朱立云

所謂的合作學(xué)習(xí)，即在教師的指導(dǎo)之下，把學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作探究的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)方法實(shí)施以來，受到了廣大教師和學(xué)生的歡迎?；诖朔N情況，本文主要針對(duì)如何提高初中歷史小組合作學(xué)習(xí)的有效性展開論述。本文認(rèn)為在初中歷史課堂中實(shí)施合作學(xué)習(xí)法應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)。

一、合作學(xué)習(xí)的問題設(shè)計(jì)要合理

問題設(shè)計(jì)是小組合作學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)，也是小組合作學(xué)習(xí)所要解決的根本問題。因此必須要設(shè)計(jì)合理。小組合作學(xué)習(xí)的問題不能過難也不能過易：過難的問題學(xué)生解決不了；過易的問題沒有合作探究的價(jià)值，同時(shí)也會(huì)浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間，造成合作探究學(xué)習(xí)流于形式。對(duì)于合作探究問題的設(shè)置，最佳方式就是設(shè)置幾個(gè)可以層層推進(jìn)的問題，逐步引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深入的探究，便于理解文章的主旨。例如，在執(zhí)教《中華大地的遠(yuǎn)古人類》這一課的時(shí)候我設(shè)置了下面幾個(gè)問題：在中華大地上，誰是最早的居民？他們長什么樣？吃什么？穿什么？住在什么地方？他們是怎樣生活的？通過這樣的分層設(shè)計(jì)問題，讓各個(gè)小組進(jìn)行合作探究，最后全班學(xué)生共同討論，得出結(jié)論。上述幾個(gè)合作探究問題的設(shè)置對(duì)學(xué)生來說，只要認(rèn)真閱讀教材就可以找到答案，卻需要小組進(jìn)行適當(dāng)歸納和提煉。實(shí)踐證明，這種小組合作學(xué)習(xí)的問題設(shè)計(jì)是有效的。

二、合作學(xué)習(xí)探究時(shí)間的安排要合理

小組合作學(xué)習(xí)在時(shí)間的安排上要合理。教師在組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的過程中要把握好時(shí)間分配。在合作學(xué)習(xí)的時(shí)間安排上要做到充分和限定，如何把握好這個(gè)度就需要教師多動(dòng)腦筋了。時(shí)間充分是保證學(xué)生取得有效合作學(xué)習(xí)的有利條件，但是如果時(shí)間過于充裕又會(huì)浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間。所以需要對(duì)合作學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行限定，給合作探究的學(xué)生造成一定的緊迫感，激發(fā)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)興趣。

記得有次在聽課的時(shí)候就遇到這樣的情況，當(dāng)時(shí)任課教師執(zhí)教的是《星羅棋布的氏族聚落》一課。教師先安排學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，學(xué)生閱讀完之后教師說道：“通過剛才的自主閱讀，我們了解了什么是氏族聚落。由于這些氏族聚落的居民的辛勤勞動(dòng)，他們的生活和生產(chǎn)狀況都有了很大的進(jìn)步，那么當(dāng)時(shí)最具代表性的幾個(gè)氏族聚落的居民的生活和生產(chǎn)狀況是怎樣的呢？他們住在什么地方？他們會(huì)種植什么作物？他們使用什么樣的工具？請(qǐng)同學(xué)們分成小組自學(xué)探究這些問題?！眴栴}拋出之后，學(xué)生們緊鑼密鼓地進(jìn)行合作探究，但是還沒超過五分鐘，這位教師就說時(shí)間到了，請(qǐng)各個(gè)小組派代表起來回答問題。一連串的問題讓學(xué)生在短短的五分鐘內(nèi)探究出結(jié)果，可以說是非常不合理的?？梢?，初中歷史教師在組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，必須要給予足夠的合作學(xué)習(xí)時(shí)間。只有時(shí)間充足了，學(xué)生才可能對(duì)教師提出的問題進(jìn)行深入的探究，在反饋的時(shí)候才能體現(xiàn)出真正的水平。

三、以恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)鞏固合作學(xué)習(xí)成果

在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，往往會(huì)存在小組成員因探究思維受阻而無法深入探究的情況，這就造成小組之間的探究結(jié)果產(chǎn)生差異。如遇到此種情況，就需要我們的初中歷史教師對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行適時(shí)、科學(xué)的評(píng)價(jià)：給學(xué)生以鼓勵(lì)，并且強(qiáng)調(diào)和肯定正確的合作學(xué)習(xí)結(jié)果，同時(shí)指出學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中所存在的不足?？傮w來說，教師對(duì)學(xué)生的恰當(dāng)評(píng)價(jià)，對(duì)提高小組合作學(xué)習(xí)質(zhì)量是非常有幫助的。

初中歷史教師對(duì)小組合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，應(yīng)該要盡量做到以下幾點(diǎn)：（1）采取過程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，但是要更加注重過程性評(píng)價(jià)。（2）小組集體性評(píng)價(jià)與小組內(nèi)個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合。通過這樣的評(píng)價(jià)方式不僅可以激發(fā)小組的整體榮譽(yù)感，更可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神。（3）在評(píng)價(jià)內(nèi)容方面，要注重小組合作探究學(xué)習(xí)的開展秩序、匯報(bào)合作探究成果的方法等方面。

四、結(jié)語

合作學(xué)習(xí)法是如今很常用的一種教學(xué)方法，但是要想真正在初中歷史課堂中有效實(shí)施這種方法并不是一件容易的事情。它需要教師積極地鉆研和探索，尋找到在初中歷史課堂中實(shí)施合作學(xué)習(xí)法所要注意的各個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。只有這樣才能真正有效地在初中歷史課堂教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)法。希望本文的寫作可以起到拋磚引玉的效果，讓更多一線教師參與到該問題的研究當(dāng)中。

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（責(zé)任編輯 龐丹丹）