蔣亞儒

（陜西科技大學學報編輯部，西安 710021）

科技期刊編輯中文水平現(xiàn)狀及應對策略

蔣亞儒

（陜西科技大學學報編輯部，西安 710021）

科技期刊的質(zhì)量和傳播效果與編輯的中文水平密切相關(guān).通過對科技期刊編輯中文水平不高的原因進行分析，認為要盡快改善這一狀況，教育機構(gòu)必須努力扭轉(zhuǎn)重外語輕母語的作法，科技期刊編輯應通過自身努力多讀多寫，出版行政機構(gòu)應加強科技期刊編輯的中文再學習.

科技期刊；編輯；中文水平；提高途徑

0 引言

科技期刊是科學技術(shù)事業(yè)和出版事業(yè)的重要組成部分，具有轉(zhuǎn)化科技成果、傳播科技信息、交流學術(shù)思想、促進科技產(chǎn)業(yè)化、培養(yǎng)科技人才等作用.科技期刊編輯的語言文字素養(yǎng)直接影響科技期刊的質(zhì)量和傳播效果.實際上，各期刊編輯部都十分重視人才的培養(yǎng)，研究編輯應該具備素質(zhì)方面的文章也不少.但在論及編輯素質(zhì)的培養(yǎng)中，大多強調(diào)專業(yè)知識、科研能力、外語水平、計算機網(wǎng)絡知識等方面，［1-4］論及中文語言文字素養(yǎng)方面的觀點較少.筆者結(jié)合自己多年從事編輯工作的實踐，深刻地體會到語言文字是科技期刊編輯的基本功，對構(gòu)成科技期刊編輯整體素質(zhì)非常重要，對編輯整體素質(zhì)的形成、發(fā)展具有內(nèi)在的促進作用.本文對科技期刊編輯的中文水平不高的原因及提高途徑進行了分析與探討，以期提高科技期刊的整體質(zhì)量.

1 科技期刊編輯中文水平的現(xiàn)狀

據(jù)統(tǒng)計，截至2005年2月底，我國已創(chuàng)辦的科技期刊共有4 758種，其中4 548種是以中文版出刊的，占全部科技期刊的95.6%；37種科技期刊為少數(shù)民族語言文字出版，占全部科技期刊的0.8%；173種為英文科技期刊，占全部科技期刊的3.6%.［5］可見，我國的科技期刊向來主要以中文即漢族的語言文字為媒介給大眾傳播信息，因此科技期刊論文的字、詞、句、段、標點及文章結(jié)構(gòu)等必須符合漢語的規(guī)則，這也是每個科技期刊編輯必須達到的最基本要求.雖然編輯不屬于單純的文字工作者，但如果缺乏語言文字的基本功，那么要做好編輯工作則無從談起.尤其是科技論文的語言文字，除了簡明、精練外，還要求規(guī)范、嚴謹、準確.這就要求科技期刊編輯具有扎實的漢語語言文字基本功，把科技理論知識用準確恰當?shù)恼Z言文字、科技名詞術(shù)語和圖表等，通過期刊這一傳播載體展示給讀者.

科技期刊編輯基本上都來自教學與科研系列的教師和專業(yè)技術(shù)人員，剛參加工作的編輯人員大多是高校理工科畢業(yè)生，從事編輯工作后對編輯業(yè)務、編輯知識從零開始積累.我國目前科技期刊編輯的漢語言文字水平有待提高.1998年至2003年連續(xù)6年，遼寧省新聞出版局對全省的期刊編輯進行編輯知識競賽，梁麗等［6］對每年的考題和考試結(jié)果進行分析發(fā)現(xiàn)，科技期刊編輯中文方面的知識普遍較缺乏，其中2003年參賽的科技期刊編輯考試成績在60分以下的人數(shù)占到了參賽總?cè)藬?shù)的65.56%，而考題的內(nèi)容則是編輯工作中最常見的中文基礎(chǔ)知識，如標點符號正誤的判斷、異形詞的辨別、成語改錯、病句修改等.這雖然只是一個省的科技期刊編輯中文（漢語語言文字）水平的調(diào)查情況，但可以窺一斑而知全豹.

2 科技期刊編輯中文水平不高的原因

2.1 教育體制和人才培養(yǎng)模式造成的后果

相當長時間以來，我國基礎(chǔ)教育的高中階段實行文理分科制度.文理分科制度是一種剝奪學生接受文理公平教育權(quán)利的“強權(quán)”，長期的文理分科，導致了我國高中學生群體的知識結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了不該有的畸形：過早地進行文理分科，造成理科學生不再閱讀經(jīng)典，知識結(jié)構(gòu)單一，知識面狹窄，缺少人文精神；文科學生則逐漸遠離、淡化了嚴謹?shù)目茖W思維訓練和科學精神培養(yǎng).［7］我國的高等教育長期以來實行高度統(tǒng)一的專業(yè)化人才培養(yǎng)模式，過窄的專業(yè)教育，造成學生知識單薄，產(chǎn)生的問題并不亞于高中文理分科.［8］這種單科性的專業(yè)化教育模式造成理、工、農(nóng)、醫(yī)學科的學生對中文學習缺乏足夠的重視，導致他們的漢語語言文字基本功不扎實.

2.2 重理輕文導致科技期刊編輯中文水平“先天不足”

追根溯源，我國社會文理的發(fā)展失去均衡始于新中國成立之后.由于當時政治上的原因，我國經(jīng)濟領(lǐng)域的建設改造幾乎全部照搬蘇聯(lián)模式，在高等教育方面學習蘇聯(lián)模式.蘇聯(lián)模式的高等教育急功近利，被要求直接為經(jīng)濟建設服務.與“超英趕美”“跑步進入共產(chǎn)主義”的政治目標一致.于是，自然學科中的工科成為重中之重.相反，文科一方面與經(jīng)濟建設關(guān)系不大而受到冷落；另一方面，源自歐美的人文學科又因其具有“資產(chǎn)階級性質(zhì)”而遭到否定，社會學、政治學等學科甚至被停止和取消.人文學科嚴重受挫，重理輕文的狀況正式形成.這種專業(yè)化的教育體系與計劃經(jīng)濟體制相適應，為國家的工業(yè)化道路服務，在當時的情況下為國家培養(yǎng)了很多骨干人才，但隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，這種教育體系已經(jīng)不適應當今社會發(fā)展的需要.自改革開放以來，重理輕文的教育體系雖說有了一些改善，但是，我國的高等院校中，理科院校數(shù)目遠多于文科院校.即使在綜合大學中，理科專業(yè)也遠多于文科專業(yè).民間更是有“學好數(shù)理化，走遍天下都不怕”這樣的諺語流傳.［9］社會上普遍重理輕文的現(xiàn)象，致使我國人文教育薄弱，導致科技期刊編輯的漢語語言文字基本功普遍較差.

2.3 職稱評定政策導向的影響

從1986年開始，我國將各行業(yè)技術(shù)人員的職稱評定與一定的外語、計算機水平聯(lián)系起來.自此，各行各業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員參與評定職稱，必須通過職稱外語考試和計算機水平測定.在這一政策的引導下，全國數(shù)以千萬計的專業(yè)技術(shù)人員只有通過職稱外語等級考試及計算機水平測試，才有資格參與職稱評定，而職稱評定直接關(guān)系晉職、加薪、住房等待遇.對他們來說，這些考試不能不考［10］.因此導致科技期刊編輯對漢語語言文字能力培養(yǎng)意識日趨淡化.

3 科技期刊編輯提高中文水平的對策

3.1 教育機構(gòu)要努力扭轉(zhuǎn)重外語輕母語的作法

當前，重外語輕母語的社會現(xiàn)象已經(jīng)引起了專家和各界的普遍關(guān)注.2005年2月25日在沈陽召開的2005年度語言文字工作會議上，時任教育部副部長袁貴仁強調(diào)，對于重視外語學習和使用而忽略、削弱本國語言文字學習和使用的現(xiàn)象，要予以糾正.［11］面對外語學習極大地沖擊母語學習的事實，各級教育機構(gòu)和學校都應當高度重視，及時采取行動，建立漢語考試體系，在職稱評定和學歷晉升過程中，加大對漢語語言文字水平的測試比重，降低對外語水平測試的比重，正確引導社會在職人員及在校學生.

3.2 科技期刊編輯應通過自身努力多讀多寫

科技期刊編輯無論是修改他人稿件還是自己動手寫作，都是對語言文字的具體運用，也是衡量編輯基本功是否扎實的重要尺度.“己不正，勿正人”，編輯要為別人修改文字，就必須具有較強的語言文字能力和功底.如果自己連一篇通順的文章都寫不好，又怎么能給別人修改好文章呢？科技期刊編輯要提高自身的語言文字水平，不是一朝一夕的事，需要長期的積淀.

首先應該多讀.多讀書是提高科技期刊編輯語言文字素養(yǎng)的重要方法.堅持閱讀，吸收他人的智慧成果，豐富自己的思想情感，才能不斷增強語感，促進語言文字素養(yǎng)的提高.“讀書破萬卷，下筆如有神”，說明讀書在提高一個人語言文字水平和寫作能力方面的重要作用.讀書應該有選擇性，要多研讀名人名作，這些作品都是經(jīng)過作者字斟句酌、付出很多精力和心血所得，語言規(guī)范、用詞恰當、結(jié)構(gòu)合理、邏輯嚴密.經(jīng)常閱讀優(yōu)秀的語言文字，細細品味、揣摩，語言文字水平肯定會提高.“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”，劉勰此言就是勸誡世人通過大量閱讀去培養(yǎng)和獲得語感，去熟悉和掌握語言規(guī)律，增強語言文字的修養(yǎng).

其次，應該多寫.寫作是用語言文字表情達意、交流信息的行為.寫作與編輯相互促進、不可分割.語言文字能力是編輯必備的基本功之一.科技期刊編輯在修改科研論文時，必須注意語言文字的準確和規(guī)范化，盡可能消除不該出現(xiàn)的錯誤，讓論文在加工后比作者表達的意思更明確、文字更規(guī)范、結(jié)構(gòu)更嚴謹.多讀只是吸收了別人的知識，而不斷地實踐和應用是將知識轉(zhuǎn)化為能力的一個重要環(huán)節(jié).寫作是提高語言文字能力的有效途徑.老一代的編輯家，諸如魯迅、葉圣陶，他們本身都是作家，他們因為自身的優(yōu)秀而吸引了無數(shù)的作者.打鐵先要自身硬.科技期刊編輯只有自己在長期地實踐和應用中學會寫作，才能切實提高自己的語言文字能力，才可能將作者的論文修改得內(nèi)容結(jié)構(gòu)更加合理科學，從而保證科技期刊的質(zhì)量.科技期刊編輯要想提高自己的寫作水平，就必須經(jīng)常練筆，將寫作融入到自己的工作和生活當中，利用一切可能的時間，進行寫作訓練，如日記、博客、論文等.不管是哪種練筆方式，只要長期堅持多寫，都能取得一定的效果.

3.3 出版行政機構(gòu)應加強科技期刊編輯的中文再學習

建議有關(guān)部門在每年的編輯繼續(xù)教育學習中，在強調(diào)期刊政策法規(guī)、標準規(guī)范、網(wǎng)絡傳播等內(nèi)容的同時，加大科技期刊編輯的語言文字基本功訓練，增加科技期刊學研究與論文寫作內(nèi)容，并積極創(chuàng)造各種條件，督促編輯自修中文，系統(tǒng)地學習現(xiàn)代漢語知識.中國科技期刊編輯學會2006年針對青年編輯舉辦的“科技漢語研修班”，以及它與《編輯學報》編輯部合作，從2012年開始舉辦的“科技期刊學研究與論文寫作培訓班”就是很好的舉措.

［1］杜能鋼.科技期刊編輯人員素質(zhì)探討［J］.長江大學學報（社會科學版），2010，33（4）：147-149.

［2］鄧群.高校學報編輯綜合素質(zhì)提升及途徑［J］.河北工程大學學報（社會科學版），2009，26（3）：118-120.

［3］平怡.提高科技期刊編輯素質(zhì)之我見［J］.編輯學報，2006，（S1）：134-135.

［4］劉會強，劉娟.科技期刊青年編輯綜合素質(zhì)提升途徑研究［J］.新疆師范大學學報（自然科學版），2013，32（4）：47-50.

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［6］梁麗，吉海濤.科技期刊編輯應努力提高自身的語文素質(zhì)［J］.中國科技期刊研究，2005，16（1）：114-115.

［7］陳一慕.文理分科——一條線帶來一條溝？［J］.教育，2008，（19）：22-23.

［8］顧彬彬，楊小微.從分科施教到分類育人——高中文理分科問題的糾結(jié)與轉(zhuǎn)換［J］.基礎(chǔ)教育，2011，8（1）：42-47.

［9］丁國祥.中國當代高等教育中重理輕文現(xiàn)象歷史成因探析［J］.鞍山師范學院學報，2012，14（3）：85-89.

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［11］胡蔚濤.從大學生漢語狀況看加強漢語教育的緊迫性［J］.衡水學院學報，2006，8（3）：23-25.

【責任編輯 曹 靜】

Sci-tech Periodical Editors’Present Chinese Quality and the Ways of Improvement

JIANG Ya-ru
（Editorial Board of Journal，Shaanxi University of Science＆Technology，Xi’an 710021，China）

The quality of sci-tech periodicals and communication effect is closely related to the editing of Chinese proficiency. Based on the sci-tech periodical editing Chinese quality，the reasons are analyzed.The paper suggests that in order to improve this situation as soon as possible，the education institutions must work to change the situation of focusing on foreign language rather than improving the mother tongue.Further more，the sci-tech journal editors should read and write more，and the administrative agencies for publication should reinforce the sci-tech periodical editors to strengthen the Chinese learning.

sci-tech periodicals；editors；Chinese quality；ways of improvement

G232

A

1009-5128（2014）19-0081-03

2014-08-31

蔣亞儒（1975—），女，陜西楊凌人，陜西科技大學學報編輯部副編審，主要從事科技期刊編輯學研究.