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近年來，學(xué)生的心理健康問題已引起社會(huì)各方面的重視，如何實(shí)施心理健康教育，如何提高學(xué)生的心理素質(zhì)，是實(shí)施學(xué)校教育的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容，也是國(guó)家教育改革和發(fā)展的一種趨勢(shì)。對(duì)普通教師而言，在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，也是實(shí)施心理健康教育的重要途徑，它不僅能有效地提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，而且能促使學(xué)生全面和諧主動(dòng)地發(fā)展。本文僅從地理教學(xué)的角度，對(duì)學(xué)生心理健康教育培養(yǎng)途徑談一談看法。

一、激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自信心

自信心是對(duì)取得良好成績(jī)的樂觀態(tài)度和對(duì)自己能力的肯定，它是取得成績(jī)的最重要的心理因素之一，也是后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的突破口之一。一個(gè)人如果對(duì)自己有信心，就會(huì)喜歡自己，也會(huì)喜歡自己的家庭和社會(huì)，對(duì)于自己的能力、經(jīng)驗(yàn)及成就也有一定的滿足感。所以，在地理教學(xué)中，教師應(yīng)十分注意樹立每一位學(xué)生的自信心，使每一位學(xué)生對(duì)自己的未來充滿希望。

1.在教學(xué)過程中除了敘述講解地理學(xué)科的重要性外，應(yīng)著重談?wù)劦乩韺W(xué)科在我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的地位和作用。教師也可從自身報(bào)考師范院校地理專業(yè)，熱愛地理教育的切身體會(huì)，一直談到衛(wèi)星上天、航海交通，以及人們衣食住行等都離不開地理的事例，并將未來的發(fā)展模式，我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展前景和艱巨性，向?qū)W生作一一的闡述，既像談心，又是上課，學(xué)生學(xué)起來輕松自如。這樣，一節(jié)課下來，學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，產(chǎn)生了興趣，還提高了自己的心理素質(zhì)，找到自己存在的價(jià)值，自然樹立起自信心。

2.在地理教學(xué)中開展實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)，既可發(fā)展學(xué)生的智力，又為學(xué)生研究能力的訓(xùn)練創(chuàng)造條件，為學(xué)生展示自己的才華提供機(jī)會(huì)。這正是學(xué)生求之不得的心理需要，因而可大大激發(fā)學(xué)生的求知興趣。如地理教學(xué)中把部分演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生動(dòng)手的分組實(shí)驗(yàn)，把部分驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)，帶領(lǐng)學(xué)生開展環(huán)境保護(hù)的社會(huì)調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)生搜索和整理地理教學(xué)中的疑難問題，形成小課題集體探究，鼓勵(lì)學(xué)生寫作地理小論文和搞地理小發(fā)明等，這些活動(dòng)都能既有效地提高教師的主導(dǎo)功能，又全面提高學(xué)生參與的動(dòng)機(jī)和興趣。

3.在設(shè)計(jì)問題時(shí)，可把一節(jié)課所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)設(shè)計(jì)成若干個(gè)小問題，所設(shè)計(jì)的小問題要能反映本節(jié)課的教學(xué)目的和教學(xué)重點(diǎn)，力求貼近生活實(shí)際，使之具有趣味性，在整個(gè)教學(xué)過程中再不斷地圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)一系列小問題，強(qiáng)化學(xué)生的求知欲。問題引趣應(yīng)注意適度，問題過易，會(huì)使學(xué)生感到索然無味；問題太難，又使學(xué)生感到力所不及。同時(shí)還要注意活動(dòng)轉(zhuǎn)換，把問題與學(xué)生實(shí)驗(yàn)、教師講解、學(xué)生討論、觀察地理現(xiàn)象等緊密結(jié)合起來。通過活動(dòng)的轉(zhuǎn)換，保持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、強(qiáng)化學(xué)生的成功體驗(yàn)，開展意志教育

在地理教學(xué)中，教師應(yīng)抓住各種時(shí)機(jī)幫助學(xué)生克服困難，使學(xué)生不斷經(jīng)過努力獲得成功的心理體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，開展意志教育，同時(shí)著眼于榜樣的樹立及意志品質(zhì)的塑造，克服各種困難開展地理教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

1.學(xué)生的內(nèi)心世界是五彩斑斕的，那里充滿了同情心、好奇心。他們敏感而脆弱，幼稚而無助，甚至情緒激動(dòng)時(shí)自己都無法控制自己的行為、平衡自己的心態(tài)。因此，在地理教學(xué)中，教師不僅要有豐富的自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)知識(shí)，還要具備愛心和耐心，樹立平等、民主的教學(xué)思想，對(duì)學(xué)生不嘲諷、不挖苦、不打擊、不歧視。結(jié)合知識(shí)的教學(xué)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在情感的滿足中體驗(yàn)學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣和體驗(yàn)成功的喜悅。

2.教師一句簡(jiǎn)單的話語，一個(gè)不起眼的動(dòng)作，在學(xué)生看來卻勝似千言萬語。教師整潔的衣著、自信的神情對(duì)差生是自信、自強(qiáng)、自立的暗示；學(xué)習(xí)中遇到困難，教師堅(jiān)定的目光，對(duì)學(xué)生是增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的意志和信心的暗示；當(dāng)學(xué)生取得成績(jī)時(shí)，教師的一個(gè)微笑對(duì)學(xué)生便是最高的獎(jiǎng)賞和最大的鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)生，尤其是對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的、調(diào)皮的學(xué)生，除做思想工作外，更應(yīng)從細(xì)微處給予他們成功的體驗(yàn)。如回答問題正確時(shí)，就請(qǐng)全班同學(xué)一起獎(jiǎng)勵(lì)他熱烈的掌聲。

3.地理教學(xué)除按大綱和教材做好規(guī)定的活動(dòng)和小實(shí)驗(yàn)外，教師還可采用開放實(shí)驗(yàn)室，布置課外實(shí)驗(yàn)等方式，使學(xué)生在實(shí)踐氛圍中去探求新知識(shí)，解決新問題。學(xué)生在獲得發(fā)現(xiàn)的喜悅的同時(shí)，深刻領(lǐng)悟到地理學(xué)習(xí)既是一個(gè)復(fù)雜的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐過程，又是一項(xiàng)艱苦的創(chuàng)造性勞動(dòng)，只有具備堅(jiān)韌的毅力、頑強(qiáng)的精神，善于控制自己消極的情緒和行為，及時(shí)調(diào)控自己的內(nèi)外活動(dòng)狀態(tài)，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的，才能有效地培養(yǎng)自己的意志品質(zhì)。

三、挖掘地理教學(xué)中的美感，開展情感教育

魏書生認(rèn)為：“情感是伴隨人類認(rèn)識(shí)過程始終的，美好的情感可以加速認(rèn)識(shí)過程，反之，則會(huì)起阻礙作用?！鼻楦惺钱a(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力的源泉，可以說，地理教材所選的每個(gè)單元內(nèi)容都是深刻思想、豐富情感和崇高審美的凝聚。地理教師應(yīng)把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)這心靈的故鄉(xiāng)、精神的家園、美好的意境，在親切怡然之中陶冶學(xué)生的情操，塑造學(xué)生健康的人格。這就要求地理教師在情感教育上下深工夫，因?yàn)榍楦袑?duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和行為有很大的影響。學(xué)生聽課是心曠神怡還是愁眉不展，或者說學(xué)生是處于情感積極狀態(tài)還是處于情感消極狀態(tài)，其聽課和學(xué)習(xí)效果是大不相同的。前者會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和情趣，產(chǎn)生不斷上進(jìn)的有效動(dòng)因，后者則會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和情趣，產(chǎn)生厭學(xué)的對(duì)抗情緒。所以，面對(duì)祖國(guó)未來的建設(shè)者，不管他們現(xiàn)在學(xué)習(xí)如何，都要以滿腔熱情去關(guān)心和愛護(hù)他們。教師要將無私的愛傾注在學(xué)生身上，盡量尋覓學(xué)生的閃光點(diǎn)，再給予放大、肯定和鞭策，使每個(gè)學(xué)生懂得在老師心目中也有自己的一片藍(lán)天，在校園中還有老師那束值得信賴和理解自己的目光，這對(duì)學(xué)生來說是無與倫比的幸福。為此，注重感情教育是地理教學(xué)過程中的關(guān)鍵問題。地理教師應(yīng)全身心地投入，并將理解的話語傳遞給每一個(gè)學(xué)生，把地理的根扎在學(xué)生的心坎。這樣才能在這心的碰撞、情的交融中，使每個(gè)學(xué)生都努力以積極向上的姿態(tài)出現(xiàn)在我們面前，并都能看到自己的黎明，理直氣壯地在學(xué)校里抬起頭來走路。

四、誘發(fā)學(xué)生的求知欲望，增強(qiáng)必勝信念

現(xiàn)代地理教學(xué)已從教師單向傳遞向師生間相互交流，從單一目標(biāo)到多層次方面發(fā)展轉(zhuǎn)變，注重從能力培養(yǎng)和思維訓(xùn)練方面強(qiáng)增學(xué)生的想象意識(shí)，因?yàn)闀?huì)學(xué)的關(guān)鍵是會(huì)想，力爭(zhēng)使學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。在地理課堂教學(xué)中，教師要把慣用的綜合程序教學(xué)法放在一邊，以談話教學(xué)法和發(fā)現(xiàn)法教學(xué)為主，在談話中引入演講、趣事、故事、競(jìng)賽等，使學(xué)生感到津津有味，學(xué)習(xí)情緒高昂。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)地理中有所發(fā)現(xiàn)時(shí)，就能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，通過觀察、想象、推理等各種思維活動(dòng)，不斷發(fā)展智力。教師不輕易埋沒學(xué)生學(xué)習(xí)地理的潛力，因?yàn)閷W(xué)習(xí)潛力是學(xué)好地理的寶貴因素，并通過富有啟發(fā)性和藝術(shù)性的地理教學(xué)語言，爭(zhēng)取每節(jié)課都有新鮮的內(nèi)容，從而達(dá)到趣味教學(xué)的目的。創(chuàng)造愉快的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生從中大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，教師從中也達(dá)到了“微笑教學(xué)”的效果。教師通過教學(xué)使學(xué)生注重樹立自己的信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理的信念，鼓勵(lì)學(xué)生“幾乎所有的成功都來源于獲得自信”。教給學(xué)生樹立自信的有效方法，如自我暗示法、回顧過去法、展望未來法及頂峰經(jīng)驗(yàn)回顧法等，使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

五、理解和信任每一個(gè)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生成功

在這個(gè)信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生很容易從校外資源中獲取知識(shí)和信息。所以，教師要與時(shí)倶進(jìn)，轉(zhuǎn)換自己的角色。新型的教師不僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，還是學(xué)生人生的引路人。為了學(xué)生的發(fā)展，教師不僅要尊重、理解每一個(gè)學(xué)生，還要學(xué)會(huì)欣賞、信任每一個(gè)學(xué)生。因?yàn)楹煤⒆邮强涑鰜淼?。所以，教師?yīng)當(dāng)給每個(gè)學(xué)生提供展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。在課堂教學(xué)中，多向?qū)W生提問，吸引他們集中注意力，及時(shí)肯定他們的回答，并鼓勵(lì)他們積極回答問題。學(xué)生考試成績(jī)進(jìn)步時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定，并提出下一個(gè)目標(biāo)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

另外，要多站在學(xué)生的角度去理解他們，幫助他們認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值，幫助他們樹立必勝的信心，讓他們體驗(yàn)到認(rèn)知的樂趣。教師在任何時(shí)候都不要急于給學(xué)生下否定的結(jié)論，要讓他們始終有成功的快樂，這種巨大的力量可以促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生，實(shí)施分層教學(xué)。如在課堂練習(xí)時(shí)，要有的放矢地進(jìn)行巡視，指導(dǎo)基礎(chǔ)好的學(xué)生自己落實(shí)“雙基”要求，點(diǎn)撥基礎(chǔ)一般的學(xué)生發(fā)揮潛能，進(jìn)行練習(xí)，幫助基礎(chǔ)較差的學(xué)生完成練習(xí)；一定要保護(hù)各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使各個(gè)層次的學(xué)生在教學(xué)中均能獲得成功的愉快，激發(fā)他們更旺盛的求知欲。當(dāng)然，在日常生活中還要注重對(duì)學(xué)生心理因素的客觀分析，既要讓他們洞悉自己的進(jìn)步，也要讓他們認(rèn)清自己的不足和還需努力的方向。不同層次的學(xué)生都不同程度地存在弱點(diǎn)，要及時(shí)給予他們必要的提醒，只有讓他們及時(shí)克服自身弱點(diǎn)，才有可能取得更大的成功。

總之，科學(xué)地實(shí)施滲透心理健康教育，要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，用同情心、微笑鼓勵(lì)架起師生間信任和溝通的情感橋梁。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生的情緒、行為等問題進(jìn)行恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、疏導(dǎo)，幫助學(xué)生找到打開心理千千結(jié)的鑰匙，找到照亮“真理之書”的“聰明人的寶石”。

（責(zé)任編輯 陳劍平）endprint