田友華

摘 要：隨著時(shí)代的進(jìn)步，信息化發(fā)展已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主流趨勢，主要是以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為發(fā)展的核心工具，它不僅具有人類能力的創(chuàng)造性，而且對今后的教育發(fā)展也起到了重要作用。在現(xiàn)代的教學(xué)理念中，通過對信息技術(shù)與中學(xué)生物的整合，來充分體現(xiàn)出現(xiàn)代教育的宗旨，成功取代了傳統(tǒng)教學(xué)所不具備的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 中學(xué)生物 整合

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）04-0125-01

1 信息技術(shù)與生物教學(xué)整合的重要性

以現(xiàn)代教育思想和教育理論為指導(dǎo)，這是信息技術(shù)與生物教學(xué)整合的重要含義，然后通過計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)作為核心的信息技術(shù)工具，從而激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)知識的學(xué)習(xí)熱情，在生物學(xué)科的教學(xué)過程中，信息技術(shù)主要能創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富的教學(xué)環(huán)境，可以使各種教學(xué)資源和教學(xué)要素經(jīng)過整合而相互融合，真正地促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的根本變革，從而可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

2 信息技術(shù)與生物教學(xué)整合初試

生物學(xué)是一門自然學(xué)科，在信息技術(shù)與生物教學(xué)整合的情況下，它具有很大的優(yōu)勢，可以不必受到太多的限制，通過多媒體技術(shù)可以直接地表現(xiàn)出各種不同的自然界現(xiàn)象，使學(xué)生能夠充分感受到生物學(xué)強(qiáng)大的知識內(nèi)容。不管是微小的細(xì)胞結(jié)構(gòu)還是龐大的生物體系，都可以通過多媒體技術(shù)的處理完全呈現(xiàn)在學(xué)生的視野中，使生物課堂更加生動(dòng)活潑，也更有效地提高了生物學(xué)課堂的教學(xué)效果。

2.1 多媒體的導(dǎo)入能夠引人入勝

在生物學(xué)的教學(xué)過程中，通過利用多媒體的導(dǎo)入可以充分地吸引學(xué)生的注意力，當(dāng)然最重要的還是導(dǎo)入部分，只有這樣才能使教學(xué)順利進(jìn)行。例如，在學(xué)習(xí)細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性這節(jié)課程中，可以通過多媒體來展示不同的細(xì)胞形態(tài)，從而激發(fā)學(xué)生的探知欲望，在學(xué)習(xí)氨基酸脫水縮回形成蛋白質(zhì)的這節(jié)課程中，也可以通過多媒體用動(dòng)態(tài)的方式演示，從而提高學(xué)生分析的興趣。

2.2 信息技術(shù)充分優(yōu)化了課堂教學(xué)

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，教師可以利用相關(guān)軟件和平時(shí)積累的素材設(shè)計(jì)出一些形象生動(dòng)且趣味性強(qiáng)的多媒體課件，有效地降低了教學(xué)難度，加深了學(xué)生對重難點(diǎn)的理解。例如，在講解“細(xì)胞的有絲分裂”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以通過Flash動(dòng)畫來演示植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂的過程，便于了學(xué)生對本節(jié)知識的理解，又便于了教師授課。

2.3 結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的條件

結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，構(gòu)建出一個(gè)學(xué)習(xí)框架，可以通過校園網(wǎng)絡(luò)，還可以建立學(xué)習(xí)小組，在小組之間展開探討和交流，更好地提高自主學(xué)習(xí)知識的有效性。比如，在“生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者———蛋白質(zhì)”一節(jié)的自主學(xué)習(xí)中，通過網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生探究對蛋白質(zhì)生命活動(dòng)的基本認(rèn)識，然后再圍繞學(xué)習(xí)的重點(diǎn)來歸納問題，從而讓學(xué)生有選擇的自主學(xué)習(xí)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行溝通交流，從而自主查閱或多人協(xié)作來解決相關(guān)問題，還可以對自己感興趣的問題發(fā)表自己的觀點(diǎn)來進(jìn)行總結(jié)，最后再由教師作出總的評價(jià)，讓整個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中都能夠體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，以達(dá)到更好的自主學(xué)習(xí)效果。

2.4 信息技術(shù)能夠突破教學(xué)的時(shí)空限制

生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過實(shí)驗(yàn)可以有效地鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。但有的實(shí)驗(yàn)因?yàn)楦鞣矫娴牟蛔愣鵁o法正常進(jìn)行，在這種情況下，可以通過利用計(jì)算機(jī)來模擬生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而彌補(bǔ)了因?qū)嶒?yàn)各方面的限制而造成的不足，同時(shí)還可以通過計(jì)算機(jī)模擬生物實(shí)驗(yàn)改變實(shí)驗(yàn)條件，觀察實(shí)驗(yàn)變化的規(guī)律。

3 信息技術(shù)與生物教學(xué)整合的體會(huì)

信息技術(shù)與生物教學(xué)整合是當(dāng)今信息化時(shí)代發(fā)展的必然趨勢，也是每一位生物學(xué)教師努力探索的有效途徑和方法，通過現(xiàn)代化的教育理念來提升教師的信息素養(yǎng)，也是這個(gè)信息化時(shí)代的必然要求，它已經(jīng)滲透到了教育當(dāng)中。教學(xué)整合必須要以學(xué)生為中心，充分地強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識的主動(dòng)建構(gòu)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該通過信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)情境，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新精神，最終使學(xué)生有效地理解所學(xué)的知識。同時(shí)，教師也不能忽略自身的主導(dǎo)作用，教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容和情境對學(xué)生來說是尤為重要的，它能充分地激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和熱愛，這些所體現(xiàn)出來的人格魅力是信息技術(shù)無法取代的，也是特別需要關(guān)注的問題。

4 在生物學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)需要注意的問題

4.1 信息技術(shù)的正確使用

在教學(xué)過程中，雖然信息技術(shù)作為一種重要的教學(xué)手段，但是教師也不能濫用信息技術(shù)，信息技術(shù)的應(yīng)用也是由教學(xué)內(nèi)容來決定的，在應(yīng)用的過程中，不能讓信息技術(shù)成為一種形式，合理應(yīng)用信息技術(shù)是增強(qiáng)教學(xué)有效性的重要依據(jù)，才能更有效地提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4.2 需要與傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方法相結(jié)合

信息技術(shù)作為更直觀的教學(xué)工具，雖然具有很大的優(yōu)勢，也提供了更豐富的教學(xué)環(huán)境，但是傳統(tǒng)的教學(xué)工具仍然還需要延續(xù)，因此，先進(jìn)的教學(xué)工具與傳統(tǒng)的教學(xué)手段只有充分地結(jié)合，才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

4.3 注意生物學(xué)科的特點(diǎn)

信息技術(shù)的應(yīng)用，可以更全面地完成生物學(xué)科的實(shí)踐活動(dòng)，通過影像、動(dòng)畫等多媒體技術(shù)手段來模擬各項(xiàng)生物實(shí)驗(yàn)，更好地突出了生物學(xué)的實(shí)踐性。生物學(xué)是一門很強(qiáng)大的實(shí)踐性學(xué)科，學(xué)生可親自完成的實(shí)踐內(nèi)容應(yīng)讓他們自己完成，這樣能促使其加深對知識的記憶、理解和學(xué)習(xí)。如果有條件，還可以讓學(xué)生融入到大自然去，親身感受和觀察真實(shí)的生物，讓學(xué)生更加熱愛生物學(xué)科。

（濰坊實(shí)驗(yàn)中學(xué)，山東 濰坊 261325）endprint