何海林

與前幾年高考相比，2013年新課標(biāo)全國文綜卷歷史試題，在試題的結(jié)構(gòu)、形式、難度保持基本穩(wěn)定的同時，試題風(fēng)格有所變化，具有“回歸課本，注重考查細(xì)節(jié)，突破傳統(tǒng)思維”的特點，讓我們從中獲得啟發(fā)。

一、回歸課本趨勢明顯

一是選擇題的題干材料或語言表述基本上都有課本的影子，如24題分封制、25題程朱理學(xué)、26題雅典政治體制、27題光榮革命、28題近代科學(xué)、29題晚清現(xiàn)代化、30題城市中心論、31題胡佛反危機(jī)、32題歐共體成立、35題中國經(jīng)濟(jì)體制改革等。二是綜合題40題考查中國古代、近代對海洋的利用，其材料也有很多課本的影子。三是創(chuàng)新題41題考查漢唐地方行政區(qū)劃的演變，明確要求結(jié)合所學(xué)知識予以說明。四是選做題中45題清末新政與戊戌變法這個知識點來自課本；而46題洋務(wù)派與維新派的辦報、47題越南戰(zhàn)爭與海灣戰(zhàn)爭、48題韓愈的儒學(xué)復(fù)興（或古文運(yùn)動）也基本如此。

因此，學(xué)生系統(tǒng)扎實地掌握課本知識仍尤為重要。當(dāng)然，一定要懂得靈活運(yùn)用歷史知識，因為高考命題更重視對課本知識的深層挖掘。

二、注重考查教材細(xì)節(jié)

以選擇題為例，31題考查胡佛反危機(jī)，其正確答案是成立復(fù)興金融公司。教材僅用“胡佛還是被迫采取了一些措施，如實行由聯(lián)邦政府和私人企業(yè)合作、扶持私人企業(yè)以擺脫危機(jī)的政策”一句話表述，這使許多學(xué)生復(fù)習(xí)時容易忽視此細(xì)節(jié)，故該題失分的較多。

34題考查德國近現(xiàn)代政治版圖的演變過程也是如此。奧匈帝國的建立與瓦解、德國吞并奧地利及二戰(zhàn)后兩德的統(tǒng)一，是課本中重要的細(xì)節(jié)，而且其很多內(nèi)容都在選修3《20世紀(jì)的戰(zhàn)爭與和平》中，故有些教師與考生抱怨此題完全脫離必修教材。這樣評價顯然有失公允，理由是該題涉及必修1教材的兩處細(xì)節(jié)：一處是八國聯(lián)軍侵華，教材特意在注釋里指出“奧，指奧匈帝國”。另一處是德意志的統(tǒng)一，教材說到“普魯士通過三次王朝戰(zhàn)爭，完成了德國的統(tǒng)一大業(yè)”， 王朝戰(zhàn)爭中就有1866年的普奧戰(zhàn)爭（奧，指奧地利帝國），結(jié)果普勝奧敗，這直接推動了1867年奧匈帝國的建立。這是個隱含細(xì)節(jié)，需要?dú)v史教師點出來。因此，我們不能小看、忽略教材細(xì)節(jié)，而且從某種程度上說，一線教師仍需不斷提高自身的歷史素養(yǎng)使自己吃透教材，讓學(xué)生在高考中盡量減少失誤。

三、突破教學(xué)與答題的傳統(tǒng)思維定式

首先，對教材的解釋要打破思維定式。再說31題胡佛反危機(jī)，教師往往會用幾句話帶過，“胡佛由于固守傳統(tǒng)的自由放任政策，其反危機(jī)措施不僅沒有緩解危機(jī)反而使美國危機(jī)加重”，而該題卻說“胡佛對美國經(jīng)濟(jì)也進(jìn)行了有限的干預(yù)，且為后來的羅斯福新政提供了借鑒”，這顯然給完全拘泥于教材的教師一個暗示。45題考查清末新政，我們平時鮮少注意它在中國近代民主化進(jìn)程中的地位和作用，但通過2013年考題的呈現(xiàn)，我們就應(yīng)加以重視。

其次，要打破復(fù)習(xí)訓(xùn)練題型的墨守成規(guī)。以必考問答題為例，新課標(biāo)實行以來，必考題在設(shè)計上做了較大調(diào)整，由最初幾年的一大題37分，演變?yōu)?011年的兩大題即40題25分和41題12分，此后兩年保持不變。41題的題型設(shè)計卻在不斷創(chuàng)新，如2011年、2012年都是評論題（也有人稱為小論文題），而2013年卻換成了看圖說明題，來年命題者又會以什么形式的試題呈現(xiàn)給考生呢？

再次，要突破組織答案要點的傳統(tǒng)模式。仍以創(chuàng)新題41題為例：

歷史地圖包含了政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多種信息。

圖9東漢十四州示意圖

圖10唐開元十五道示意圖

比較圖9、圖10，提取兩項有關(guān)漢唐間歷史變遷的信息，并結(jié)合所學(xué)知識予以說明。

比較漢唐的地方行政區(qū)劃圖易于得出三個信息：一是漢唐行政區(qū)劃名稱（州名、道名）不同。二是唐比漢疆域擴(kuò)大（國土面積增加）。三是漢代的州集中于黃河中下游地區(qū)，唐代的道南北分布大體平衡。如果考生能發(fā)散思維、細(xì)心觀察也可做出答案：漢代交州與唐代嶺南道所轄變化不大，說明該地區(qū)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢；吐蕃、南詔、琉球沒在圖中出現(xiàn)，表明從漢至唐邊疆民族地區(qū)有所發(fā)展，與中原聯(lián)系加強(qiáng)等等。

2013年歷史考題也比較關(guān)注時政熱點，最具代表性的是綜合題40題考查中國古代海洋利用的特點，到近代海洋利用的變化，引導(dǎo)學(xué)生思考海洋利用對一個國家和民族發(fā)展的重要影響。關(guān)于這方面，許多學(xué)者與教師已有較多的評析，我在這里就不再贅述了。

（責(zé)任編輯 龐丹丹）