曹彥彥

坐落于北京西山永定河谷的“大峪中學(xué)”始建于1946年，是北京市首批市級重點中學(xué)、北京市高中示范校，也是門頭溝區(qū)唯一的重點中學(xué)。學(xué)校占地100畝，教職員工近200人，學(xué)生近1300名，將近1/3的學(xué)生來自于山區(qū)農(nóng)村。

探尋學(xué)校的特色發(fā)展之路

大峪中學(xué)作為一所遠(yuǎn)郊區(qū)示范校，近年由于生源外流、信息閉塞等原因，與城市核心區(qū)市級示范校之間產(chǎn)生了差距。郊區(qū)示范校怎樣走上再發(fā)展之路？

我們逐漸意識到，一個學(xué)校沒有自己的立命之本，就不能從根本上激發(fā)學(xué)校內(nèi)部的活力。只有找到學(xué)校發(fā)展的源動力，才能激發(fā)師生的創(chuàng)造力和內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)校真正煥發(fā)出生機(jī)。

如果對優(yōu)質(zhì)學(xué)校進(jìn)行簡單的追隨、模仿、復(fù)制，最好的結(jié)果是縮小差距，卻不能從根本上消除差距。況且隨著教育領(lǐng)域的不斷發(fā)展，新的教育理念和實踐方法層出不窮，追隨的結(jié)果常常是在邯鄲學(xué)步中迷失自己。

我們認(rèn)為，“差異”和“差距”是兩個不同的概念。只有基于學(xué)校的差異性特征，發(fā)展學(xué)校辦學(xué)特色，才能逾越校際差距，實現(xiàn)“各美其美，美人之美，美美與共，世界大同”，因此“學(xué)校特色建設(shè)”與“教育優(yōu)質(zhì)均衡”是一對相輔相成的互動概念。

確立山谷書院的共同愿景

大峪中學(xué)最顯著的特點是一座“大山谷中學(xué)”，位于北京市生態(tài)涵養(yǎng)區(qū)門頭溝，區(qū)內(nèi)青山環(huán)抱、綠水穿行、環(huán)境靜謐，潭柘寺、戒臺寺、定都閣等歷史名剎古韻猶存，具有建設(shè)優(yōu)雅的書院式學(xué)府的自然和人文環(huán)境；二是大峪中學(xué)位于北京西山腳下，永定河畔，特定的自然環(huán)境和人文環(huán)境成為教育教學(xué)天然的活動載體。因此，建設(shè)“山谷中的書院式學(xué)府”成為全校師生的共同愿景?！吧焦葧骸钡木唧w特征是指“朝聞修身”的價值追求，“如琢如磨”的修習(xí)方式，“如切如磋”的互動方式。

山谷書院的育人途徑是“發(fā)展每個人的天賦才華”，有三個操作關(guān)鍵點：一是“扎根兒”，教育教學(xué)扎根于生活生產(chǎn)實踐；二是“解扣兒”，采用深度訪談技術(shù)，診斷每個師生思維的障礙在哪里，并及時矯正；三是“點捻兒”，找到每個人心中的那個捻兒，發(fā)展每個人的天賦才華，才能點燃每位干部、教師、學(xué)生的創(chuàng)作熱情。一所學(xué)校中具有創(chuàng)作熱情的人數(shù)比例越高，學(xué)校發(fā)展的速度就會越快。

形成山谷書院的修習(xí)方式

山谷書院倡導(dǎo)“自修”和“選修”相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣特長選擇“學(xué)科研修室”。山谷研修室的主持教師采取面試的方式選拔學(xué)生，具有強(qiáng)烈學(xué)科發(fā)展志向的學(xué)生進(jìn)入相應(yīng)學(xué)科研修室深入學(xué)習(xí)、實踐、研究。

山谷書院適當(dāng)安排“復(fù)式教學(xué)”，山谷研修室的選修課程同時面向不同年級的學(xué)生。復(fù)式學(xué)習(xí)中，高年級學(xué)生的責(zé)任感明顯增強(qiáng)，低年級學(xué)生的思維能力得到較快發(fā)展。

山谷書院推崇“實踐課程”，在校內(nèi)創(chuàng)建山谷研修室，邀請學(xué)科領(lǐng)域?qū)＜蚁驅(qū)W科教師介紹學(xué)術(shù)前沿思想與方法，激勵教師帶領(lǐng)學(xué)生開展山谷中的實踐問題研究，引領(lǐng)教師站在教材之上解讀教材。

山谷書院踐行“漫步山谷”的修習(xí)方式，嘗試用漫步式的教學(xué)法、談話法來培育人才，營造輕松、和諧的校園氛圍，師生在這里享有廣泛的自主空間。

開發(fā)山谷書院課程

山谷課程是山谷書院的核心。山谷課程的開發(fā)與實施過程不僅是學(xué)生在體驗中成長的過程，也是教師在體驗中更新教育理念、更新學(xué)科知識的過程。我們已經(jīng)開展了一系列的山谷體驗課程，例如黃芩研究微課程，通過誘、做、研、導(dǎo)、論、拓幾個課程環(huán)節(jié)，借助科技資源探究山水問題，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其他的類似課題還有富集植物修復(fù)治理門頭溝區(qū)煤矸石污染機(jī)理新探、門頭溝區(qū)清水河流域的泥石流年代研究、沿河城綜合實踐課程、利用田間秸稈開發(fā)可降解塑料等。我們希望山谷是常規(guī)教學(xué)的案例庫，是探究學(xué)習(xí)的問題庫，是師生各種教育教學(xué)活動的舞臺庫。

伸向世界的山谷書院觸角

大峪中學(xué)將逐步與世界各地的山谷中的學(xué)校共建網(wǎng)絡(luò)課程，比較研究永定河、多瑙河、密西西比河等山、水、人、城之間的互動關(guān)系。學(xué)校與西班牙南部的塞維利亞中學(xué)、美國的勞登谷中學(xué)建立了密切的合作關(guān)系。我們通過網(wǎng)絡(luò)資源共享，可以及時了解大洋彼岸姊妹校的教育教學(xué)情況，并根據(jù)課程需要，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)直播課程，國際通識課程等。山谷書院已經(jīng)開設(shè)了“印加之路”課堂，旨在促進(jìn)學(xué)生對拉美國家的了解，培養(yǎng)未來能夠開辟拉美市場的實踐人才。

編輯 王雪莉