劉錦云

初中歷史對于培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)有重要作用。為提高初中歷史教學質(zhì)量，我們要努力做好以下幾點。

一、要有明確的教學目標

教師在每節(jié)課上都要明確教學目標，這樣教師的教和學生的學才會有目標。課前，教師要認真鉆研教材，做好教學準備，做到心中有數(shù)，充分了解學生的實際情況，針對他們的學習能力、原有的基礎，對他們進行有目標的教學。注意備課的時候要根據(jù)課程標準先做好學期計劃、單元計劃、課時計劃，整體上把握教材知識結(jié)構(gòu)，了解教材的哪個章節(jié)是重點，合理分配課時，備課時制定好教學目標。

二、創(chuàng)新情境進行教學

情境教學在新課程改革以來受到重視，而情境教學在歷史教學中最能體現(xiàn)出它的優(yōu)越性。歷史本身就是一個個情境，讓學生在學習歷史時置身于當時的情境，感受當時的歷史事件，教師引導學生分析問題，在當時的情境中學習歷史，學習效果良好。歷史情境教學一般用現(xiàn)代化電教手段體現(xiàn)當時的歷史事件，把學生引入情境，承擔角色，在當時的情境中分析問題。比如，當講到九一八事變時，教師可以播放《在松花江上》的歌曲，讓學生體會當時的情境：那種如泣如訴的歌聲讓學生很快回到上世紀三十年代的東北，中國人民的苦難讓學生感受很深刻，從而讓學生對日本帝國主義的侵略產(chǎn)生憤慨之情，也對蔣介石的不抵抗政策感到氣憤。再比如，在教學《北京人》一課時，可以給學生展示類人猿的樣子與當時的生活環(huán)境，從而加深學生對當時惡劣環(huán)境的體驗情感，也讓學生感受到我們?nèi)祟愡M化的艱辛，從而更加堅定熱愛生活的決心。

三、注意知識的積累

歷史學科是一門社會科學，它包含的知識非常豐富，涉及社會的方方面面，這就要求歷史教師有豐富的生活閱歷和歷史專業(yè)知識，在此基礎上，還要廣泛學習其他學科的知識，并使這些學科的知識與歷史聯(lián)系起來。其他學科的知識包括語文、政治、地理、數(shù)學、物理、化學、生物，以及體育、音樂、民俗等。教師只有以豐富的歷史知識為基礎，在課堂上才能旁征博引、信手拈來，豐富歷史教學內(nèi)涵。比如，在講《百萬雄師過大江》這一課的時候，我們不能光說什么歷史事件、什么人物等等，還要把語文引進來：可以先朗誦毛澤東的七律《人民解放軍占領(lǐng)南京》，從這首詩中了解毛澤東的喜悅心情，人民解放軍攻占南京標志著國民黨反動政府統(tǒng)治的失敗，讓學生用這種豪邁的心情感受百萬雄師過大江時的情景。這樣語文學科就與歷史學科聯(lián)系在一起了，還提高學生對歷史學習的興趣。所以，各學科的知識積累都對歷史的學習有很大的幫助作用，有利于培養(yǎng)學生的思維發(fā)散能力。

四、以問題引領(lǐng)學生學習

課堂是教師與學生的互動，而提問是師生互動的最好辦法，教師在適當?shù)臅r候提出問題，能很快讓學生的注意力集中到教師的講課上去。當然，提問是一門藝術(shù)。提問要針對本節(jié)課的教學重點，起到啟發(fā)作用，還需能夠引起學生的注意和調(diào)動學生的積極性。教師的提問要能引導學生主動思維，而且要有針對性，根據(jù)教材內(nèi)容、教學目的或者容易出現(xiàn)的錯誤來提問，以加深學生印象。

五、多媒體的幫助讓歷史課魅力四射

歷史課光講解知識是不夠的，還要運用多種教學手段加深學生對知識的理解。利用多媒體輔助歷史教學就有很好的效果。多媒體技術(shù)包括文字、聲音、圖像、動畫等，充分利用這些能把抽象、不易理解的歷史概念、歷史材料等變得直觀，具有很強的感染力，讓繁雜的、不易理解的知識變得通俗易懂，學生的學習興趣比較濃。比如，在學習《五四運動》一節(jié)時，可以通過播放視頻再現(xiàn)當時的學生高呼口號、舉著標語游行的場面，把這些氣氛傳遞給學生，讓學生感受到當時的學生強烈的進取心和愛國心，這樣，學生仿佛進入當時的情境，進而對當時的歷史事件有了很深刻的理解，有利于培養(yǎng)學生高尚的愛國熱情。

總之，初中歷史教師要明確目標，創(chuàng)設一定的情境，注重把其他學科與歷史學科有機地聯(lián)系起來，積極更新教學觀念和知識，用問題引導學生的學習，采用多媒體來輔助教學，提高初中歷史教學效率和教學質(zhì)量。

參考文獻

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（責任編輯 龐丹丹）