周艷明

從古至今，在優(yōu)秀人才與平庸者之間，最明顯的差別并不在于智力水平的高低，而在于非智力因素的高下。非智力因素可以泛指心理因素中除智力以外的其他心理因素。智力的確重要，但我們不能一味強(qiáng)調(diào)一個(gè)學(xué)生的智力而不考慮非智力因素的作用。一個(gè)人如果缺乏良好的非智力因素，即使其智力很高，最終也許不一定成才。基于這一點(diǎn)，我認(rèn)為在英語(yǔ)教學(xué)中，要想大面積提高教學(xué)質(zhì)量，最大限度地發(fā)揮非智力因素在英語(yǔ)教學(xué)中的積極作用尤為重要。下文將從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、增進(jìn)師生情感、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心幾方面來(lái)闡述。

一、曉之以理，激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)很復(fù)雜的心理活動(dòng)過(guò)程，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)如何，直接影響著學(xué)習(xí)效果的好壞?，F(xiàn)代心理學(xué)研究認(rèn)為，人的一切行為都是由動(dòng)機(jī)引起的。學(xué)生剛接觸英語(yǔ)時(shí)，絕大多數(shù)都會(huì)產(chǎn)生興趣，都有一種要學(xué)好的欲望，這種學(xué)習(xí)興趣、欲望容易轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一種動(dòng)力。教師除了單純的英語(yǔ)知識(shí)傳授外，還要不斷激發(fā)、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)，想方設(shè)法讓學(xué)生了解在當(dāng)今社會(huì)中英語(yǔ)的重要性：作為國(guó)際語(yǔ)言在國(guó)際交流中的重要性；在對(duì)外開(kāi)放中，甚至是為了大學(xué)入學(xué)考試中英語(yǔ)占150分的分?jǐn)?shù)以及大學(xué)中英語(yǔ)要過(guò)級(jí)的重要性；對(duì)今后出國(guó)深造、找一份好的工作的重要意義。此外，還可列舉往屆學(xué)生的典型事例，如某某如何克服各種困難，最終把英語(yǔ)學(xué)好，考上名校?？傊?，英語(yǔ)教師要深入淺出，想盡一切辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而保持學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)。

二、動(dòng)之以情，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感

情感是人對(duì)客觀(guān)事物所持的態(tài)度體驗(yàn)。所謂“知之深，則愛(ài)之切”，就說(shuō)明了情感依賴(lài)于認(rèn)識(shí)的道理。積極的情感可以推動(dòng)人們掌握知識(shí)、技能，探索真理的活動(dòng)。

多年來(lái)，受應(yīng)試教育的影響，很多教師過(guò)于注重語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)和各種技能的培養(yǎng)，忽略了學(xué)生情感因素的培養(yǎng)與發(fā)展，忽略了情感因素在學(xué)習(xí)中的重要作用。

人們常說(shuō)：“親其師，信其道?！敝挥袑W(xué)生“親師”，老師的傳道、授業(yè)、解惑才能更加有效地進(jìn)行，暢通無(wú)阻。盧梭也說(shuō)過(guò)：“凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分或自由地發(fā)展。”教師如何將愛(ài)浸入學(xué)生的心田，觸動(dòng)學(xué)生的情感，引起學(xué)生積極的情感，確實(shí)是門(mén)藝術(shù)。試想，如果一個(gè)老師對(duì)學(xué)生漠不關(guān)心、形同路人，對(duì)自己的教學(xué)和學(xué)生充滿(mǎn)了厭惡，動(dòng)不動(dòng)諷刺挖苦學(xué)生，學(xué)生對(duì)老師和他所教的這一學(xué)科怎么愛(ài)得起來(lái)？久而久之，再高智商的學(xué)生也難以有學(xué)好的愿望，甚至也會(huì)厭惡這一學(xué)科而放棄學(xué)習(xí)。老師應(yīng)處處關(guān)心、體貼、關(guān)愛(ài)學(xué)生，即使學(xué)生犯了錯(cuò)也應(yīng)耐心勸導(dǎo)，幫其分析錯(cuò)誤所在，怎樣應(yīng)對(duì)，今后該如何改進(jìn)，并給予學(xué)生一定的期望值，讓他們?cè)诶蠋煵粩嗟年P(guān)愛(ài)中保持學(xué)習(xí)的興趣。愛(ài)是連接師生情感的紐帶和橋梁，老師愛(ài)護(hù)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，在生活中關(guān)心幫助學(xué)生，學(xué)生就愿意為老師去努力，甚至?xí)疵貙W(xué)好這一學(xué)科。我班有個(gè)女生，父母因故去世，家庭經(jīng)濟(jì)很困難，我了解到這一情況后，除了要求校領(lǐng)導(dǎo)免除她的資料費(fèi)等外，還帶頭捐款，全班同學(xué)也積極參加捐款，及時(shí)送去溫暖，這位同學(xué)從此更加勤奮學(xué)習(xí)，成績(jī)穩(wěn)步提高。

三、寓教于樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！币话銇?lái)說(shuō)，英語(yǔ)成績(jī)較好的學(xué)生往往是喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生，他們能從學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中享受到快樂(lè)；反之，英語(yǔ)成績(jī)較差的學(xué)生則往往厭惡英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。是的，學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，與學(xué)習(xí)興趣有著密切的聯(lián)系。在外語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)習(xí)興趣更是至關(guān)重要。因此，應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績(jī)，關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，滿(mǎn)足他們的學(xué)習(xí)欲望，使好的學(xué)生感到英語(yǔ)大有學(xué)頭，讓差一點(diǎn)的學(xué)生也覺(jué)得有信心學(xué)好英語(yǔ)。

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，應(yīng)盡量圍繞學(xué)生感興趣的話(huà)題，舉例也應(yīng)多舉與學(xué)生的實(shí)際生活接軌的趣味性話(huà)題，這樣，學(xué)生就會(huì)在快樂(lè)中學(xué)到知識(shí)，在學(xué)習(xí)中享受到快樂(lè)。另外，在課后也應(yīng)相應(yīng)地開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，讓學(xué)生在參加各種英語(yǔ)課外活動(dòng)的過(guò)程中逐漸增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。例如，可以開(kāi)展各種比賽，如英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)課本劇表演比賽、英語(yǔ)書(shū)法比賽等，還可以組織英語(yǔ)角，通過(guò)英語(yǔ)角讓學(xué)生用英語(yǔ)交談，提高交際能力，也可以提高學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的興趣。

四、多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

常常聽(tīng)人說(shuō)：“信心比黃金還重要?！毙判氖浅晒β飞系闹嘎访鳠?，是學(xué)生學(xué)習(xí)的力量源泉，是優(yōu)秀成績(jī)的保證，是老師提高教學(xué)成績(jī)的催化劑。因此，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心尤為重要。

事實(shí)上，教師善用教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)，善用鼓勵(lì)之辭，往往深得學(xué)生的愛(ài)戴，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就高，整個(gè)班級(jí)總體學(xué)習(xí)成績(jī)就好。課堂中，我們常常發(fā)現(xiàn)：一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)，特別是稍微落后的學(xué)生答對(duì)問(wèn)題受到表?yè)P(yáng)，會(huì)讓受鼓勵(lì)、受表?yè)P(yáng)者一節(jié)課都神采飛揚(yáng)，激動(dòng)不已。實(shí)在找不到其優(yōu)點(diǎn)，就表?yè)P(yáng)他的字有進(jìn)步、學(xué)習(xí)態(tài)度有轉(zhuǎn)變，這也會(huì)讓他逐漸變得有興趣的。批改作業(yè)時(shí)，一句或幾句鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，會(huì)讓學(xué)生感到老師重視他并對(duì)他充滿(mǎn)希望，也讓他在享受愉悅和快樂(lè)的同時(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，從而倍加努力。其實(shí)，任何時(shí)候，作為老師，我們都應(yīng)該對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)希望，應(yīng)該多捕捉他們的閃光點(diǎn)，激勵(lì)他們向上，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

教師充滿(mǎn)愛(ài)的一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一個(gè)肯定的點(diǎn)頭、一次親切的談心、一回耐心的輔導(dǎo)，都將有助于學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從而實(shí)現(xiàn)教師的愛(ài)生之情和學(xué)生的愛(ài)學(xué)之心的和諧共鳴。有個(gè)學(xué)生與女朋友鬧別扭，學(xué)習(xí)成績(jī)特別英語(yǔ)成績(jī)大幅度下滑，無(wú)心學(xué)習(xí)，就連測(cè)試卷也不寫(xiě)。我通過(guò)與他交心的聊天，暗示他只要他擺好心態(tài)，繼續(xù)努力，下次考120分不是問(wèn)題，高考考出好成績(jī)會(huì)贏(yíng)得得更多女孩的芳心。就這樣，他重拾信心，痛下決心要考上985院校，結(jié)果他在2012年高考時(shí)英語(yǔ)得了135分，總分645分，如愿上了華中科技大學(xué)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不可能總是一帆風(fēng)順，他們會(huì)遇到困難、障礙，也會(huì)出現(xiàn)失誤，甚至遭遇失敗。我們要鼓勵(lì)學(xué)生：“勝敗乃兵家常事?！苯o他們講述歷史上的名人也無(wú)數(shù)次失敗的典型事例，告訴他們只要調(diào)整好心態(tài)，改進(jìn)方法，困難是暫時(shí)的，是可以通過(guò)努力克服的。如果我們一味指責(zé)批評(píng)，說(shuō)他們努力得不夠，這樣只會(huì)摧毀其自信心，促使其產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。如果我們幫助學(xué)生分析原因，找出癥結(jié)所在，幫助其重樹(shù)改變目前狀況的決心和信心，并結(jié)合實(shí)際幫助他們制定目標(biāo)，告訴他們“只要功夫深，鐵杵磨成針”，這樣，學(xué)生就會(huì)信心滿(mǎn)滿(mǎn)地朝自己的目標(biāo)奮斗努力。

多年來(lái)，我在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中特別注重學(xué)生的非智力因素的培養(yǎng)，在教學(xué)中嘗到了不少的甜頭。我所教的多屆學(xué)生高考平均分都比同類(lèi)兄弟班級(jí)高3—5分，及格率、優(yōu)秀率也高出很多。究其原因，除了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)方法靈活外，也正是自己注重學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)而獲得的成果。

總之，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要以課程改革的基本理念為指導(dǎo)思想，堅(jiān)持學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，充分發(fā)揮非智力因素在英語(yǔ)教育中的積極作用，才能更好地提高英語(yǔ)教育質(zhì)量。

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（責(zé)任編輯 周侯辰）