朱先友

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，英語(yǔ)在社會(huì)中也變得越來(lái)越重要，成為國(guó)際通用的一門語(yǔ)言。只有學(xué)習(xí)好英語(yǔ)這門被廣泛運(yùn)用的具有世界通用性的語(yǔ)言，才能更好、更快地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，才能更好地立足于社會(huì)，為社會(huì)貢獻(xiàn)出自己的一份力量，也才能更好地完成各項(xiàng)工作，成為社會(huì)所需要的新時(shí)期綜合型人才。

因此，我們一定要注重英語(yǔ)教學(xué)，完成新課改的教學(xué)目標(biāo)，有計(jì)劃、有目標(biāo)、有針對(duì)性地展開初中英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)體系的構(gòu)建和研究，為學(xué)生學(xué)習(xí)好英語(yǔ)這個(gè)科目打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

初中英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)體系構(gòu)建的研究是一項(xiàng)關(guān)乎初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要任務(wù)，英語(yǔ)課堂上給予學(xué)生最多幫助、能夠很好引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的老師，無(wú)疑可以使學(xué)生實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定、持續(xù)的進(jìn)步。在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，要注重教學(xué)知識(shí)體系的構(gòu)建，合理、有效地安排學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)程和英語(yǔ)課上所要講解的內(nèi)容，讓學(xué)生打下英語(yǔ)學(xué)習(xí)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、初中英語(yǔ)情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)的構(gòu)建

蘇教版英語(yǔ)教材很好地遵循了新課改的要求，致力于學(xué)生正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀的確立和塑造。教師應(yīng)從教材著手，整合教材知識(shí)點(diǎn)，將這些以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式融入教材的教學(xué)之中。比如，教材目錄上有一部分標(biāo)題分別是“Getting along with others， Teenage life”這些內(nèi)容側(cè)重人與人、與社會(huì)、與自然之間的關(guān)系，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中就自然而然地將正確思想灌輸給了他們，從而有利于培養(yǎng)他們正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。除卻教材內(nèi)容，教師也應(yīng)該注意在講解的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生往正確的方面思考。

二、教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的語(yǔ)言技能抓起

學(xué)習(xí)英語(yǔ)最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言技能，也就是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，這其中最重要的便是學(xué)生的語(yǔ)言技能，即聽說(shuō)讀寫的技能。這是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)該掌握的基本技能。因此，建構(gòu)教學(xué)知識(shí)體系，應(yīng)該注重從這四點(diǎn)切入。

教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地從多方面多角度鍛煉學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力。

1.學(xué)生應(yīng)能聽懂有關(guān)熟悉話題的談話并且找到對(duì)話的重點(diǎn)，克服聽不懂的生詞的障礙，理解聽到的對(duì)話的大概意思，并且能記下自己聽到的關(guān)鍵詞。

2.學(xué)生要能表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，用學(xué)到的語(yǔ)法和詞匯來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單表達(dá)，可以開展最基本的情景對(duì)話。

3.學(xué)生應(yīng)能避開生詞的困擾，推斷出閱讀理解文章的大致意思并且可以總結(jié)出篇章的結(jié)構(gòu)和層次劃分，可以讀懂常見題材的閱讀理解并且得出自己的推斷，能夠語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)清楚，沒有過(guò)多錯(cuò)誤地讀出整個(gè)篇章并且可以理解文章的意思。

4.學(xué)生應(yīng)能進(jìn)行簡(jiǎn)單的句子翻譯，寫出最常見的幾種題材的文章，完成交代的寫作任務(wù)并且語(yǔ)法不要出現(xiàn)過(guò)多錯(cuò)誤。比如進(jìn)行7A Unit 1“This is me ！”這一課時(shí)的教學(xué)，可以先根據(jù)教材內(nèi)容歸納出go， stay， finish， have， work等單詞的第三人稱單數(shù)，歸納出is good at， in a swimming pool 等詞組，讓學(xué)生進(jìn)行選擇填空，寫進(jìn)不同的句子里，這就在一定程度上考查了學(xué)生寫的能力。接著可以讓學(xué)生進(jìn)行課本內(nèi)容對(duì)話的練習(xí)，鍛煉他們讀的能力?？梢苑纸M讓學(xué)生在臺(tái)下進(jìn)行分角色對(duì)話，從而達(dá)到熟練閱讀的要求。在講解完教材之后，教師可以讓學(xué)生自由討論，接著讓學(xué)生自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，鍛煉他們自由表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力，這也能在很大程度上促進(jìn)他們形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

5.學(xué)生應(yīng)掌握詞匯的重音讀法，比如secondary， swimming， racket， lunchtime， badminton， tennis， breakfast...以及句子的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，比如：Are you my ↗master？ Yes， I ↘am.

三、教學(xué)知識(shí)體系的構(gòu)建還應(yīng)注重學(xué)生的語(yǔ)法技能

學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)還應(yīng)該注重語(yǔ)法技能。下面是一段流傳很廣的初中英語(yǔ)語(yǔ)法小結(jié)：

賓語(yǔ)從句歌訣

賓語(yǔ)從句三姊妹，that，if/whether，wh/how展風(fēng)采。

展風(fēng)采有三關(guān)，引導(dǎo)詞、語(yǔ)序、時(shí)態(tài)在把關(guān)。

主從時(shí)態(tài)要一致，陳述語(yǔ)序永不變。

陳述請(qǐng)你選that，疑問(wèn)需用if/whether連。

特殊問(wèn)句作賓從，原來(lái)問(wèn)詞不用換。

三關(guān)過(guò)后莫得意，人稱、標(biāo)點(diǎn)需注意。

留意變臉的if/when，從句的簡(jiǎn)化記心間。

這些都需要引入到知識(shí)體系中，讓學(xué)生充分掌握應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識(shí)和內(nèi)容。

四、注重學(xué)生對(duì)文化的了解程度

學(xué)習(xí)英語(yǔ)還需要注意的一點(diǎn)是中國(guó)跟西方國(guó)家在文化背景上存在著很多差異，這也造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)的困難。文化差異造成了思維方式和思想觀念的不同。因此，知識(shí)體系除了注重以上的三點(diǎn)，還應(yīng)該注重學(xué)生對(duì)文化的了解程度，應(yīng)該將西方國(guó)家文化背景的介紹引入到教學(xué)工作中來(lái)，讓學(xué)生充分了解中西方文化之間的差異，從而學(xué)會(huì)用不同的視角來(lái)理解英語(yǔ)，這就會(huì)給學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)很大幫助。

（責(zé)任編輯 周侯辰）