高峰

華東理工大學(xué)藥學(xué)院 （上海 200237）

藥物制劑從狹義上來講就是藥物的劑型，如針劑、片劑、膏劑、湯劑等等，而從廣義上來講則是藥物制劑學(xué)，是一門學(xué)科，研究藥品用法和用量問題。藥物制劑專業(yè)培養(yǎng)具備藥學(xué)、藥劑學(xué)和藥物制劑工程等方面基本理論知識(shí)和基本實(shí)驗(yàn)技能，能在藥物制劑和與制劑技術(shù)相關(guān)領(lǐng)域從事研究、開發(fā)、工藝設(shè)計(jì)、生產(chǎn)技術(shù)改進(jìn)和質(zhì)量控制等方面工作的高級(jí)科學(xué)技術(shù)人才。藥物制劑專業(yè)隸屬于醫(yī)學(xué)門類的藥學(xué)類，旨在培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)實(shí)踐、重創(chuàng)新”的高素質(zhì)專門人才。該專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)藥學(xué)、生物藥劑學(xué)、工業(yè)藥劑學(xué)和藥物制劑工程等方面的基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)，受到藥物制劑研究和生產(chǎn)技術(shù)的基本訓(xùn)練，具有藥物制劑研究、開發(fā)、生產(chǎn)技術(shù)改造及質(zhì)量控制的基本能力。學(xué)生畢業(yè)后能在制藥企業(yè)、醫(yī)院藥劑科、醫(yī)療衛(wèi)生單位、研究所及藥政管理部門從事藥物制劑研究、開發(fā)、生產(chǎn)、各類醫(yī)藥經(jīng)營、質(zhì)檢、管理、購銷和問病推薦藥品等工作，是生產(chǎn)技術(shù)改進(jìn)和質(zhì)量控制等方面的高級(jí)科學(xué)技術(shù)人才。藥物制劑專業(yè)畢業(yè)生從事藥學(xué)工作的能力和整體素質(zhì)與課程的教學(xué)效果密切相關(guān)[1]。作為這樣一門重點(diǎn)專業(yè)課的概論課程，在引導(dǎo)性和概括性等方面都有著較高的要求。

1 藥物制劑專業(yè)概論開課的必要性

對(duì)于絕大多數(shù)剛剛?cè)雽W(xué)的藥物制劑專業(yè)大學(xué)生來說，這是一個(gè)陌生的專業(yè)。大多數(shù)學(xué)生在選擇專業(yè)時(shí)會(huì)認(rèn)為藥物制劑只涉及到藥物的調(diào)配和加工，與醫(yī)院有著千絲萬縷的聯(lián)系;一部分學(xué)生僅僅因?yàn)樗巹I(yè)與藥有相關(guān)性，可能是一個(gè)朝陽產(chǎn)業(yè)，因而選擇了這個(gè)專業(yè);還有的學(xué)生是被調(diào)劑進(jìn)來的，在對(duì)于這個(gè)專業(yè)沒有任何認(rèn)識(shí)的情況下已經(jīng)在考慮轉(zhuǎn)專業(yè)的問題。這種現(xiàn)狀對(duì)于我國藥物制劑的發(fā)展是非常不利的，大量藥物制劑人才有潛在流向其他行業(yè)的危險(xiǎn)。

概論課程的導(dǎo)入作用是專業(yè)教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，良好的導(dǎo)入可以消除學(xué)生對(duì)專業(yè)的疑慮和不正確的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)狀態(tài)，為學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。藥物制劑是研究藥物制劑的基本理論、處方設(shè)計(jì)、制備工藝、質(zhì)量控制和合理使用等內(nèi)容的綜合性應(yīng)用技術(shù)科學(xué)。作為一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，它在一個(gè)新藥從設(shè)計(jì)到應(yīng)用于臨床的過程中起到了非常重要的作用。在專業(yè)概論課一開始，就應(yīng)向?qū)W生解釋清楚藥物制劑專業(yè)的意義及重要性。藥學(xué)專業(yè)的研究人員設(shè)計(jì)出一種新藥，由制藥工程專業(yè)人員通過不同的工藝過程將原料藥物制備出來，最后藥物制劑專業(yè)人員根據(jù)藥物的各種理化性質(zhì)和適應(yīng)證，制備出毒性小、生物利用度高的臨床藥物劑型。這一過程就像做面包，制藥專業(yè)的人將面粉制作出來，而藥劑專業(yè)的人則用面粉做出可供人吃的面包。通過舉例可以讓學(xué)生更生動(dòng)地認(rèn)識(shí)到自己的專業(yè)是非常重要的，并且人才需求也是較急切的，使他們對(duì)自己將來的職業(yè)規(guī)劃有個(gè)更清晰的認(rèn)識(shí)。

當(dāng)前中國的科技日新月異，藥物制劑新技術(shù)的發(fā)展與國外發(fā)達(dá)國家的差距越來越小。例如，隨著藥用高分子材料和制劑技術(shù)的發(fā)展，泡騰制劑技術(shù)越來越多地在釋藥系統(tǒng)中得到應(yīng)用與推廣。泡騰制劑技術(shù)是指在醫(yī)藥制劑中加入有機(jī)酸與碳酸鹽，使之遇水后產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w，從而調(diào)節(jié)藥物稀釋行為的一種技術(shù)手段。泡騰技術(shù)在藥劑制造過程中多應(yīng)用于泡騰片、胃內(nèi)漂浮制劑、滲透泵及脈沖釋藥系統(tǒng)等方面;又如現(xiàn)在較為熱門的納米給藥系統(tǒng)，通過納米技術(shù)制成的以人工合成可降解高分子材料為載體的聚合物納米粒，由于結(jié)構(gòu)的可修飾性，在納米給藥系統(tǒng)的研究中占有極其重要的地位。其原理是通過將藥物包裹于載體材料中制備聚合物納米粒的手段，提高藥物的穩(wěn)定性，改變藥物的體內(nèi)分布，使其具有緩釋性和靶向性，從而提高藥物的生物利用度。納米粒在進(jìn)入體循環(huán)后主要被網(wǎng)狀內(nèi)皮系統(tǒng)（RES）所吸收，這為治療RES系統(tǒng)豐富的器官組織如骨髓、肝、脾的疾病創(chuàng)造了有利條件。而對(duì)于非RES系統(tǒng)的靶向給藥，可通過親水性高分子鏈段修飾隱形技術(shù)、體外磁性導(dǎo)向技術(shù)、抗體包裹技術(shù)等方法來減少RES系統(tǒng)對(duì)納米粒的吞噬，延長納米粒體內(nèi)的循環(huán)時(shí)間[2]。這些新技術(shù)對(duì)于在校大學(xué)生來說大多是陌生的，甚至無法將其與藥物制劑聯(lián)系在一起，如果直接學(xué)習(xí)這些新技術(shù)，學(xué)生是無法學(xué)以致用的。因此，藥物制劑概論課程的開設(shè)非常有必要。但是，藥物制劑工業(yè)在我國起步較晚，國內(nèi)高校中的藥物制劑教學(xué)沒有相對(duì)統(tǒng)一的體系，各校在教學(xué)上的側(cè)重點(diǎn)也不同。與此同時(shí)，幾乎沒有其他的高校開設(shè)藥物制劑概論這門課程，這也就決定了本校在這門課程教學(xué)中具有先驅(qū)性。筆者也在不斷嘗試如何將這門課程更好地發(fā)展下去，以取得更好的教學(xué)成果。

2 藥物制劑專業(yè)概論的教學(xué)體會(huì)

為了使學(xué)生更好地了解藥物制劑專業(yè)，并為以后更深入的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，筆者總結(jié)出了以下教學(xué)體會(huì)。

2.1 做好備課工作，以“重點(diǎn)”和“亮點(diǎn)”為抓手

備課是教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，是搞好課堂教學(xué)活動(dòng)的先決條件。學(xué)生對(duì)于一個(gè)完全陌生的專業(yè)必定會(huì)有很多疑問，充足的備課不僅可以更有效地回答學(xué)生的問題，同時(shí)也要調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心與求知欲，讓學(xué)生對(duì)接下來要學(xué)習(xí)的課程充滿期待。

藥物制劑專業(yè)概論課上主要需介紹該專業(yè)的培養(yǎng)目的、培養(yǎng)方案和專業(yè)所需學(xué)習(xí)的課程體系。目前藥物制劑專業(yè)包含的知識(shí)點(diǎn)與基礎(chǔ)課程較多，概論課程的教學(xué)課時(shí)卻有限制（12～16課時(shí)），教師不可能在有限的課堂時(shí)間內(nèi)將每個(gè)基礎(chǔ)課程全部點(diǎn)到，而且也沒有必要使學(xué)生在初期的學(xué)習(xí)中完全了解，所以一定要抓住重點(diǎn)，使學(xué)生清楚自己這個(gè)專業(yè)是研究什么的，在大學(xué)四年里將要學(xué)習(xí)哪些知識(shí)，將來自己會(huì)從事哪方面工作，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行刪減或擴(kuò)充。其次，筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對(duì)于自己未知且有興趣的事物會(huì)產(chǎn)生較大的學(xué)習(xí)熱情和許多奇思妙想，所以在備課過程中應(yīng)盡量增加授課內(nèi)容的趣味性，增加亮點(diǎn)內(nèi)容，并注意將經(jīng)典的內(nèi)容與現(xiàn)代的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。由于現(xiàn)代藥學(xué)的發(fā)展速度極快，將藥劑學(xué)相關(guān)并且新鮮有趣的最新研究成果納入專業(yè)概論課程的教學(xué)內(nèi)容之中，往往也會(huì)使學(xué)生對(duì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣。

2.2 充分利用多媒體等教學(xué)工具

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。據(jù)有關(guān)研究表明，人類獲取信息的途徑中有83%來自視覺，11%來自聽覺[3]。藥物制劑內(nèi)容繁多、綜合性強(qiáng)，很多知識(shí)在沒有親眼見到或親手實(shí)驗(yàn)前，單純靠文字描述很難有全面的理解。因此，課堂教學(xué)過程中應(yīng)注意結(jié)合幻燈片、圖片以及視頻錄像等現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，從視覺、聽覺等全方位向?qū)W生展示藥物制劑這門課程的研究?jī)?nèi)容和研究手段等，讓學(xué)生能夠獲得直觀的感受，從而易于理解和接受[3]。比如可以將藥物制劑的研究手段方法用漫畫圖片的形式展示在多媒體上，也可以播放一些常用實(shí)驗(yàn)儀器的操作視頻，加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，更直觀地看到藥物制劑領(lǐng)域一些先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)儀器和技術(shù)，可以更全面地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。其次，對(duì)于一些先進(jìn)有趣但不方便購買或演示的新劑型，教師可以搜集它們的圖片或視頻插入到PPT課件中展示給學(xué)生觀看，不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高，還能更加牢固地掌握這些知識(shí)。如在介紹滲透泵時(shí)，可以運(yùn)用視頻短片或動(dòng)畫的形式形象地說明其使用原理和方法;在國內(nèi)外最新的研究論文中截取新型給藥系統(tǒng)的圖片，講授這些給藥系統(tǒng)的釋藥及作用機(jī)理。另外，很大一部分藥物制劑專業(yè)的大學(xué)生，將來會(huì)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科研，在課堂上展示有關(guān)實(shí)驗(yàn)室的圖片，讓學(xué)生了解藥物制劑的科研環(huán)境，以建立學(xué)生們心中關(guān)于藥學(xué)實(shí)驗(yàn)室的第一印象。

2.3 展示實(shí)驗(yàn)室的具體實(shí)物

有些制劑在日常生活中不常見，或是即便接觸過也并沒有對(duì)其細(xì)節(jié)給予足夠的關(guān)注，以致很多制劑對(duì)于學(xué)生來說是完全陌生的，沒有見過甚至沒有聽說過。例如栓劑，栓劑指藥物與適宜基質(zhì)制成的具有一定形狀的供人體腔道內(nèi)給藥的固體制劑。栓劑在常溫下為固體，塞入腔道后，在體溫下能迅速軟化熔融或溶解于分泌液，逐漸釋放藥物而產(chǎn)生局部或全身作用。單單學(xué)習(xí)這一概念非常抽象，難以理解和記憶，如果能夠讓學(xué)生在課堂上見到實(shí)物，這將使得具體專業(yè)的概念更加容易被接受和理解。

2.4 邀請(qǐng)不同研究方向的教授進(jìn)行多方位指導(dǎo)

為了更全面地向?qū)W生介紹藥物制劑專業(yè)概論這門課程，筆者以常規(guī)藥物制劑專業(yè)課程內(nèi)容介紹為主體，以藥物制劑相關(guān)專業(yè)課程的知識(shí)為輔助，以藥物制劑相關(guān)分支學(xué)科的介紹為擴(kuò)展，引導(dǎo)學(xué)生注重藥物制劑專業(yè)經(jīng)典知識(shí)和技術(shù)在現(xiàn)代藥學(xué)研究與應(yīng)用中的重要作用。筆者邀請(qǐng)了與藥物制劑相關(guān)但研究方向不同的藥學(xué)院知名教授，以講座的形式，向?qū)W生傳授他們各自的研究?jī)?nèi)容。如藥學(xué)發(fā)展及中國醫(yī)藥發(fā)展現(xiàn)狀、世界藥物研發(fā)動(dòng)向和計(jì)算機(jī)輔助藥物設(shè)計(jì)學(xué)、分子生物學(xué)、農(nóng)藥學(xué)的研究現(xiàn)狀與前景等，這種專業(yè)、全面又生動(dòng)的引導(dǎo)，不僅使學(xué)生對(duì)藥物制劑專業(yè)有了更全面的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也為他們將來選擇就業(yè)方向或研究方向提供了較完善的理論指導(dǎo)。

在教學(xué)課堂中，筆者更多講述了藥物制劑這個(gè)專業(yè)大致的研究?jī)?nèi)容，結(jié)合日常生活及自身經(jīng)歷與體會(huì)，讓學(xué)生對(duì)藥劑學(xué)有一個(gè)初步和概括的認(rèn)識(shí)，了解藥劑學(xué)的重要性并且及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤理解;邀請(qǐng)來的知名教授則會(huì)介紹各自學(xué)科中最前沿的研究進(jìn)展，激發(fā)學(xué)生的研究熱情，使他們制訂好大學(xué)四年的學(xué)習(xí)規(guī)劃，更好地投入到藥物研究中。從學(xué)生反饋來看，效果非常好。這些前沿的技術(shù)在很多學(xué)生眼中都是聞所未聞、見所未見的，大部分學(xué)生都對(duì)這些知識(shí)和技術(shù)很感興趣，并下定決心努力打好基礎(chǔ)，將來獻(xiàn)身于藥學(xué)科研工作。

3 藥物制劑概論的教學(xué)效果

本校自開展藥物制劑專業(yè)概論這門課后，每當(dāng)課程結(jié)束，都會(huì)讓學(xué)生上交一份課程體會(huì)與建議。綜合學(xué)生上課時(shí)的交流和課后反饋信息來看，學(xué)生對(duì)于筆者的教學(xué)手段是非?？隙ǖ?。大部分學(xué)生都對(duì)藥劑學(xué)有了較為正確的理解，對(duì)于藥劑專業(yè)的新興技術(shù)有了直觀的認(rèn)識(shí)，并對(duì)這個(gè)專業(yè)產(chǎn)生了濃厚的興趣;增加了學(xué)生對(duì)中國藥學(xué)事業(yè)發(fā)展的責(zé)任感和正義感;讓學(xué)生知道藥劑學(xué)還有很大深入研究發(fā)展的空間，需要在今后的學(xué)習(xí)中勤于思考，多提問;學(xué)生意識(shí)到國家正稀缺醫(yī)藥領(lǐng)域的科研人才，對(duì)大學(xué)畢業(yè)后的去向有了初步的規(guī)劃。

綜上所述，藥物制劑概論這門課程對(duì)于剛剛步入大學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生來說是一門相當(dāng)重要的指導(dǎo)課程，它可以給這些剛接觸藥劑專業(yè)的大學(xué)生一個(gè)直觀、籠統(tǒng)的概念，讓他們清楚地知道大學(xué)四年應(yīng)該設(shè)定怎樣的目標(biāo)，為他們將來選擇就業(yè)方向或研究方向提供專業(yè)的初步引導(dǎo)。

[1]張春燕，王慧云，孫姍姍，等.《藥物制劑工程學(xué)》課程教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)[J].濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，34（6）:445-446.

[2]陳茂偉.藥物制劑新技術(shù)概述及其藥劑制作中的實(shí)例研究[J].中國當(dāng)代醫(yī)藥，2011，18（7）:15-16.

[3]羅學(xué)剛，張同存，王楠，等.藥物制劑工程課堂教學(xué)體會(huì)[J].藥學(xué)教育，2008，24（4）:24-25.