曾景偉

摘 要：會計信息系系統(tǒng)是會計專業(yè)培養(yǎng)目標中非常重要的一門課程，該課程包含有電腦知識、會計專業(yè)知識、管理知識、審計知識等等。目前獨立學院在會計信息系統(tǒng)課程的教學中有一定的問題，這些問題將影響?yīng)毩W院學生的成長。基于此，本文提出獨立學院教學中的問題，并根據(jù)相應(yīng)問題提出自己的簡介和對策，希望會計信息系統(tǒng)教學有一定幫助。

關(guān)鍵詞：會計信息系統(tǒng)；教學目標；excel

1.獨立學院會計信息系統(tǒng)教學綜述

1.1獨立學院會計信息系統(tǒng)教學現(xiàn)狀

獨立學院作為一種新的教育模式，在高等教育發(fā)展中扮演著重要作用。通過多年的實踐、摸索，目前獨立學院已經(jīng)形成成熟的辦學模式、辦學理念。在近幾年，獨立學院的目標已經(jīng)確定為培養(yǎng)一系列應(yīng)用型、實用型的人才，而獨立學院自身已經(jīng)定位為應(yīng)用型大學?；讵毩W院的定位，目前學院已經(jīng)突出實踐教學動手能力，確保一方面交給學生基礎(chǔ)理論知識，另一方面讓學生能夠有良好的動手能力。

1.2會計信息系統(tǒng)的教學目標和教學思路

根據(jù)獨立學院的教學特特點和定位，目前獨立學院會計信息系統(tǒng)的教學目標為：讓學生熟練的掌握會計財務(wù)軟件的應(yīng)用方法，了解會計軟件的運行原理，同時培養(yǎng)學生運用電算化軟件解決實際問題的能力。

目前獨立學院會計信息系統(tǒng)的教學思路可以分為兩類。一類是側(cè)重于考證類型，主要是根據(jù)教育部會計從業(yè)資格證的大綱要求，大量側(cè)重于簡單軟件操作。另一類則是側(cè)重于理論性，大多選用重點院校的財經(jīng)類會計信息系統(tǒng)教材，大多側(cè)重于理論知識。

2.獨立學院會計信息系統(tǒng)教學存在的問題

2.1教學目標模糊，教材變動較大

根據(jù)會計信息系統(tǒng)的教學目標和思路，第一種觀點可以概括為重操作輕實踐，僅僅讓學生以會計從業(yè)資格證為目標，來進行大量的練習和操作，解決了表面操作問題，而沒有明白實際的理論知識。第二種觀點，可以概括為重理論輕操作，給學生大量灌輸理論知識，僅僅告訴學生是什么，二沒有說明為什么，怎么做的問題，淡化了操作，有可能喪失基本的操作能力。

獨立學院會計信息系統(tǒng)教材變動較大，往往不同學期不同的學生都選用不同的教材，有些學院直接以財政部的會計從業(yè)資格證會計電算化教材來替代會計信息系統(tǒng)教材，甚至有些地方直接以計算機應(yīng)用型教材來作為會計信息系統(tǒng)教材。該類教材的特點是大量的操作，缺乏理論知識的介紹。目前也有一部分以國內(nèi)著名財經(jīng)類院校的會計信息系統(tǒng)教材來給學生上課；該類教材的特點是理論知識很強，讓大部分學生無法掌握。獨立學院缺乏一個合適的適用的會計信息系統(tǒng)教材。

2.2時間安排不合理

目前大多數(shù)獨立學院會計信息系統(tǒng)的課程設(shè)置課時僅僅為54課時，而根據(jù)該課程的特點，60課時之內(nèi)僅僅共學生完成總賬管理和UFO報表的部分，對于后邊固定資產(chǎn)系統(tǒng)、財務(wù)分析系統(tǒng)、NC系統(tǒng)等不能得到接觸和練習。同時由于課時安排不足，每個學生必須充當各種角色來進行會計信息系統(tǒng)練習，角色的換亂讓學生缺乏專業(yè)崗位的練習，比如會計崗位、出納崗位、固定資產(chǎn)崗位等。

2.3辦公軟件知識與會計信息系統(tǒng)知識幾乎無關(guān)

由于計算機老師大多是計算機專業(yè)出身，幾乎不懂會計專業(yè)只是，他們在教學中僅僅側(cè)重于excel的通用操作，而缺乏與專業(yè)知識的結(jié)合，從而讓學生措施excel與會計專業(yè)知識結(jié)合的最佳時期。在實際的教學中，通過學生對于基本excel表格的操作，發(fā)現(xiàn)學生缺乏基本操作能力；同時取法函數(shù)里的應(yīng)用，對于數(shù)據(jù)的排列，圖形的變化，以及普通函數(shù)的應(yīng)用能力缺乏，一旦進入實際工作，遇到大量數(shù)據(jù)會無從下手。

2.4會計手工賬、ERP等課程與會計信息系統(tǒng)無關(guān)

目前在大多獨立學院會計手工賬的講解，多為聘請有經(jīng)驗的老會計，他們交給學生手工處理的能力，從原始憑證的取得到憑證編制，制作賬簿，最終填制會計報表，整個環(huán)節(jié)全部是手工完成，沒有任何與會計信息系統(tǒng)相關(guān)聯(lián)。

而erp沙盤課程在獨立學院的教學中也多為讓讓是帶領(lǐng)學生推演沙盤，最終編制報表，而缺乏與會計信息系統(tǒng)相結(jié)合的環(huán)節(jié)。

3.改善獨立學院會計信息系統(tǒng)教學的措施

3.1明確教學目標，編寫合適教材

獨立學院會計信息系統(tǒng)的教學目標應(yīng)該是同時側(cè)重于理論知識和操作時間，讓學生一方面明白是什么，同時明白為什么，另一方面讓學生掌握軟件的操作和處理問題的能力。同時熟練運用excel軟件來解決各種數(shù)據(jù)操作問題。

對于教材的問題，建議組織有經(jīng)驗的老師根據(jù)獨立學院學生的特點編寫，要滿足學生學習理論知識的同時掌握軟件操作，同時結(jié)合excel等數(shù)據(jù)處理工具，讓學生充分掌握與工作一會相接軌的技能。

3.2合理安排課時，適當進行分工教學

根據(jù)會計信息系系統(tǒng)教學特點，建議安排64課時，對會計信息系統(tǒng)教學是能夠滿足的。同時理論和操作以及答疑時間安排為1：2：1，16課時老師講解理論，32課時讓學生自行練習，16課時老師用來答疑。

具體的分工在理論和操作中讓學生自行安排，劃分為不同小組，每個小組4人左右為宜，一個財務(wù)經(jīng)理，兩個會計角色，一個出納角色，讓不同的學生分別扮演相關(guān)角色，加深對會。

3.3 強化excel工具在會計信息系統(tǒng)的應(yīng)用

基于學生對于excel知識的缺乏，建議將excel實用技巧在課堂上公開講授，一方面讓學生學會處理數(shù)據(jù)的能力，比如數(shù)據(jù)的排序、篩選、運算等等。另一方基于實際工作的需求，在課堂中講授基本的函數(shù)操作，如在編制試算平衡表時候要用到if函數(shù)、sum函數(shù)、sumif函數(shù)。同時講解一些實用的函數(shù)，如lookup函數(shù)、vlookup函數(shù)等等，讓學生能夠運用函數(shù)來編制相應(yīng)的憑證，生產(chǎn)相應(yīng)的賬簿，最終編制成功相應(yīng)的報表。最關(guān)鍵的是能夠運用函數(shù)和圖標來進行財務(wù)分析，為公司提出自己的見解。

為了讓學生更好的接受execl函數(shù)操作，需要找出一些易懂的案例，讓學生參與其中，同時根據(jù)會計信息系統(tǒng)的輸出報表，來讓學生進行大量的操作，并進行相應(yīng)的財務(wù)分析，最終讓學生掌握到excel的同時學好會計信息系統(tǒng)課程。

3.4將手工賬、ERP與會計信息系統(tǒng)相結(jié)合

財政部在《會計電算化工作規(guī)范》的通知中指出：“替代手工記賬是會計電算化的階段性目標，各地區(qū)、各部門要對這一工作加強指導(dǎo)和監(jiān)督，指定替代手工記賬的管理辦法，保證這一過程的順利實施”。

在會計電算化發(fā)展初期，我國大多數(shù)單位都采用的雙軌制，即一方面運行手工賬，另一方面運行會計軟件。在高校中的教學中，我們可以根據(jù)條件，一方面讓學生進行手工賬的填制，另一方在會計軟件中填制，能夠讓學生更好的理解相關(guān)會計軟件的運營，同時掌握會計信息系統(tǒng)的基本操作。

而在ERP課程中，學生可以根據(jù)不同的角色，來與會計信息系統(tǒng)結(jié)合，如材料采購中處理等級相關(guān)數(shù)字，可以編制相應(yīng)的憑證，在銷售環(huán)節(jié)等等也可以與會計信息系統(tǒng)相結(jié)合。最終報表中可以讓所有同學都參與，讓學生理解報表數(shù)字的含義，結(jié)合沙盤的推演和會計軟件的運用，將管理知識和會計知識綜合運用，培養(yǎng)學生全面處理風險和市場的意識。最大限度的將學習資源整合，達到最好的學習目標。

4.結(jié)論

總之，獨立學院會計信息系統(tǒng)教學的發(fā)展還需要社會和學校的重視，以及老師的努力和學生自身的情況。將教學中的目標和內(nèi)容解決后，還要有長遠規(guī)劃，在教學中不斷引入新知識，新的教學方法，從而最終培養(yǎng)出實用型的人才，最終實現(xiàn)獨立學院應(yīng)用型大學的目標。（作者單位：河南理工大學萬方科技學院）

參考文獻：

[1] 張利芬.獨立院校會計電算化教學存在的問題及對策，中國校外教育，2009.

[2] 王宇.關(guān)于獨立學院會計電算化教學的探討.中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計，2013.