考查等其他方面黨的工作，直接影響到學(xué)生黨員信仰教育的成效。

（二）學(xué)生黨員發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)不明確

學(xué)生黨員發(fā)展的基本標(biāo)準(zhǔn)是黨章規(guī)定的黨員標(biāo)準(zhǔn)，其中一個(gè)重要前提是其政治思想狀況，即學(xué)生黨員不僅是在組織上入黨，更應(yīng)從思想上入黨。如前所述，在學(xué)生黨員評(píng)價(jià)體系當(dāng)中，往往不能夠堅(jiān)持政治思想這一前提條件，以至于出現(xiàn)諸多錯(cuò)位與誤區(qū)。學(xué)生黨員發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)的錯(cuò)位，不僅影響了學(xué)生黨員的發(fā)展和培養(yǎng)，而且直接影響著學(xué)生黨員對(duì)黨的認(rèn)識(shí)。

（三）學(xué)生黨員入黨考查不深入

按照《中國(guó)共產(chǎn)黨黨章》的規(guī)定，對(duì)學(xué)生黨員在預(yù)備考查階段，要征求黨內(nèi)外有關(guān)群眾的意見，進(jìn)行嚴(yán)格的審查。而高校基層黨組織在發(fā)展學(xué)生黨員的過(guò)程中，學(xué)生黨員考查機(jī)制有表面化、形式化的傾向，不能夠充分發(fā)揮在黨員考查過(guò)程中對(duì)其進(jìn)行信仰教育，提高其對(duì)黨的認(rèn)識(shí)的作用。

（四）學(xué)生黨員評(píng)價(jià)體系不完善

學(xué)生黨員的評(píng)價(jià)必須以黨章為準(zhǔn)則來(lái)執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)。其基本的評(píng)價(jià)內(nèi)容既要包括學(xué)生黨員的政治思想這個(gè)前提，同時(shí)還要兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、道德品質(zhì)、生活表現(xiàn)和工作能力等各方面的指標(biāo)［3］。但在實(shí)際工作當(dāng)中，對(duì)高校學(xué)生黨員的評(píng)價(jià)體系并不完善，偏重學(xué)習(xí)成績(jī)作為發(fā)展黨員的核心指標(biāo)、不注意考查黨員的生活表現(xiàn)等種種問(wèn)題影響著對(duì)學(xué)生黨員的評(píng)價(jià)。在學(xué)生黨員評(píng)價(jià)過(guò)程中出現(xiàn)的種種問(wèn)題，如評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的不客觀等等都可能使學(xué)生黨員對(duì)黨的認(rèn)知產(chǎn)生偏差，影響學(xué)生黨員的信仰與信念。

入黨積極分子的教育與培訓(xùn)、黨員發(fā)展過(guò)程中的把關(guān)和信仰教育是學(xué)生黨員入黨前強(qiáng)化信念與信仰的重要環(huán)節(jié)。而在入黨后，繼續(xù)開展對(duì)學(xué)生黨員的信仰教育，充分發(fā)揮學(xué)生黨員的先鋒模范作用，則是加強(qiáng)學(xué)生黨員黨性修養(yǎng)和馬克思主義信仰的重要內(nèi)容，當(dāng)前，這方面的工作也存在著后勁不足的問(wèn)題。

三、加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生黨員信仰教育對(duì)策

當(dāng)前，在高校學(xué)生黨員信仰教育過(guò)程中出現(xiàn)的種種問(wèn)題，原因是多方面的。既有宏觀社會(huì)環(huán)境的影響，也有高校整體工作和黨務(wù)工作現(xiàn)狀的制約，總結(jié)前述存在的問(wèn)題，我們認(rèn)為至少需要從四個(gè)方面著手，加強(qiáng)和改進(jìn)高校學(xué)生黨員信仰教育工作。

（一）創(chuàng)新學(xué)生黨員信仰教育的內(nèi)容、方式和方法

在當(dāng)前我國(guó)高等教育大眾化的背景下，在利用傳統(tǒng)的黨課培訓(xùn)模式進(jìn)行學(xué)生黨員信仰教育之外，急需創(chuàng)新學(xué)生黨員信仰教育的內(nèi)容、方式和方法。創(chuàng)新學(xué)生黨員信仰教育的內(nèi)容、方式和方法，需要結(jié)合當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)大轉(zhuǎn)型的時(shí)代特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)代中國(guó)民族復(fù)興、實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的歷史機(jī)遇，結(jié)合高等教育和高校發(fā)展的特征與個(gè)體差異，針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的思想發(fā)展?fàn)顩r、針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生信仰需求狀況，進(jìn)行系統(tǒng)性、綜合性的考量。要以《中國(guó)共產(chǎn)黨黨章》為基本準(zhǔn)則，以高校學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的具體工作為途徑，有針對(duì)性地開展學(xué)生黨員的信仰教育工作，其中不僅要重視課堂手段、學(xué)生工作的途徑，還要充分利用當(dāng)代大學(xué)生熟悉的網(wǎng)絡(luò)、積極參與的校園文化活動(dòng)、深入群眾的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等方式方法［4］，全方位、系統(tǒng)地進(jìn)行學(xué)生黨員的信仰教育工作。

（二）創(chuàng)新學(xué)生黨員教育與管理制度

學(xué)生黨員的信仰教育，是學(xué)生黨員教育與管理體系中的重要組成部分，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生黨員的信仰教育，強(qiáng)化其信仰與信念，提供其黨性修養(yǎng)，需要?jiǎng)?chuàng)新學(xué)生黨員的教育管理制度。從觀念上來(lái)說(shuō)，針對(duì)學(xué)生黨員的信仰教育，要尊重其個(gè)性發(fā)展，變灌輸式的教育為引導(dǎo)式的教育，確立引導(dǎo)與服務(wù)相結(jié)合的理念；從機(jī)制上來(lái)說(shuō)，在當(dāng)前條件下，尤其要激發(fā)學(xué)生黨員的積極性與主動(dòng)性，變被動(dòng)教育為主動(dòng)教育，變接受教育為自我教育，建立信仰教育的自我教育與管理機(jī)制；從手段上來(lái)講，要充分利用學(xué)生頻繁接觸的各種網(wǎng)絡(luò)手段，如微博、微信等，強(qiáng)化基層黨組織與學(xué)生黨員之間、學(xué)生黨員之間的互動(dòng)，通過(guò)建立黨支部群等網(wǎng)絡(luò)便利，使學(xué)生黨員能夠及時(shí)、充分地“浸透”在黨組織和信仰教育的環(huán)境與氛圍當(dāng)中［5］。

（三）堅(jiān)持信仰教育與黨的群眾路線相結(jié)合、理想信念與社會(huì)實(shí)踐有機(jī)統(tǒng)一

當(dāng)前，全黨正在深入開展群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)。高校學(xué)生黨員的信仰不是無(wú)本之木、無(wú)源之水，堅(jiān)定的信仰來(lái)自與人民群眾的血肉聯(lián)系、來(lái)自全心全意為人民服務(wù)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；也唯有在服務(wù)人民群眾的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生黨員才能夠更好地認(rèn)同與接受馬克思主義的思想體系并內(nèi)化為自身的黨性修養(yǎng)。因此，高校學(xué)生黨員信仰教育必須與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)統(tǒng)一，這是黨的群眾路線的要求，也只有在群眾中，才能夠使學(xué)生黨員得到充分鍛煉，使其理想信念不至于脫離群眾。在社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中開展學(xué)生黨員信仰教育，一方面，可以充分發(fā)揮大學(xué)生的所學(xué)專長(zhǎng)，使其專業(yè)知識(shí)能夠在社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中既服務(wù)群眾又得以檢驗(yàn)；另一方面，可以充分發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中人民群眾的智慧，使學(xué)生黨員能夠在實(shí)踐當(dāng)中認(rèn)識(shí)中國(guó)國(guó)情、服務(wù)中國(guó)現(xiàn)實(shí)、堅(jiān)定理想信念。

（四）充分發(fā)揮高?；鶎狱h組織在學(xué)生黨員信仰教育中的戰(zhàn)斗堡壘作用

基層黨組織是學(xué)生黨員信仰教育的直接教育主體，基層黨組織作用發(fā)揮的效果直接影響著學(xué)生黨員信仰教育的成效。在學(xué)生黨員信仰教育過(guò)程中，要充分發(fā)揮高?；鶎狱h組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，就要建設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)型的黨組織。高校學(xué)習(xí)氛圍濃厚，在高校當(dāng)中開展學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)，具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，在對(duì)馬克思主義理論學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提高黨性修養(yǎng)，堅(jiān)定理想信念，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生黨員的積極性。在學(xué)生黨員信仰教育過(guò)程中，要充分發(fā)揮高?；鶎狱h組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，還要完善黨組織的組織生活及其方式，充分利用各種手段和形式，加強(qiáng)黨組織在學(xué)生黨員日常學(xué)習(xí)、生活和心目中的地位與影響。在工作態(tài)度與方法上，不僅要注意尊重學(xué)生黨員的個(gè)性發(fā)展和當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)，也要充分發(fā)揚(yáng)民主，使黨組織能夠真正吸引學(xué)生黨員，將黨組織的各種組織生活做到實(shí)處、產(chǎn)生實(shí)效。

高校學(xué)生黨員信仰教育，是一項(xiàng)貫穿從培養(yǎng)入黨積極分子到發(fā)展黨員再到黨員組織生活和教育始終的系統(tǒng)性工作。唯有按照《中共中央關(guān)于加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)的決定》的要求，把高校學(xué)生黨員信仰教育工作提高到“培養(yǎng)造就中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人”［6］的高度來(lái)加以重視，將高校學(xué)生黨員信仰教育工作與黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)統(tǒng)一起來(lái)，才能夠在正視問(wèn)題的同時(shí)，努力謀求問(wèn)題的解決途徑、創(chuàng)新工作的思路和方法，真正改進(jìn)高校學(xué)生黨員信仰教育工作，培養(yǎng)造就出信仰堅(jiān)定的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人。

［1］國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）［EB/OL］.http：//www.gov.cn/jrzg/2010－06/06/content＿1621777.htm.

［2］劉景偉，等.“90后”大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)調(diào)查與分析［J］.成功（教育），2012（3）：238－240.

［3］賀翔，孫玉鑫，黃曉穎.關(guān)于建立高校學(xué)生黨員評(píng)價(jià)體系的思考［J］.改革與開放，2009（12）：30.

［4］劉海雁.創(chuàng)新當(dāng)代大學(xué)生馬克思主義信仰教育的方式方法［J］.衡陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（2）：146－148.

［5］張韓.社會(huì)轉(zhuǎn)型期高校學(xué)生黨員管理模式創(chuàng)新研究［J］.湖南人文科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（2）：103－105.

［6］中共中央組織部，中共中央宣傳部，中共教育部黨組.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校學(xué)生黨員發(fā)展和教育管理服務(wù)工作的若干意見.教黨［2013］22號(hào)［EB/OL］.http：//www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s7060/201307/xxgk＿154012.html.