楊學(xué)艷

游戲法教學(xué)在語文課堂中的作用

楊學(xué)艷

游戲法教學(xué)是指在教學(xué)過程當中根據(jù)學(xué)生的心理特點，將游戲融于課堂教學(xué)當中，選擇適當?shù)慕虒W(xué)手段、評價方式，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的一種教學(xué)模式。這種模式不僅可以照顧到小學(xué)生愛玩、好奇心強的特點，而且可以寓學(xué)習(xí)于游戲中，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實現(xiàn)游學(xué)的有機統(tǒng)一。

一.游戲法教學(xué)對語文的促進功能

1.激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的關(guān)鍵在于尊重學(xué)生的興趣、愛好和他們的心理需求。他們會主動追求和掌握自己感興趣的事物，變傳統(tǒng)的被動接受為主動學(xué)習(xí)。在課堂上通過游戲的方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，游戲的趣味性、好奇性可以帶領(lǐng)學(xué)生進一步對游戲中蘊含的學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，產(chǎn)生積極靠近的情感體驗，將學(xué)生對游戲的關(guān)注逐漸轉(zhuǎn)移到課本知識上去。同時，在游戲過程中，學(xué)生需要調(diào)動身體上下各個器官的活動，用眼睛去觀察，用鼻子去聞聞，用舌頭去嘗味，用皮膚去感受，用四肢去運動，全神貫注地投入到課堂的教學(xué)當中。若根據(jù)教學(xué)目標適當?shù)丶尤敫偁幮杂螒蚩梢赃M一步激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性。

2.促使智能發(fā)展

游戲法教學(xué)不同于其他一般的教學(xué)，它需要充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，不再只是教師在講臺上向?qū)W生陳述概念、方法等，而是包含著一系列的智力元素，比如需要學(xué)生運用觀察力，使用分析、判斷思維，發(fā)揮想象力等。因此，這類教學(xué)的優(yōu)勢不僅在于能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且在于能夠促進學(xué)生其他方面的智能發(fā)展。長期使用游戲法可以使學(xué)生判斷力更加精準，想象力更加豐富，觀察力更加敏感等等。同時，學(xué)生在游戲活動中還可以養(yǎng)成勤思考、勤動手的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)問題后自己主動搜集資料，整理和分析資料，養(yǎng)成自行考慮問題，解決問題的思維方法，培養(yǎng)科學(xué)探索精神和態(tài)度。

3.實現(xiàn)教育性教學(xué)

游戲法教學(xué)在小學(xué)語文課堂中應(yīng)用時通常要借助載體，如圖片、聲帶、多媒體、音頻等等。這些載體中不可避免地蘊含著除知識以外的美感元素，都是潛在的無聲的教材。同時，游戲教學(xué)還會根據(jù)需要結(jié)合唱歌、畫畫、朗誦等方法，使學(xué)生在演唱、畫畫以及朗誦的過程中親身體驗到美感，有助于提升學(xué)生的情操和道德修養(yǎng)，養(yǎng)成自律、自治、自愛、克己等諸多美德。此外，游戲中涉及到的合作與競爭在某種程度上促進了學(xué)生的社會化和個性化的進程，自覺形成社會規(guī)范行為和態(tài)度價值觀。

二.游戲法在語文教學(xué)中的應(yīng)用

1.促進漢語拼音的學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)是語音，漢語同樣如此。傳統(tǒng)的語音教學(xué)就是教師直接在黑板上呈現(xiàn)語音的讀法，然后帶領(lǐng)全班同學(xué)朗讀幾遍，學(xué)習(xí)效果很一般，而且不夠牢固。其實，教師可以從學(xué)生需求和知識水平出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計豐富多樣的游戲來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新語音、復(fù)習(xí)所學(xué)語音以及達到鞏固熟練的程度。比如可以把所學(xué)語音編成兒歌，教給學(xué)生，以音樂哼唱的方式記住語音的讀法；又比如手拉手、穿越山峰找朋友等。引導(dǎo)學(xué)生離開座位，參與到集體活動中，體驗學(xué)習(xí)的過程，加強師生之間、生生之間的交流與合作，讓同學(xué)感受到學(xué)習(xí)不是孤單的，而是一件很快樂的事情。游戲之后，教師可以做適當?shù)目偨Y(jié)，集中解決學(xué)習(xí)中遇到的難點問題，組織學(xué)生互相討論，找出解決問題的方法。

2.促進詞匯的學(xué)習(xí)

詞匯的學(xué)習(xí)往往是有規(guī)律可尋的，但是規(guī)律時常又是學(xué)生難以憑借教學(xué)的講解而理解的。因此，在這種情況下，教師可以靈活地設(shè)計識字游戲，讓學(xué)生通過游戲來接觸抽象的規(guī)律，提高識字水平。比如單詞接龍游戲、摘香蕉、識字闖關(guān)等一系列類別的游戲。生字具有主體性，教師認為的生字不一定是學(xué)生認為的生字，因此在教授生字之前，可以讓學(xué)生通過兒歌的方式找出自己不懂的單詞，在此基礎(chǔ)上，教師再帶領(lǐng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)生字，聯(lián)系學(xué)生的直接經(jīng)驗，使學(xué)習(xí)生活化。然后開展小組游戲，是每位成員都有發(fā)言交流的機會，發(fā)揮集體合作的優(yōu)勢。最后再利用識字闖關(guān)游戲鞏固所學(xué)詞匯。在這樣輕松愉快的氛圍下，學(xué)生學(xué)習(xí)起來更有興趣，更加熱情。

3.提高閱讀能力

閱讀往往是枯燥無味的，但是它又是語文教學(xué)中不可忽視的一部分。如何巧用教學(xué)策略，活躍閱讀課堂是語文教師歷來關(guān)注的重點。游戲法的出現(xiàn)給語文課堂帶來了一絲生氣，即教師可以設(shè)置相應(yīng)的情境，讓學(xué)生進行角色扮演，情感體驗。學(xué)生的直接情感體驗?zāi)軌蜻M一步促進學(xué)生的文章的認識和理解，使無感情的文字在游戲中變得生機勃勃。興趣是最好的老師，即使是索然無味的閱讀，只要教師善于觀察學(xué)生的興趣愛好，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的、利于掌握知識的學(xué)習(xí)環(huán)境，就可以帶領(lǐng)學(xué)生積極參與到閱讀學(xué)習(xí)當中，提高學(xué)生的閱讀能力。閱讀游戲化，閱讀生活化，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活直接掛鉤，使學(xué)生在輕松中學(xué)習(xí)知識。

楊學(xué)艷，教師，現(xiàn)居江蘇豐縣。