濮 揚(yáng)

（常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 常州 213164）

校企合作環(huán)境下的大學(xué)生思想政治教育模式的思考

濮 揚(yáng)

（常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 常州 213164）

校企合作的人才培養(yǎng)模式符合馬克思的實(shí)踐為基礎(chǔ)的理論，在大學(xué)生思想政治教育工作中起著重要作用，但是出現(xiàn)了一些不利于校企合作發(fā)展的傾向。本文提出了一些解決辦法，對推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的改革和創(chuàng)新具有積極的影響。

校企合作 大學(xué)生思想政治教育 解決辦法

校企合作的人才培養(yǎng)模式是大中專院校為謀求自身發(fā)展，抓好教育質(zhì)量，采取與企業(yè)合作的方式，有針對性地為企業(yè)培養(yǎng)人才的培養(yǎng)模式。在校企合作的人才培養(yǎng)模式中，企業(yè)承擔(dān)傳承產(chǎn)業(yè)，提供社會(huì)服務(wù)，分擔(dān)教學(xué)的職能。學(xué)校給企業(yè)提供優(yōu)良的勞動(dòng)力資源和技術(shù)服務(wù)。目前主要的校企合作模式有訂單式培養(yǎng)、冠名班、跟單式等，此外還有工學(xué)交替、半工半讀方式和“2+1”模式。

1.馬克思的實(shí)踐觀點(diǎn)與校企合作人才培養(yǎng)模式的聯(lián)系

現(xiàn)代西方哲學(xué)的理論體系都曾提出過回歸生活世界的理論。生活是指日常生活、意識生活和語言世界，但它不是客觀的、具體的生活世界，而是抽象、主觀的生活世界。只有回到實(shí)踐才能回到現(xiàn)實(shí)，才能回歸生活世界，以實(shí)踐為基礎(chǔ)的馬克思理論才因此建立起來。馬克思看來，實(shí)踐觀點(diǎn)是涵蓋人所生活的一切領(lǐng)域的，這是現(xiàn)在作為主流思想的實(shí)踐理論體系。在實(shí)踐活動(dòng)中，人達(dá)到與自然、與社會(huì)、與環(huán)境的和諧統(tǒng)一。人必須通過實(shí)踐認(rèn)識社會(huì)，在認(rèn)識世界和改造世界的過程中實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值。

以馬克思實(shí)踐主體性哲學(xué)為指導(dǎo)，對現(xiàn)代化及社會(huì)全面發(fā)展而言，最重要的是在實(shí)踐中充分發(fā)揮人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)主體人的全面發(fā)展，這樣才能避免資本主義現(xiàn)代化過程中出現(xiàn)的問題 （如人的價(jià)值理想缺失等問題）。實(shí)行校企合作，主體人參加實(shí)踐學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，符合馬克思的實(shí)踐為基礎(chǔ)的理論。

2.校企合作模式在大學(xué)生思想政治教育工作中的作用

校企合作模式讓學(xué)校和企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享，切實(shí)提高育人的針對性和實(shí)效性，提高技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。校企合作模式的作用歸結(jié)起來如下。

2.1 校企合作增強(qiáng)了思想政治教育的豐富性。

一是企業(yè)這個(gè)后盾讓教育素材更豐富。企業(yè)的奮斗歷程、企業(yè)文化、企業(yè)楷模的事跡都成為思想政治教育的素材。二是教育的主體發(fā)生變化。在校企合作模式中，企業(yè)工程師和員工也發(fā)揮著學(xué)生思想教育的作用，他們在課堂實(shí)施教學(xué)或指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)，他們的言談、行為舉止都起著潛移默化的作用。三是校企合作環(huán)境推動(dòng)教育工作者教育的方式方法的創(chuàng)新，如有的學(xué)校開設(shè)了企業(yè)家講堂，或是優(yōu)秀畢業(yè)生風(fēng)采的主題網(wǎng)站，還有的學(xué)校干脆用企業(yè)文化裝點(diǎn)冠名班的教室，把公司文化寫上墻，等等。這樣，學(xué)生在校期間就開始接受企業(yè)文化教育，這對大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育都有良好的示范作用。通過上述形式的校企合作，最終達(dá)到工學(xué)結(jié)合的目的：工廠、學(xué)校、學(xué)生三者相輔相成，共同發(fā)展。

2.2 校企合作增強(qiáng)了思想政治教育的實(shí)踐性。

中央16號文件指出，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的有效途徑。校企合作中的工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)等做法是立足企業(yè)需要和學(xué)生發(fā)展的專業(yè)實(shí)踐，通過這一環(huán)節(jié)學(xué)生能夠了解行業(yè)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，也是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的有效途徑。學(xué)生可以學(xué)習(xí)到以后工作上用得上的東西，而且可以把學(xué)校學(xué)到的間接知識和社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來，在促進(jìn)學(xué)生技能水平的同時(shí)培養(yǎng)職業(yè)道德，增長見識。

2.3 校企合作對學(xué)生就業(yè)和學(xué)校發(fā)展均有幫助。

首先，學(xué)生只要通過了學(xué)校開設(shè)的各門功課，就能在工作上有一定的保證。如某學(xué)校與公司達(dá)成合作協(xié)議：“校企雙方共同培養(yǎng)既能頂崗進(jìn)行熟練操作又能愛崗敬業(yè)的技術(shù)工人，學(xué)生一畢業(yè)就能迅速適應(yīng)企業(yè)的崗位需求；培養(yǎng)的人才不但品行好、身體好，而且動(dòng)手能力強(qiáng)?！逼浯危Ｆ蠛献饔兄谔峁┲R產(chǎn)權(quán)向?qū)＠D(zhuǎn)化的平臺，也有助于解決學(xué)校實(shí)驗(yàn)場地緊缺等問題，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)勢互補(bǔ)。最后，學(xué)校與公司共同制訂和編寫教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和教材，共同承擔(dān)了教學(xué)任務(wù)。這樣商量出來的結(jié)果，學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)都可以接受。

3.校企合作模式在大學(xué)生思想政治教育工作中的現(xiàn)狀和解決辦法

3.1 校企合作模式在大學(xué)生思想政治教育工作中的現(xiàn)狀。

校企合作的環(huán)境下容易出現(xiàn)“校企分離”傾向。目前院校更多關(guān)注專業(yè)的設(shè)置、課程的制定、教學(xué)計(jì)劃的研究、教學(xué)任務(wù)的承擔(dān)、職業(yè)技能的傳授是否有企業(yè)專家的參與；實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的提供、就業(yè)的解決是否依靠企業(yè)。企業(yè)則關(guān)注的是學(xué)校的教學(xué)資源、科研條件、師資條件等是否運(yùn)用于員工培訓(xùn)，是否能夠產(chǎn)生一定的經(jīng)濟(jì)效益。較少考慮學(xué)生的思想政治教育工作。這樣的結(jié)果是高校和企業(yè)并不共享學(xué)生的思想情況，也不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想上的偏差。等到學(xué)生思想上的起伏大了，行動(dòng)上產(chǎn)生一些后果，這時(shí)才“緊急”聯(lián)系學(xué)校進(jìn)行“補(bǔ)救”。

企業(yè)本身充滿不可控性，企業(yè)員工對大學(xué)生的道德判斷、思想認(rèn)識，也會(huì)產(chǎn)生較大影響。表現(xiàn)如下：企業(yè)員工的行為方式、職業(yè)道德、價(jià)值認(rèn)同，企業(yè)的運(yùn)行方式，企業(yè)文化的表現(xiàn)形式對學(xué)生的影響不可控。再加上學(xué)生實(shí)習(xí)期間，學(xué)校對他們管理的難度加大，而且學(xué)生面對嚴(yán)格地管理和明確的崗位分工，要適應(yīng)是需要一些時(shí)間的，學(xué)生的職業(yè)規(guī)范、職業(yè)精神、職業(yè)道德等或多或少存在一些問題，這些問題如能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決，就意味著學(xué)生的思想政治教育工作取得一定的成效。

校企合作的環(huán)境下容易出現(xiàn)“教導(dǎo)分離”現(xiàn)象。在當(dāng)前情況下，大多數(shù)學(xué)校專業(yè)課教師能夠做到既教書又育人，但有部分專業(yè)課教師在教學(xué)過程中忽視學(xué)生的思想政治教育；有的不注重提升個(gè)人政治修養(yǎng)和思想道德素質(zhì)，自身的思想道德素質(zhì)都有一定問題，只注重鉆研自身的業(yè)務(wù)，給大學(xué)生思想政治教育帶來一定的障礙。

3.2 對解決辦法的思考。

針對校企合作的環(huán)境下出現(xiàn)的“校企分離”傾向及企業(yè)的不可控性，企業(yè)員工對大學(xué)生的思想道德產(chǎn)生的影響，應(yīng)該這樣做：實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師定期跟蹤指導(dǎo)，學(xué)校老師定期看望，學(xué)生要定期返校匯報(bào)，實(shí)習(xí)小組長定期匯報(bào)。企業(yè)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在學(xué)生思想政治教育中有著很大的優(yōu)勢，加強(qiáng)德育工作應(yīng)該放在首要的位置。他們在對學(xué)生專業(yè)技能進(jìn)行指導(dǎo)的同時(shí)也要關(guān)心學(xué)生的思想政治狀況和內(nèi)心的想法，并及時(shí)向?qū)W校反映。企業(yè)可以依學(xué)生的表現(xiàn)向?qū)W校提出一些改革意見。企業(yè)還可為學(xué)校提供幫助或服務(wù)，取長補(bǔ)短，優(yōu)勢互補(bǔ)。通過這些積極的舉措消除企業(yè)里一些不好的因素的影響。

針對一些院校中存在“教導(dǎo)分離”的現(xiàn)象，學(xué)校也要提高教師的個(gè)人政治修養(yǎng)和思想道德素質(zhì)，重視發(fā)掘?qū)I(yè)課教學(xué)中適合思想政治教育的素材，給大學(xué)生思想政治教育帶來一些幫助。

4.校企合作環(huán)境下的大學(xué)生思想政治教育模式的思考

有些學(xué)校沒有實(shí)施校企合作的原因如下：學(xué)校方面，學(xué)生在實(shí)習(xí)期間比較難管理，學(xué)校擔(dān)心安全問題。學(xué)生方面，他們不能適應(yīng)企業(yè)相對高強(qiáng)度的勞動(dòng)和比較嚴(yán)格的管理制度。還有一種情況是因?yàn)樾Ｆ蠛献?，學(xué)校和企業(yè)會(huì)有一些不成文的規(guī)定，企業(yè)對學(xué)生就業(yè)要有一些照顧，因此容易使畢業(yè)生的就業(yè)壓力沒那么大，進(jìn)而放松自己，影響了校企合作的成效。企業(yè)方面的因素，學(xué)生的質(zhì)量良莠不齊，他們擔(dān)心校企合作會(huì)影響正常的生產(chǎn)經(jīng)營，因此他們也有所顧忌。

鑒于以上這些原因，為了進(jìn)一步推動(dòng)校企合作，保障校企合作深度，政府或有關(guān)部門應(yīng)該出臺一些政策，保證校企合作的有效開展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生的共贏。政府可以提供給參與企業(yè)一些稅收的優(yōu)惠；補(bǔ)助企業(yè)為學(xué)校提供職業(yè)教育的教育費(fèi)用；榮譽(yù)上給予相關(guān)的榮譽(yù)稱號；企業(yè)形象方面提供幫助等。學(xué)校的老師對學(xué)生的工作要有了解，如不了解，可以下企業(yè)與學(xué)生一起實(shí)踐鍛煉，或參觀學(xué)習(xí)，了解學(xué)生的工作崗位和性質(zhì)。學(xué)校還應(yīng)讓企業(yè)享受校企合作的優(yōu)勢，對企業(yè)的員工開展文化素質(zhì)提升培訓(xùn)，宣傳企業(yè)品牌，等等。

在校企合作的人才培養(yǎng)模式中，企業(yè)承擔(dān)傳承產(chǎn)業(yè)，提供社會(huì)服務(wù)，分擔(dān)教學(xué)的職能。學(xué)校給企業(yè)提供優(yōu)良的勞動(dòng)力資源和技術(shù)服務(wù)。通過學(xué)校和企業(yè)及政府部門實(shí)行一些積極的舉措弱化校企合作這種培養(yǎng)模式中那些不好的因素，保證校企合作的有效開展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生的共贏。

［1］韓雅麗.從認(rèn)知主體性到實(shí)踐主體性——兼論馬克思實(shí)踐哲學(xué)的當(dāng)代意義［D］.黑龍江大學(xué)學(xué)位論文，2003.5.

［2］劉東風(fēng).機(jī)遇與挑戰(zhàn)：校企合作對高職院校大學(xué)生思想政治教育工作的影響［J］.學(xué)理論，2013，5，（15）.