黃競(jìng)玲

摘 要：高職英語(yǔ)擔(dān)負(fù)著為我國(guó)培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才的重要任務(wù)，利用多媒體有效教學(xué)、高效教學(xué)直接影響我國(guó)英語(yǔ)人才的培養(yǎng)質(zhì)量采取有針對(duì)性教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)生主體，增強(qiáng)教學(xué)有效性，真正提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)應(yīng)用型綜合人才。

關(guān)鍵詞：多媒體 高職英語(yǔ) 有效教學(xué) 研究

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）04-0044-01

隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放程度的不斷深化，中外經(jīng)濟(jì)、文化、技術(shù)交流日益頻繁，外語(yǔ)應(yīng)用人才越來(lái)越多。高職英語(yǔ)擔(dān)負(fù)著為我國(guó)培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才的重要任務(wù)，利用多媒體進(jìn)行有效教學(xué)、高效教學(xué)直接影響我國(guó)英語(yǔ)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，影響學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展前景。筆者結(jié)合多年的高職英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，在此探討一下利用多媒體有效教學(xué)的實(shí)踐和感悟。

1 突出學(xué)生主體，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在吃透教材、教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟迪，關(guān)鍵時(shí)刻給學(xué)生點(diǎn)撥和引導(dǎo)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率的提升，讓學(xué)生在更加廣闊的知識(shí)海洋里自由學(xué)習(xí)，由原來(lái)的帶著教材走向?qū)W生，轉(zhuǎn)變成帶領(lǐng)學(xué)生走向教材，走向老師，協(xié)助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。開(kāi)放課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生自主主動(dòng)靈活地參與課堂教學(xué)，根據(jù)自己的興趣和熱情提高學(xué)習(xí)效率，發(fā)展個(gè)人綜合能力。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)，高職英語(yǔ)教學(xué)才會(huì)有成效，才能培養(yǎng)出應(yīng)用型職業(yè)技能人才。結(jié)合學(xué)生的興趣和基礎(chǔ)，圍繞學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言溝通能力，讓學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)，不斷提高自己的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，圍繞學(xué)生的未來(lái)工作崗位性質(zhì)和要求，滿足學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需要。堅(jiān)持以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生的能力為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的規(guī)劃，提出英語(yǔ)的能力發(fā)展要求，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)就會(huì)更加積極主動(dòng)。

2 利用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

元認(rèn)知理論認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程，又是一個(gè)情感過(guò)程，是個(gè)“知、情、意、行”的和諧共振過(guò)程，教師在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，還要認(rèn)真研究學(xué)生，除了研究學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力，還要研究學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的態(tài)度，學(xué)生的英語(yǔ)興趣。不斷激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)熱情，可以利用多媒體播放英語(yǔ)電影，讓學(xué)生感知英語(yǔ)的語(yǔ)境，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維。

3 利用多媒體優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，注重教學(xué)實(shí)效

針對(duì)高職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，圍繞課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，老師們可以利用多媒體進(jìn)行備課和授課，靈活地選擇教學(xué)模式，讓不同層次的學(xué)生都能在課堂教學(xué)中提高自己的英語(yǔ)基礎(chǔ)，鍛煉自己的英語(yǔ)能力。立足學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，圍繞學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)，實(shí)施螺旋式教學(xué)模式，即針對(duì)每節(jié)課堂教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，圍繞知識(shí)和能力的有效銜接，幫助實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)和能力的螺旋形交替上升，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，注重環(huán)環(huán)相連，逐步升華課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生能力的持續(xù)提升，在課程的銜接上，利用學(xué)生的已有的知識(shí)和能力，在原有的基礎(chǔ)上豐富和提高，溫故知新，不斷提高高職學(xué)生的英語(yǔ)能力。

4 堅(jiān)持四式并舉，利用多媒體突出情境式

英語(yǔ)是一門應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)科，語(yǔ)言離不開(kāi)一定的語(yǔ)境和情境，老師可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，比如播放一些名人的英語(yǔ)演講和英語(yǔ)聽(tīng)力，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)境或者情境中感知詞匯，提高英語(yǔ)應(yīng)用能力。運(yùn)用自提式，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)情況，在某一個(gè)層次，提出自己的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的探究能力。同時(shí)，注重生成式問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和解決是一個(gè)自然而然的過(guò)程，也是學(xué)生知識(shí)和能力的提高過(guò)程，學(xué)生知識(shí)的豐富和能力的提升，在教案中體現(xiàn)學(xué)生能力的生成過(guò)程，而是直接傳授給學(xué)生。

高職英語(yǔ)教學(xué)可以與學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，凸顯職業(yè)英語(yǔ)的特點(diǎn)，結(jié)合職業(yè)崗位特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用能力教學(xué)，在具體的職業(yè)情境中鍛煉學(xué)生思維，讓學(xué)生在具體的應(yīng)用感知交際場(chǎng)景，針對(duì)交際對(duì)象和問(wèn)題，靈活應(yīng)用詞匯和句式，提高學(xué)生的詞匯量，感知句式和句型的應(yīng)用，培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)英語(yǔ)能力。

5 堅(jiān)持及時(shí)考試，做好監(jiān)督引導(dǎo)

考試既是對(duì)學(xué)生能力的檢測(cè)，更是對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)的很好引領(lǐng)，新題型的增加和變化，必然要求平時(shí)教學(xué)在注重學(xué)生備考技巧的同時(shí)，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。從考試的功能意義看，考試是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考查，也是教學(xué)質(zhì)量的檢測(cè)，要真正提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，不是靠考試能夠完成的，關(guān)鍵還是教學(xué)和實(shí)踐，通過(guò)考試還是對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)做一下綜合評(píng)估，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和方向做一定地調(diào)整和引導(dǎo)，對(duì)教師的教學(xué)方式和方法做一下?lián)P長(zhǎng)和補(bǔ)短，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，推進(jìn)學(xué)生的綜合全面發(fā)展，培養(yǎng)國(guó)家和社會(huì)真正需要的優(yōu)秀人才。

很多的高職英語(yǔ)一個(gè)學(xué)期才有一次考核機(jī)會(huì)，對(duì)于公共英語(yǔ)甚至沒(méi)有考試考核，這樣既不能對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起到很好的指導(dǎo)和促進(jìn)，又不利于學(xué)生的及時(shí)修正和提高，更不利于學(xué)生的綜合能力的提升。雖然也有專業(yè)證書(shū)的考試，對(duì)學(xué)生有一定的激勵(lì)，但是，單一的筆試不能夠真正培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)和交際能力。高職英語(yǔ)考試需要做好改革和創(chuàng)新，改革單一的筆試和一次考試的形式，做好平時(shí)考核評(píng)價(jià)，靈活考試形式，可以模擬職業(yè)應(yīng)用情境，組織學(xué)生模擬對(duì)話交際，考核學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

總之，高職英語(yǔ)教學(xué)一定要結(jié)合學(xué)生和職業(yè)特點(diǎn)，充分利用多媒體進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，真正提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)應(yīng)用型綜合人才。

（隨州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 隨州 210000）

參考文獻(xiàn)：

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[2]袁振國(guó).當(dāng)代教育學(xué)[M].北京：教育科學(xué)出版社，2012.endprint