蘇愛(ài)鳳

生態(tài)教育是人類(lèi)為了實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展和創(chuàng)建生態(tài)文明社會(huì)的需要，而將生態(tài)學(xué)思想、理念、原理、原則與方法融入現(xiàn)代全民性教育的生態(tài)學(xué)過(guò)程。通過(guò)生態(tài)教育使全社會(huì)形成一種新的生態(tài)自然觀、生態(tài)世界觀、生態(tài)倫理觀、生態(tài)價(jià)值觀、可持續(xù)發(fā)展觀和生態(tài)文明觀，實(shí)現(xiàn)人類(lèi)、社會(huì)、自然的和諧發(fā)展。本文試圖以“教學(xué)生態(tài)”與“學(xué)科教育”相結(jié)合的全新視圖闡述中學(xué)思品教學(xué)，力圖實(shí)現(xiàn)思品教育與生態(tài)教育的雙贏。

一、思品教育與生態(tài)教育雙贏的基礎(chǔ)

（一）新課程改革的要求

《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“結(jié)合學(xué)生所熟悉的生活情景，進(jìn)行公民道德教育、法制教育、國(guó)情和生活責(zé)任教育，以及健康的心理品質(zhì)的引導(dǎo)?！蓖瑫r(shí)，在國(guó)情意識(shí)教育中也指出：了解我們生存環(huán)境的狀況，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。這就要求思想品德課要構(gòu)建生活化的課堂，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的生活情感、態(tài)度和行為表現(xiàn)，引入學(xué)生生活周?chē)r活的、熟悉的事例。教師不再只是課程的實(shí)施者，還是課程的建設(shè)者和創(chuàng)造者。思品教育與生態(tài)教育的結(jié)合為思想品德課教師提供了一個(gè)實(shí)踐的舞臺(tái)。

（二）社會(huì)發(fā)展的需要

生態(tài)廣西建設(shè)規(guī)劃綱要已出臺(tái)，為我們描繪了生態(tài)廣西建設(shè)的宏偉藍(lán)圖。屆時(shí)全區(qū)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變?nèi)〉蔑@著成效，資源合理利用率顯著提高，經(jīng)濟(jì)實(shí)力顯著增強(qiáng)，生態(tài)環(huán)境明顯改善，生態(tài)文化繁榮，建成一批具有廣西特色、競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)的生態(tài)產(chǎn)業(yè)，基本實(shí)現(xiàn)人口規(guī)模、素質(zhì)與生產(chǎn)力發(fā)展要求相適應(yīng)，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與資源、環(huán)境承載力相適應(yīng)，實(shí)現(xiàn)節(jié)約發(fā)展、清潔發(fā)展和安全發(fā)展，基本形成全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)體系和資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)。

（三）生態(tài)教育的實(shí)踐

南寧市教育局已將系統(tǒng)的“生態(tài)南寧”教育納入南寧市初中拓展課程體系，并對(duì)課程的實(shí)施提出了一個(gè)重要要求：各實(shí)驗(yàn)學(xué)校要將“生態(tài)南寧”教育有機(jī)地與學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來(lái)，與校園文化建設(shè)和推進(jìn)鄉(xiāng)村文化的建設(shè)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

二、思品教育與生態(tài)教育雙贏嘗試措施

雙贏嘗試從兩個(gè)方面展開(kāi)：一是內(nèi)容整合形成的雙贏；二是過(guò)程整合形成的雙贏。

（一）內(nèi)容整合形成的雙贏

1.分析教材，找準(zhǔn)滲透生態(tài)教育的結(jié)合點(diǎn)。初中七至九年級(jí)思想品德教材有許多內(nèi)容可以與生態(tài)教育內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，對(duì)此教師要認(rèn)真地梳理、分析與歸納。在九年級(jí)法律與秩序版塊中以“環(huán)境保護(hù)，人人有責(zé)”為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)以班級(jí)為單位的討論活動(dòng)，并進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐。

2.編制生態(tài)教育校本教材。綠色生態(tài)教材，將現(xiàn)實(shí)生活中人與自然的故事、相關(guān)自然學(xué)知識(shí)中的科普知識(shí)、謳歌大自然的生態(tài)美文、國(guó)外的先進(jìn)生態(tài)理念及實(shí)踐介紹等內(nèi)容一一涵蓋。在教材的紙張選材、封面設(shè)計(jì)、插圖搭配、版式規(guī)劃、內(nèi)容體系上處處體現(xiàn)“生態(tài)化”趨勢(shì)。

3.開(kāi)設(shè)生態(tài)教育課程。這是指在校園時(shí)空范圍內(nèi)開(kāi)設(shè)的各種“思品—生態(tài)”課程；開(kāi)展多渠道、多角度的立體交叉課，使思品教育與生態(tài)教育互相滲透，有效整合，實(shí)現(xiàn)雙贏。

4.構(gòu)建“思品—生態(tài)”社會(huì)。這是指走出學(xué)校和家庭，構(gòu)建綠色思品課堂，在社會(huì)生活的廣闊領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行生態(tài)道德教育，形成生態(tài)創(chuàng)造能力。

（二）過(guò)程整合形成的雙贏

1.開(kāi)展綠色課堂活動(dòng)。這是指在思品課堂教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展的各種“思品—生態(tài)”活動(dòng)。如保護(hù)環(huán)境的教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展“針對(duì)邕江水污染這一嚴(yán)重生態(tài)危機(jī)，設(shè)計(jì)公益廣告”活動(dòng)，學(xué)生在課內(nèi)提交創(chuàng)意。通過(guò)這些活動(dòng)，潛移默化地將生態(tài)意識(shí)移植進(jìn)每位學(xué)生的心里。

2.倡導(dǎo)綠色課外活動(dòng)。把“思品—生態(tài)”教育由課內(nèi)延伸到課外，如開(kāi)展“綠色演講”“綠色知識(shí)競(jìng)賽”“綠色班級(jí)建設(shè)”等活動(dòng)，將“思品—生態(tài)”教育引向縱深立體空間。

3.構(gòu)建綠色校園行動(dòng)。在日常工作中將可持續(xù)發(fā)展思想納入管理中，通過(guò)制訂環(huán)境管理制度，開(kāi)展有效的環(huán)境教育活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)環(huán)境保護(hù)的文化氛圍，促進(jìn)師生、家長(zhǎng)和專家參與促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的實(shí)際行動(dòng)，全面提高師生的環(huán)境素養(yǎng)，共同為社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

4.實(shí)施綠色人生計(jì)劃。學(xué)生通過(guò)內(nèi)容上的綠色學(xué)習(xí)和過(guò)程中的綠色生成，獲得保護(hù)和改善環(huán)境所必需的知識(shí)、價(jià)值觀念、態(tài)度、義務(wù)和技能，并創(chuàng)造出新的行為模式。以特色文化育人，創(chuàng)新性地開(kāi)展“綠色德育”。把“綠色德育”作為實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，從課堂滲透擴(kuò)展到全校整體性的教育和管理。通過(guò)“綠色德育”打造人和自然和諧共存的綠色生態(tài)校園環(huán)境，培養(yǎng)綠色生態(tài)環(huán)保觀念，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生擁有健康的心態(tài)、環(huán)保的意識(shí)、高尚的道德、完美的人格。同時(shí)，由學(xué)生影響到家長(zhǎng)，輻射到社會(huì)。

（責(zé)任編輯 袁 妮）