魏佳佳，朱 志，2，馬 宏，2

(1.安徽電氣工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 合肥 230051; 2.國網(wǎng)安徽省電力公司培訓(xùn)中心，安徽 合肥 230022)

“廠中?！苯虒W(xué)模式的實踐與探索

魏佳佳1，朱 志1，2，馬 宏1，2

(1.安徽電氣工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 合肥 230051; 2.國網(wǎng)安徽省電力公司培訓(xùn)中心，安徽 合肥 230022)

“廠中?！苯ㄔO(shè)是高等職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的重要體現(xiàn)，也是推進(jìn)校企合作深入開展的重要舉措。安徽電氣工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院電廠熱能動力裝置專業(yè)對“廠中?！钡慕ㄔO(shè)進(jìn)行了實踐和探索，形成了具有鮮明特色的“廠中?！苯虒W(xué)模式。

廠中校;校企合作;工學(xué)結(jié)合

一、背景及意義

高等職業(yè)教育注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，為此，教育部16號文件《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中提出把工學(xué)結(jié)合作為職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的切入點，探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式。對于安徽電氣工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡稱“學(xué)院”)電廠熱能動力裝置(以下簡稱“熱動”)專業(yè)來說，本專業(yè)與電力生產(chǎn)運行過程聯(lián)系緊密，專業(yè)知識綜合應(yīng)用及實踐操作方面的要求很高，校企合作和校外實訓(xùn)對學(xué)生的專業(yè)綜合能力的培養(yǎng)尤為重要。

隨著學(xué)院骨干院校建設(shè)、重點專業(yè)建設(shè)和專業(yè)核心課程建設(shè)的推進(jìn)和深化，創(chuàng)新專業(yè)人才培養(yǎng)模式，突破傳統(tǒng)的校企之間的簡單合作關(guān)系，進(jìn)行校企共建的“廠中?！苯ㄔO(shè)的探索和研究，以“廠中?！苯ㄔO(shè)作為校企合作的切入點，才能形成具有高等職業(yè)教育特色、工學(xué)結(jié)合、突出職業(yè)能力培養(yǎng)的專業(yè)人才共育機(jī)制。

二、“廠中?！苯虒W(xué)模式的實踐

(一)完善電廠熱能動力裝置專業(yè)多學(xué)期、分段式教學(xué)的專業(yè)培養(yǎng)方案

1.依托校企合作體制，結(jié)合就業(yè)崗位群需求分析，與運行、檢修企業(yè)合作共建“廠中校”。2012年～2013年期間，學(xué)院分別與淮南平圩發(fā)電廠、皖能合肥發(fā)電廠、華電宿州電廠簽訂了“廠中?！焙献鲄f(xié)議。

2.為了使教學(xué)情境與崗位工作環(huán)境相通融，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)經(jīng)驗的獲取，全面提升學(xué)生職業(yè)綜合能力，對專業(yè)培養(yǎng)方案進(jìn)行改革，采用分段式教學(xué)方式，更好地將電廠的機(jī)組運行、檢修實際工作過程融入教學(xué)情境，將部分專業(yè)課程的教學(xué)在校外“廠中校”中分階段實施。

考慮到電力生產(chǎn)過程的特點，在熱動專業(yè)人才培養(yǎng)方案的課程設(shè)置中將原來的核心課程《汽輪機(jī)設(shè)備及運行》分成《汽輪機(jī)設(shè)備》和《汽輪機(jī)運行》兩部分，在兩個學(xué)期完成，《汽輪機(jī)設(shè)備》部分可以在電廠機(jī)組停運檢修時，針對檢修現(xiàn)場參觀，并開展教學(xué)，而《汽輪機(jī)運行》部分則應(yīng)在機(jī)組正常運行時，針對運行機(jī)組到集控室及機(jī)組就地進(jìn)行參觀，并開展教學(xué)。同樣，核心課程《鍋爐設(shè)備及運行》分成《鍋爐設(shè)備》和《鍋爐運行》兩部分。同時利用暑期安排學(xué)生到淮南平圩發(fā)電廠“廠中校”培訓(xùn)基地參加進(jìn)現(xiàn)場、學(xué)知識、增長崗位技能活動。

3.從“廠中校”實訓(xùn)基地聘請多名現(xiàn)場經(jīng)驗豐富的專業(yè)技術(shù)人員作為企業(yè)兼職教師。“廠中?！睂嵤┙虒W(xué)過程中，從培養(yǎng)方案的制定、課程標(biāo)準(zhǔn)的制定、教材的編寫到教學(xué)實施，均有企業(yè)兼職教師全程參與，課程教學(xué)全部由兼職教師完成。

4.教師與企業(yè)兼職教師共同編寫針對崗位需求的校本教材，保證專業(yè)技能的教學(xué)能貼合生產(chǎn)實際過程的崗位職業(yè)技能的需求。

(二)完善“廠中?！钡墓芾磉\行機(jī)制和管理體系

找準(zhǔn)企業(yè)需求，確定校企合作的切入點，建立校企合作“廠中?！钡墓芾磉\行機(jī)制，實現(xiàn)校企“雙贏”，實現(xiàn)校企雙方專業(yè)項目共同建設(shè)、建設(shè)過程共同管理、學(xué)生共同培養(yǎng)、成果共享的目標(biāo)，將專業(yè)的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式落到實處。

1.落實“雙專業(yè)帶頭人”制度。為了加強(qiáng)企業(yè)兼職教師隊伍建設(shè)，安排多名兼職教師參加專業(yè)學(xué)術(shù)會議、教學(xué)技能培訓(xùn)。

2.為建立良好的“廠中?！钡墓芾磉\行機(jī)制，實現(xiàn)校企“雙贏”，加強(qiáng)“廠中校”校外實習(xí)實訓(xùn)基地的建設(shè)與管理，學(xué)院制定了《安徽電氣工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院“廠中?！毙Ｍ鈱嵙?xí)實訓(xùn)基地經(jīng)費投入與固定資產(chǎn)管理實施細(xì)則(試行)》，編寫了熱動專業(yè)廠中校實訓(xùn)基地管理細(xì)則。

(三)完善“廠中?！苯ㄔO(shè)模式，保證教學(xué)方案的實施

為探討企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員全程參與的校企合作“廠中?！苯虒W(xué)模式，利用生產(chǎn)企業(yè)已有的硬件資源、實際的工作情境和師資力量，應(yīng)建立多個“廠中?！睂嵱?xùn)和教學(xué)基地，加強(qiáng)“廠中?！奔媛毥處熽犖榻ㄔO(shè)，形成貼近生產(chǎn)現(xiàn)場和行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)對崗位職業(yè)素質(zhì)需求的校企合作“廠中?！蹦Ｊ郊敖虒W(xué)方案，保證“廠中?！闭n程教學(xué)的實施，提升學(xué)生的崗位職業(yè)能力。

為進(jìn)一步完善“廠中?！苯ㄔO(shè)模式，保證教學(xué)方案的實施和加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)的交流與合作，多次邀請“廠中校”合作企業(yè)代表和兼職教師來校參加校企合作工作會議，就“廠中校”建設(shè)和管理、學(xué)院與企業(yè)合作的形式和內(nèi)容等議題進(jìn)行廣泛的討論交流。

經(jīng)過長期的實踐與探索，“廠中校”的建設(shè)可歸納為軟件建設(shè)和硬件建設(shè)兩方面:

1.軟件建設(shè)。首先要有雄厚的師資力量，“廠中?！钡膸熧Y隊伍是由學(xué)院教師和企業(yè)兼職教師共同構(gòu)建。其次是教學(xué)課程資源的建設(shè)，包括企業(yè)對進(jìn)入“廠中?！钡膸熒M(jìn)行的專業(yè)實踐、安全教育、職業(yè)素養(yǎng)等各方面培訓(xùn)的教學(xué)資源，同時也包括對企業(yè)員工所進(jìn)行的各種培訓(xùn)所需要的教學(xué)資源，另外還需要完善與專業(yè)相關(guān)的先進(jìn)技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用方面的資源，為企業(yè)進(jìn)行技術(shù)改造所需要的相關(guān)資源等等。最后還包括管理制度的建設(shè)，要使“廠中?！卑l(fā)揮好功能，就必須建立一整套切實可行、校企雙方能共同遵守并令參與培訓(xùn)人員嚴(yán)格執(zhí)行的管理制度。

2.硬件建設(shè)。一方面是實踐崗位建設(shè)，建立與企業(yè)崗位相符合的實踐崗位，使學(xué)生感知工作情境。另一方面是“?！钡慕ㄔO(shè)，在企業(yè)環(huán)境中建立一個教學(xué)設(shè)施齊備的“教室”，包括桌椅、黑板、投影等多媒體教學(xué)設(shè)備，從而滿足教學(xué)的要求。

只有做到以上兩方面，“廠中校”才能真正發(fā)揮作用，不僅為進(jìn)企業(yè)進(jìn)行工學(xué)結(jié)合實習(xí)或頂崗實習(xí)的學(xué)生提供必要的、與生產(chǎn)實踐任務(wù)相對應(yīng)的專業(yè)理論知識培訓(xùn)與技能培訓(xùn)等，也為進(jìn)企業(yè)參加生產(chǎn)實踐，提高專業(yè)實踐經(jīng)驗和專業(yè)技能水平的學(xué)校教師提供培訓(xùn)與指導(dǎo);同時充分利用學(xué)校師資的優(yōu)勢為企業(yè)進(jìn)行技術(shù)改造或進(jìn)行項目開發(fā)，學(xué)校引入企業(yè)文化建設(shè)思路，特別是先進(jìn)的企業(yè)管理理念，搭建校企合作的溝通平臺、工作平臺。

(四)“廠中?！苯虒W(xué)指導(dǎo)模式及學(xué)生考核方式的研究與實踐

利用生產(chǎn)現(xiàn)場的實訓(xùn)條件、專業(yè)技術(shù)人員，在真實生產(chǎn)現(xiàn)場實施教學(xué)，以提高學(xué)生適應(yīng)企業(yè)工作的能力，實現(xiàn)學(xué)生實訓(xùn)、就業(yè)與企業(yè)零距離對接。制定并規(guī)范“廠中?！闭n程教學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)模式及學(xué)生考核辦法，編寫相關(guān)教學(xué)課程的教材和指導(dǎo)書，建立相應(yīng)的技能考核試題庫和考核標(biāo)準(zhǔn)。

1.在教學(xué)模式上進(jìn)行改革。在“廠中校”教學(xué)過程中將理論教學(xué)和教學(xué)情境結(jié)合，增加現(xiàn)場參觀環(huán)節(jié)。

2.根據(jù)崗位需求制定熱動專業(yè)的熱動《運檢實訓(xùn)》、《專業(yè)認(rèn)知》等課程標(biāo)準(zhǔn)，明確課程教學(xué)目標(biāo)和考核方法。考核中以操作技能考核為主，以班組形式開展，由企業(yè)兼職教師指定崗位，要求學(xué)生完成操作并回答有關(guān)專業(yè)規(guī)范和技能問題。

三、“廠中校”教學(xué)模式實踐中存在的問題

在“廠中?！本唧w運行管理實施中還存在一些問題，主要包括以下兩個方面:

(一)兼職教師難以保證足夠的時間參與教學(xué)

學(xué)院聘請的企業(yè)兼職教師要求專業(yè)水平高、工作能力強(qiáng)、表達(dá)能力好，而具有這些特點的專業(yè)技術(shù)人員大都已經(jīng)在重要的崗位上，他們只有在完成本職工作的前提之下，才能來校授課和指導(dǎo)實訓(xùn)教學(xué)，即使是事先安排的教學(xué)工作任務(wù)，也會受到設(shè)備臨時檢修等突發(fā)因素的影響，甚至?xí)绊懙秸麄€教學(xué)進(jìn)程實施。這些還需要社會輿論加強(qiáng)宣傳和引導(dǎo)，形成全社會支持辦高職的氛圍。

(二)工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)方案有待進(jìn)一步完善

多學(xué)期、分段式培養(yǎng)方案的執(zhí)行需要多方面的支持，校內(nèi)外實訓(xùn)基地的建設(shè)與管理需進(jìn)一步加強(qiáng)規(guī)范，“廠中?！被亟ㄔO(shè)與具體人員關(guān)聯(lián)度大，一旦企業(yè)相關(guān)人員崗位發(fā)生變化，就會影響“廠中?！苯虒W(xué)的實施。

校企合作中工學(xué)結(jié)合運行機(jī)制建設(shè)需要進(jìn)一步加強(qiáng)，在人才共育合作聯(lián)盟模式下，應(yīng)成立系部校企合作工作委員會，定期召開年會討論人才培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)，此運行機(jī)制對于企業(yè)而言沒有經(jīng)濟(jì)上的利益，更多的是學(xué)院主動行為，沒有強(qiáng)制力，這就需要地方政府在政策、稅收等方面給予合作共建的企業(yè)優(yōu)惠和支持，促進(jìn)企業(yè)主動要求與高職學(xué)院開展合作。

四、結(jié)束語

通過建設(shè)“廠中?！保菇虒W(xué)更加貼近企業(yè)崗位需求，強(qiáng)化學(xué)生動手能力的培養(yǎng)和職業(yè)經(jīng)驗的獲取，提高學(xué)生適應(yīng)企業(yè)工作的能力，實現(xiàn)學(xué)生實訓(xùn)、就業(yè)與企業(yè)零距離對接。這種校企聯(lián)合辦學(xué)模式使企業(yè)得到了自己急需的人才，學(xué)校也解決了相關(guān)教學(xué)資源不足的問題，學(xué)生提前實現(xiàn)了預(yù)就業(yè)，真正達(dá)到了企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方受益的目的。

［1］徐 艾.校企共建“廠中?！苯ㄔO(shè)模式的探索和實踐［J］.中國電力教育，2013(19).

［責(zé)任編輯:朱子］

Practice and Exploration of″Factory in College″Teaching M ode

WEIJia-jia1，ZHU Zhi1，2，MAHong1，2
(1.Anhui Electrical Engineering Professional Technique College，Hefei230051，China; 2.Training Centre of State Grid Anhui Electric Power Corporation，Hefei230022，China)

″Factory in college″construction is an importantembodimentof the talent trainingmode of combining work with learning in higher professional education，is also an important measure to promote in-depth university-enterprise cooperation.The thermal power devicemajor of Anhui Electrical Engineering Professional Technology College has the practice and exploration on the construction of″factory in college″，forming the″factory in college″teachingmode with distinctive characteristics.

factory in college;university-enterprise cooperation;combining work with learning

G712

A

1672-9706(2014)02-0123-03

2014-05-16

本文系2012年安徽電氣工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院省級教學(xué)研究項目“校企合作廠中校教學(xué)模式的探索與實踐”的研究成果(項目編號:Z13006)。

魏佳佳(1983-)，女，安徽蚌埠人，助教，研究方向:熱能工程、教學(xué)。

朱 志(1964-)，男，江蘇揚州人，副教授，研究方向:動力工程、教學(xué)管理。

馬 宏(1969-)，男，安徽合肥人，副教授，研究方向:熱能動力、教學(xué)。