徐健

什么是職場人生的通行證？

有人說，美貌是通行證，所以不少人忙著整容。也有人說，禮儀是通行證，所以很多人注重入職交際訓練。還有人說，技能是通行證，所以不少人苦練過硬的專業(yè)技能。更有人說，關系是通行證，所以很多人花錢找門路。甚至有人說，權錢是通行證，所以有“官二代”“富二代”的“拼權”“拼錢”等等。從多維的角度看，上述影響職業(yè)成功的因素都是構成職場人生通行證的“要素”，但不是全部。只有卓越的綜合素質，才是真正通向成功職場的“能力”通行證。

一是基本素質依舊是做一個好員工的“基礎”要求。相對于與他一同實習的10來個學生來說，SW能最終就業(yè)，就是他的“勤奮踏實”為他贏得就業(yè)的“第一場競賽”。因此，注重職業(yè)學校學生人文素養(yǎng)的提升訓練，把人文素養(yǎng)看成是職校生的“第一技能”“基礎能力”，努力使人文素養(yǎng)與職業(yè)崗位要求相融合，并在未來的職場上呈現(xiàn)為良好的職業(yè)素養(yǎng)——這既是一個職業(yè)人必須具備的在社會活動中需要信守的價值取向、遵守的行為規(guī)范，也是一個成功的職業(yè)人在職場人生中所展現(xiàn)出的個性魅力、人格力量。

二是過硬的技能依舊是做一個好員工的“立身”之本。SW所在的實習企業(yè)不僅接納其在企業(yè)就業(yè)，而且把他送到高校進修，把他培養(yǎng)成為企業(yè)的業(yè)務骨干。后來他被京城一家大企業(yè)“關注”，也是因為“出色”。職場比拼的是“技術”，但“技術”不是“技術知識”而是“技術能力”。SW“在校時他學習成績和專業(yè)技能均不冒尖”，也表明他與一個“好”員工的要求是有差距的。所以，在職業(yè)教育實施的過程中突出專業(yè)技能教學，甚至提出“以就業(yè)為導向”的教學來放大職業(yè)教育的“職業(yè)意味”，是職業(yè)教育與其他教育相區(qū)別的“鮮明”教育特征。

三是快速的適應能力依舊是成就一個好員工的“制勝”秘訣。SW的人生轉折點，出現(xiàn)在他被京城一家大企業(yè)關注之后的跳槽。從職業(yè)追求的角度看，這也是“反復權衡之后”的抉擇。對他職業(yè)預期的更高追求應該給予肯定，但終因“大公司的制度環(huán)境、技術要求以至人事交際”等的不能適應，使他不得不“吃了回頭草”。也就是說，SW就是因為缺少在新環(huán)境中的快速適應能力，從而導致他不能與新的職業(yè)環(huán)境、新的組織目標迅速取得較好的匹配。因此，在此不得不重提聯(lián)合國教科文組織在《學會生存》中提出的學會做人、學會做事、學會學習和學會與他人共處的教育理念，更加關注與個人生存發(fā)展相應的周圍環(huán)境和人際關系，迅速改變自己，并提升自身適應新環(huán)境的能力，從而確保自己在新環(huán)境、新崗位、新要求中的可持續(xù)發(fā)展。

基于上述認知，我們應該引導職業(yè)學校的學生樹立這樣的職業(yè)發(fā)展理念：一個人職業(yè)環(huán)境的選擇、職業(yè)生涯的設計、職業(yè)發(fā)展的踐行，絕不是僅靠一兩項所謂能力就能輕易成功的。即使成功了，也會再次因為一兩個所謂的偶然因素，其實是必然原因而失敗。因此，當你就要走向社會、參與競爭時，不妨問問自己，你現(xiàn)在擁有能彰顯自己綜合素質，并以此打造一張屬于你自己的“能力”通行證了嗎？