何寶柱

注重藝術(shù)導(dǎo)入構(gòu)建美妙課堂

何寶柱

語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，“問(wèn)題不在于教他各種學(xué)問(wèn)，而在于培養(yǎng)他有愛(ài)好學(xué)問(wèn)的興趣，而且在這種興趣充分增長(zhǎng)起來(lái)的時(shí)候，教他以研究學(xué)問(wèn)的方法”（盧梭語(yǔ)）。可見(jiàn)，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)極為重要的內(nèi)驅(qū)力之一。實(shí)踐證明：預(yù)習(xí)激趣、導(dǎo)入激趣、質(zhì)疑激趣、展示才藝激趣等都能達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

一.精美導(dǎo)語(yǔ)，引出文題

魏書(shū)生說(shuō)：“好的導(dǎo)語(yǔ)像磁鐵，一下子把學(xué)生的注意力聚攏起來(lái)，好的導(dǎo)語(yǔ)又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，催人奮進(jìn)?！蹦敲矗鯓拥膶?dǎo)語(yǔ)才是好的導(dǎo)語(yǔ)呢？首先，它必須言簡(jiǎn)意賅。因?yàn)檠院?jiǎn)意賅的導(dǎo)語(yǔ)既可以節(jié)省導(dǎo)入新課的時(shí)間又可以達(dá)到導(dǎo)入新課的目的，還可以對(duì)同學(xué)們起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”般的引導(dǎo)效果。其次，它必須優(yōu)美典雅。因?yàn)閮?yōu)美典雅的導(dǎo)語(yǔ)像技藝精湛的歌唱家演唱出的第一個(gè)高亢嘹亮的音符，撥動(dòng)著同學(xué)們的心弦，陶冶著同學(xué)們的情志，引導(dǎo)同學(xué)們漸漸進(jìn)入教師為之營(yíng)造的美麗、和諧、愉悅的語(yǔ)文教學(xué)課堂。

比如，教學(xué)毛澤東的《沁園春·雪》時(shí)，我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)就極為精美：“古往今來(lái)，雪既是畫(huà)家的愛(ài)物，也是詩(shī)人的戀人。比如，16世紀(jì)尼德蘭地區(qū)最偉大的畫(huà)家彼得·勃魯蓋爾繪制的名畫(huà)《雪中獵人》，至今仍然珍藏于維也納的美術(shù)史博物館中；而毛澤東同志在1936年創(chuàng)作的在當(dāng)時(shí)曾具轟動(dòng)效應(yīng)的古典詩(shī)詞《沁園春·雪》至今仍然膾炙人口。今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)、鑒賞毛澤東的《沁園春·雪》吧。”我的話音剛落，教室里立即就響起了學(xué)生激情誦讀《沁園春·雪》的抑揚(yáng)頓挫的瑯瑯書(shū)聲了。

二.名曲名文，相映成趣

自古以來(lái)，文學(xué)與音樂(lè)就是一對(duì)各具情態(tài)、各顯風(fēng)采的難分難舍的孿生姐妹。因?yàn)橐魳?lè)與文學(xué)都能給人們帶來(lái)精神上的愉悅，都是人們生活中的一股清泉，都是陶冶人們性情的熔爐，只不過(guò)前者是視覺(jué)藝術(shù)，后者是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)罷了。所以在語(yǔ)文教學(xué)中尤其是在課前導(dǎo)入中尋找一切機(jī)會(huì)將美妙的音樂(lè)與經(jīng)典的美文緊密地聯(lián)系在一起，然后再以美妙的視覺(jué)和悠揚(yáng)的聽(tīng)覺(jué)相互交融的方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)新的語(yǔ)文教學(xué)文本之中。

比如，教學(xué)周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》時(shí)，上課伊始，我將從網(wǎng)絡(luò)下載的當(dāng)代著名二胡獨(dú)奏藝術(shù)家賈鵬芳演奏的《睡蓮》，運(yùn)用多媒體電教設(shè)施播放給學(xué)生欣賞一遍后，學(xué)生都強(qiáng)烈請(qǐng)求我再次播放《睡蓮》。

于是，我因勢(shì)利導(dǎo)，在第二次播放《睡蓮》時(shí)，要求學(xué)生試著合著賈鵬芳優(yōu)美的二胡獨(dú)奏的旋律和節(jié)奏低聲朗讀周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》。結(jié)果在美妙的《睡蓮》樂(lè)音的導(dǎo)引下，學(xué)生很快就興致勃勃地高聲誦讀起了周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》：“水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊，世人甚愛(ài)牡丹……”不用說(shuō)，在這種和諧、優(yōu)美、愉悅、振奮人心的集體誦讀經(jīng)典美文的氛圍中，我忘記了自己的教師身份，情不自禁地合著學(xué)生的誦讀浪潮抑揚(yáng)頓挫地高聲誦讀起了《愛(ài)蓮說(shuō)》。

三.時(shí)文導(dǎo)入，與時(shí)俱進(jìn)

鑒于新穎、鮮活、與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)文元素較之上述導(dǎo)入元素更能快速地引起學(xué)生的關(guān)注，更能快速地激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和強(qiáng)烈的探究欲望，更有利于引導(dǎo)同學(xué)們?cè)陉P(guān)注鮮活、富有時(shí)代氣息的各種時(shí)文信息的同時(shí)積極參與到新課文的學(xué)習(xí)與探究中來(lái)，所以，大凡有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并熱衷關(guān)注時(shí)事的語(yǔ)文教師，都會(huì)在語(yǔ)文教學(xué)中尤其是語(yǔ)文教學(xué)課前導(dǎo)入中千方百計(jì)將地與課文內(nèi)容相關(guān)的時(shí)文融入到新課的導(dǎo)入藝術(shù)中，借此激發(fā)同學(xué)們對(duì)語(yǔ)文新課文學(xué)習(xí)、品鑒、探究、比較的濃厚興趣。

比如，教學(xué)談家楨的《奇妙的克隆》這篇科普說(shuō)明文時(shí)，當(dāng)我運(yùn)用多媒體電教設(shè)施向同學(xué)們展示了網(wǎng)絡(luò)報(bào)道的《日本人用一滴血成功克隆老鼠可繁殖后代壽命無(wú)異》的生物科學(xué)研究新進(jìn)展新聞、《美科學(xué)家首次用自體皮膚細(xì)胞克隆人類胚胎(圖)》及《克隆人技術(shù)路線圖》等新聞后，我?guī)缀鯖](méi)有說(shuō)任何一句話也沒(méi)有做任何的暗示，同學(xué)們就非常自覺(jué)地走進(jìn)了談家楨的《奇妙的克隆》文本，并在自主學(xué)習(xí)中提出了很多探究性的問(wèn)題，比如：

1.什么叫克??？

2.克隆技術(shù)利弊如何？

3.你是否贊同克隆人的研究？請(qǐng)說(shuō)明理由？

小組討論時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)言都帶有濃濃的“克隆”學(xué)術(shù)意蘊(yùn)，頓時(shí)，課堂里充滿著與“克隆”科學(xué)技術(shù)信息息息相關(guān)相關(guān)的學(xué)術(shù)氛圍。可見(jiàn)。運(yùn)用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的時(shí)文導(dǎo)入新課，可以起到事半功倍的作用。

綜上所述，教學(xué)時(shí)，我們?nèi)绻軌虿捎蒙鲜鼍哂幸欢ㄋ囆g(shù)含量的導(dǎo)入技巧導(dǎo)入新課，就一定能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建充滿輕松、愉悅、和諧、快樂(lè)、智慧、新奇、美麗、精彩等多種審美意蘊(yùn)的語(yǔ)文教學(xué)課堂。

何寶柱，教師，現(xiàn)居安徽安慶。