呂愛軍

摘 要：通過在實際教育管理中所發(fā)生的一個案例型故事，對學(xué)生中普遍存在的抄作業(yè)現(xiàn)象，筆者以拒絕誘惑為主線激發(fā)學(xué)生自我控制的意識，以多媒體內(nèi)容展示為輔助手段啟發(fā)學(xué)生對抄作業(yè)的思考，與不良現(xiàn)象做自覺長期抵制，避免靠教師的緊盯、嚴(yán)管這種被動的管理方法。

關(guān)鍵詞：愛生故事 拒絕抄作業(yè) 誘惑

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）04-0128-02

在從事多年的高中教育教學(xué)之后，再重新做初中的教育教學(xué)工作，有些許地不適應(yīng)。初中的孩子由于年齡特點，比較好動、愛說、自控能力不強，班主任需要操心的地方很多，管理要比高中麻煩。但是，不管高中還是初中，作為班主任，都需要從愛生教育出發(fā)，尊重學(xué)生，從身心健康成長的角度，對他們施以有效教育，如果老師設(shè)計得好，教育得當(dāng)，即使是初一的孩子，也能明白道理和利害關(guān)系，學(xué)會控制自己。最近，筆者根據(jù)班級所發(fā)現(xiàn)的抄作業(yè)的問題，利用星期三的自習(xí)課，緊急召開了一次主題教育活動，從效果看，達(dá)到了有效教育的目的。

本學(xué)期，筆者的學(xué)生比較浮躁，從自己的英語作業(yè)和其他任課教師的反映中都能看出，學(xué)生抄作業(yè)的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。私底下也找學(xué)生了解了情況，從他們的反映中能看出，學(xué)生抄作業(yè)已經(jīng)從早上早早來抄作業(yè)發(fā)展到買相應(yīng)的配套練習(xí)答案和從他們自己建的QQ群上去抄作業(yè)，這是一個極其悲哀的學(xué)習(xí)現(xiàn)象，盡管抄作業(yè)是從來就有的現(xiàn)象，甚至是沒有很有效的辦法去解決。筆者認(rèn)為，如果靠班主任或班干部去死盯，也許會有一點作用，但是，道高一尺、魔高一丈，這種辦法解決不了根本問題，只有讓學(xué)生從根本上去認(rèn)識，讓他們自己主動拒絕抄作業(yè)的誘惑，這樣的效果才是最佳的。為此，在3月13日星期三下午第三節(jié)自習(xí)課，迫于情況緊急，筆者所在的班級召開了一次主題班會，主題是“拒絕抄作業(yè)的誘惑”，從現(xiàn)實、客觀的角度，用設(shè)問的方式，用多媒體技術(shù)展示正、反面教材的案列，讓學(xué)生自己逐步去理解為什么要拒絕抄作業(yè)，這樣學(xué)生會更容易接受。

首先用多媒體給學(xué)生播放了一段視頻，視頻中包含了學(xué)生抄作業(yè)的借口、抄作業(yè)時的緊張和壓力、抄作業(yè)引發(fā)的不誠信不道德問題、抄作業(yè)帶來的不好的習(xí)慣和不良學(xué)習(xí)風(fēng)氣、長期抄作業(yè)會有哪些后果等。剛開始學(xué)生們看得津津有味，尤其是播放過程中惟妙惟肖的動作先是引得學(xué)生哄堂大笑，播放到后面學(xué)生們一個個的表情變得凝重，有的低下頭在思考。

筆者根據(jù)網(wǎng)絡(luò)上的視頻，與學(xué)生之間展開了如下對白，教師：“為了抄作業(yè)可以不擇手段，就是為了應(yīng)付老師、應(yīng)付學(xué)習(xí)、應(yīng)付家長，那么是不是就可以不上學(xué)？這樣既不用太辛苦，也不用受約束，還可以不用披星戴月、廢寢忘食。”學(xué)生：“不行”，教師：“為什么？”學(xué)生：“不上學(xué)，將來就找不著工作。”教師：“那你們可以讓父母養(yǎng)著?！庇袔讉€學(xué)生：“父母養(yǎng)不了一輩子?！苯處熜χf：“原來你們知道這個道理?！崩^續(xù)追問：“你們上學(xué)是為了找著一個好工作，怎樣才能找著好工作呢？”學(xué)生：“得要好好上學(xué)，上好高中、好大學(xué)?！苯處煟骸凹热荒銈冎溃敲茨銈冞@樣到學(xué)校應(yīng)付學(xué)習(xí)、抄作業(yè)，能實現(xiàn)你們的目標(biāo)嗎？”學(xué)生們一片啞然。

這時，教師趁熱打鐵：“抄作業(yè)不是從你們開始，歷屆學(xué)生中都有，它就像抽煙、吸毒一樣，學(xué)生們明知道抄作業(yè)不好，但是就是抵擋不住它的誘惑，學(xué)習(xí)一累，就有學(xué)生想著應(yīng)付作業(yè)；作業(yè)一多，就有人抄作業(yè)；作業(yè)題中有靈活或難題，就有人不愿思考，一抄了事。而且，每次抄作業(yè)都會給自己各種借口，用只是看一看、下次一定自己做或者抄幾次作業(yè)不會影響自己的學(xué)習(xí)為借口，久而久之，就像抽煙、吸毒一樣，剛開始是變著法地躲避別人，他們也知道這樣做不好，會傷害自己，但是看著別人這么做，聽他們說這樣如何如何，他們就嘗試著吸，從中發(fā)現(xiàn)可以麻痹神經(jīng)，暫時輕松一些，于是就忘記了它會毀人、害人的危險，走上了不歸路。抄作業(yè)也是如此，表面看它會讓你輕松、省事，可以應(yīng)付老師、家長，但是，長此以往，就會變得習(xí)以為常、麻木不仁，忘記了自己為什么來上學(xué)，這是不是和抽煙、吸毒一樣，等于慢性自殺？”學(xué)生們陷入沉思，從表情中教師知道觸動到了學(xué)生的內(nèi)心。接著，教師又說：“如果你們想要抄作業(yè)，肯定盯不住，要想杜絕抄作業(yè)，只有靠你們自己，好好想一想，自己能否抵擋住抄作業(yè)的誘惑？”同時，繼續(xù)對學(xué)生發(fā)問：“老師為什么要布置作業(yè)，它是為了鞏固和檢查學(xué)生當(dāng)天所學(xué)，如果抄作業(yè)，就反映不出你的知識掌握情況，而且，抄上標(biāo)準(zhǔn)答案，表面看你的作業(yè)全對，但實質(zhì)上反映了你的虛偽，給你和家長造成假象，以為自己學(xué)習(xí)還可以。應(yīng)該清楚，學(xué)生在作業(yè)上出錯是正常的，這才會讓你和老師意識到學(xué)習(xí)中的問題。反之，抄作業(yè)則會造成老師和你們的誤會，以為你們掌握了，從而埋下禍根?！?/p>

為了更加突出主題，起到實效性的作用，又播放了一段相關(guān)視頻，有的人能抵擋得住誘惑，有自控力，肯自己下功夫，靠自己的努力拼出一片光明的未來，最后成功了；而有的人，卻貪圖一時之快，抵擋不住種種誘惑，失去了自控力，從而毀了自己、害了別人。

播放完這段視頻后，告訴同學(xué)們要能分清是非，知道自己要成為怎樣的人，所以，要從抄作業(yè)開始，來考驗自己，學(xué)會抵擋住它的誘惑，這樣，慢慢地自控力就會逐漸加強，因此會越來越自立。說完這些話后，請學(xué)生鄭重地考慮，自己是否能拒絕抄作業(yè)，靠自己去管理、控制自己，不要應(yīng)付地舉手，你可以選擇不舉手，意思你暫時做不到，這些都能理解，但如果舉手了，那就意味著對自己的一種承諾，表明了一種決心，所以，請大家慎重地舉手。掃視全班，每個學(xué)生的表情是凝重的，一只、兩只、三只……慢慢地，每個學(xué)生都舉起了手，最后教師說：“很高興你們選擇了正確，接下來要從你們以后的行動中看你們踐行承諾！可以做到嗎？”學(xué)生大聲地回答：“能！”

最后，又播放了一段視頻，播放了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)、自己完成作業(yè)后，學(xué)生們都取得了好成績，所有同學(xué)在一起其樂融融的場面，家長們也是個個滿面春風(fēng)、面帶笑容。教師告訴學(xué)生“這才是我想要的學(xué)生”，就此主題班會結(jié)束了。

在以后的幾天里，筆者一直從自己的作業(yè)、其他老師和學(xué)生當(dāng)中了解主題班會的效果，結(jié)果是非常好的，學(xué)生果真不抄作業(yè)了，經(jīng)過兩周后，在星期一的班會上，又做了一次調(diào)研，請最近沒抄作業(yè)的同學(xué)站起來，只見全班學(xué)生都理直氣壯地站了起來，只有兩個學(xué)生沒有起立，表揚了他們，鼓勵他們堅持這樣做下去，看誰能堅持到底、拒絕到底。課后，問其中一個還準(zhǔn)備抄多久，他不好意思地說：“再不抄了?！苯處熣f：“我相信你！”而另外一個這時已經(jīng)難過地在掉眼淚，說：“老師，有道題我不會，我只是看了一下，我沒有抄?！笨粗@個小女孩難過的樣子，我安慰道：“你能這么誠實，非常好，我知道今后你一定會管好自己的！”至此，隔三差五地我都會去詢問、了解班級抄作業(yè)的情況，學(xué)生反映說，自從那次主題班會后，現(xiàn)在抄作業(yè)的的確沒了，他們作業(yè)上的錯誤明顯增多，有些學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生作業(yè)質(zhì)量很低，但絕對是自己做的，我覺得這就是一件好事，起碼他們能靠自己去完成作業(yè)了。

通過這件事，有很多啟發(fā)，雖然是初一的學(xué)生，但在教育管理中，還是不能用死板、機械的方法，對學(xué)生提出苛刻的硬性要求，可以把社會上、網(wǎng)絡(luò)上的正反面素材用多媒體技術(shù)展示出來，啟發(fā)學(xué)生們自己思考對錯，對學(xué)生進(jìn)行人性化地教育。他們雖然年紀(jì)小，但已經(jīng)能明白事理，硬壓是解決不了根本問題的。如果從關(guān)愛、理解的角度，幫助學(xué)生分析利害，給學(xué)生自主的權(quán)利，尊重發(fā)展的規(guī)律，客觀地看待問題，那么教育管理會慢慢地產(chǎn)生作用。作為班主任，總是希望自己的教育能一次管用，但事實上，教育是需要耐心的，特別是對孩子，不要指望一次就能管用，還得根據(jù)實際及學(xué)生的個人情況，通過各種有效的信息技術(shù)輔助使用，找到更有效的教育辦法，要盡力去發(fā)現(xiàn)他們真、善、美的一面，同時還要不斷去啟發(fā)他們更多的真、善、美，這樣才是教師所應(yīng)該選擇的教育之道。

（蘭州市第八十二中學(xué)，甘肅 蘭州 730000）endprint