戴蔚荃，沈頌章，林美玉，王彥，王小燕

第二軍醫(yī)大學(xué)藥學(xué)院 (上海 200433)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是醫(yī)藥院校教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有著十分重要的作用[1-2]。為強(qiáng)化藥學(xué)和中藥學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能和實(shí)踐動(dòng)手能力，推動(dòng)我國(guó)藥學(xué)和中藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新[3- 4]，教育部藥學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，高等學(xué)校國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心聯(lián)席會(huì)藥學(xué)學(xué)科組主辦了“全國(guó)醫(yī)藥院校藥學(xué)/中藥學(xué)專業(yè)大學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽”，兩年一屆，由各大高校輪流承辦，到目前為止共舉辦三屆。隨著各高校對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視，大賽的影響力和規(guī)模也在逐屆增加，在剛剛過(guò)去的2013年舉辦的第三屆競(jìng)賽中共有中國(guó)藥科大學(xué)、北京大學(xué)藥學(xué)院、復(fù)旦大學(xué)藥學(xué)院等43所院校的82名學(xué)生代表參加。作為理事長(zhǎng)單位的第二軍醫(yī)大學(xué)藥學(xué)院已連續(xù)參加三屆，每次都獲得特等獎(jiǎng)的好成績(jī)。對(duì)參加此類國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽形成了許多組織經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)啟示，不僅保證了獲獎(jiǎng)成績(jī)，又促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革和創(chuàng)新。

1 賽前精心策劃，以展示最佳參賽水平

1.1 以專家教授為核心成立競(jìng)賽培訓(xùn)指導(dǎo)小組

有計(jì)劃地組織參賽是獲得佳績(jī)的前提條件。為了提高參賽質(zhì)量，學(xué)院選拔了一批在藥學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科和專業(yè)學(xué)科中教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富且熱愛(ài)教學(xué)的專家和教師組成了實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽培訓(xùn)指導(dǎo)小組對(duì)參賽學(xué)生進(jìn)行選拔和指導(dǎo)。以“總參標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)單位”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心為基地，基地設(shè)立負(fù)責(zé)人和秘書(shū)，負(fù)責(zé)整個(gè)競(jìng)賽選拔，提供場(chǎng)地和協(xié)調(diào)各方面工作，形成由10名成員參與的指導(dǎo)小組。人員落實(shí)后，組織研討會(huì)，小組成員共同對(duì)競(jìng)賽的知識(shí)范圍和能力范圍進(jìn)行研究，以大賽的要求和內(nèi)容為指導(dǎo)，以培養(yǎng)具有扎實(shí)的藥學(xué)實(shí)驗(yàn)技能和一定現(xiàn)代前沿技術(shù)操作能力為目標(biāo)[5]，各學(xué)科指導(dǎo)教師分別出題，并把試題按易、中、難三個(gè)層次分類，以便抽題組卷，然后匯總，建立試題庫(kù)，試題庫(kù)每年定期進(jìn)行補(bǔ)充和更新。題庫(kù)內(nèi)容包括無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、儀器分析實(shí)驗(yàn)、藥物分析實(shí)驗(yàn)、藥理實(shí)驗(yàn)、藥劑實(shí)驗(yàn)、藥化實(shí)驗(yàn)和天然藥化實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技術(shù)，以全面考察藥學(xué)、中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)技能[6]。試題庫(kù)的建立不僅作為院內(nèi)競(jìng)賽的試題來(lái)源，同時(shí)也是對(duì)院教學(xué)資源庫(kù)的完善。指導(dǎo)小組的成立使得整個(gè)競(jìng)賽過(guò)程有組織有計(jì)劃地進(jìn)行，保證了參賽水平。

1.2 以“以賽促學(xué)”為宗旨，讓學(xué)生社團(tuán)參與組織院級(jí)選拔賽

在參加國(guó)家競(jìng)賽前一個(gè)月，組織院級(jí)競(jìng)賽，作為全國(guó)大賽的選拔賽，與國(guó)家賽事相銜接[7]。由于競(jìng)賽的內(nèi)容綜合了藥學(xué)、中藥學(xué)本科四年的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，所以參賽對(duì)象通常設(shè)定為大四學(xué)生。競(jìng)賽由基地(實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心)組織，讓藥學(xué)、中藥學(xué)學(xué)生社團(tuán)“薪火社”參與協(xié)助進(jìn)行，一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參賽熱情，另一方面學(xué)生通過(guò)協(xié)助組織對(duì)競(jìng)賽的認(rèn)識(shí)更加深入，在其他年級(jí)學(xué)生中起到廣泛的宣傳作用。實(shí)踐證明，學(xué)生的參賽積極性很高，通常70%以上的學(xué)生都會(huì)報(bào)名參加。競(jìng)賽期間，“薪火社”成員與教師共同討論制訂競(jìng)賽的程序和規(guī)則、競(jìng)賽的資源及準(zhǔn)備、競(jìng)賽的組織制度、管理制度和激勵(lì)機(jī)制等，對(duì)大賽的學(xué)生動(dòng)員、報(bào)名工作、賽程報(bào)道和表彰獎(jiǎng)勵(lì)等做好校園網(wǎng)上及展板宣傳工作，不僅鍛煉了學(xué)生的組織能力和協(xié)調(diào)能力，增加對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，而且教師也能隨時(shí)收集到學(xué)生的建議，使競(jìng)賽的組織和安排更加合理。選拔賽分1次初賽和3次復(fù)賽，初賽作為海選，選出前六名進(jìn)行復(fù)賽，3次復(fù)賽的總成績(jī)?cè)u(píng)定出一、二、三等獎(jiǎng)各兩名，一等獎(jiǎng)獲得者選送參加國(guó)家級(jí)比賽。競(jìng)賽內(nèi)容分為筆試和操作兩部分，筆試以選擇題和方案設(shè)計(jì)題為主，操作以綜合各學(xué)科的實(shí)驗(yàn)基本操作為題，時(shí)間各控制在90分鐘。比賽試題從競(jìng)賽指導(dǎo)小組建立的試題庫(kù)中隨機(jī)抽取，操作項(xiàng)目的每一個(gè)操作環(huán)節(jié)均制定有評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，競(jìng)賽前由制訂標(biāo)準(zhǔn)的教師對(duì)監(jiān)考教師進(jìn)行考前培訓(xùn)，以保證評(píng)分的公正性。參賽學(xué)生積極備戰(zhàn)，是知識(shí)不斷積累的過(guò)程，同時(shí)也為國(guó)賽作好充分準(zhǔn)備。組織比賽的學(xué)生在組織和觀摩競(jìng)賽的過(guò)程中歷練成長(zhǎng)，豐富了閱歷，開(kāi)闊了眼界[8]。

1.3 以院級(jí)競(jìng)賽為基礎(chǔ)擇優(yōu)強(qiáng)化集訓(xùn)

初賽選出的六名選手在大賽前一個(gè)月進(jìn)行系統(tǒng)集訓(xùn)，由競(jìng)賽指導(dǎo)小組教師分別指導(dǎo)，先從基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，再?gòu)牟僮骷寄苓M(jìn)行把關(guān)，根據(jù)每次復(fù)賽的情況找出薄弱環(huán)節(jié)再進(jìn)一步強(qiáng)化。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)基本技能的掌握，如分析化學(xué)中的容量分析：稱量、溶液配制、數(shù)據(jù)分析等，有機(jī)化學(xué)和藥物化學(xué)中的合成、分離純化、蒸餾和重結(jié)晶等，天然藥物化學(xué)中的層析、提取和萃取等，以及藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)中的動(dòng)物捉拿、灌胃、腹腔和皮下給藥、基本藥效指標(biāo)觀察等。參賽的學(xué)生這一期間大多還面臨復(fù)習(xí)考研，一個(gè)月的技能集訓(xùn)也是對(duì)他們耐力和心智的極大考驗(yàn)，促使他們更好地合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間，為技能競(jìng)賽提供充足的時(shí)間準(zhǔn)備。參賽學(xué)生紛紛表示，一個(gè)月的集訓(xùn)收獲頗多，不僅加強(qiáng)了四年學(xué)習(xí)的梳理，進(jìn)一步規(guī)范了基本操作，還融會(huì)貫通了基本知識(shí)，從而增強(qiáng)了比賽和考研的競(jìng)爭(zhēng)力。

2 賽后思考總結(jié)，以促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

2.1 及時(shí)總結(jié)獎(jiǎng)勵(lì)，營(yíng)造良好學(xué)風(fēng)環(huán)境

學(xué)生大賽獲獎(jiǎng)歸來(lái)，學(xué)院及時(shí)舉行隆重的頒獎(jiǎng)典禮，給包括院級(jí)競(jìng)賽和其他各類各級(jí)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)金，并讓優(yōu)勝者代表交流參賽和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，不僅使學(xué)生感受到學(xué)院對(duì)技能競(jìng)賽的重視，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣和學(xué)習(xí)熱情，開(kāi)拓視野，還能增強(qiáng)他們的專業(yè)自信心和學(xué)校榮譽(yù)感，從而實(shí)現(xiàn)了良好學(xué)風(fēng)環(huán)境的營(yíng)造。

2.2 賽中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽能直觀反映出學(xué)生實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能的掌握程度[9]。筆者從選拔賽中發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如在低年級(jí)學(xué)習(xí)的基本操作如刻度吸管、容量瓶的使用等，有些學(xué)生到了高年級(jí)就忽視基本操作的規(guī)范性，隨意性很大，因此教師還需要重視基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范化、程序化訓(xùn)練，在高年級(jí)實(shí)驗(yàn)中也不能降低對(duì)規(guī)范化的要求。再如筆試中的方案設(shè)計(jì)題，要求從藥物合成與純化、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)制訂、藥效模型構(gòu)建和處方及制劑工藝設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)某個(gè)藥物進(jìn)行研究，融合了藥化、藥分、藥理、藥劑四個(gè)學(xué)科的知識(shí)，學(xué)生往往一開(kāi)始無(wú)從下手，因?yàn)槠綍r(shí)是把這四個(gè)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)分開(kāi)進(jìn)行的，學(xué)生沒(méi)有一個(gè)整體觀。根據(jù)這個(gè)狀況，學(xué)院實(shí)行教學(xué)內(nèi)容的改革，在高年級(jí)中設(shè)置模擬新藥研發(fā)過(guò)程的研究型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目[10]，如“阿司匹林片劑的制備與考察”、“黃芪浸膏片的制備與考察”等，使學(xué)生從化合物的合成-質(zhì)量分析-藥效學(xué)考察-制劑制備-制劑學(xué)考察-藥動(dòng)學(xué)考察等一系列實(shí)驗(yàn)中，掌握藥品的制備、分析和劑型等研究過(guò)程。同時(shí)把研究性教學(xué)引入課堂[11-12]，指導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立的主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐的研究過(guò)程中，吸收并應(yīng)用知識(shí)，分析并解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.3 發(fā)揮輻射作用，復(fù)制經(jīng)驗(yàn)成模式化

院內(nèi)競(jìng)賽的成功舉辦和參與國(guó)家競(jìng)賽的佳績(jī)?cè)趯W(xué)校內(nèi)產(chǎn)生了較大的反響，其他專業(yè)的學(xué)生也紛紛表示出對(duì)于競(jìng)賽的熱衷和迫切參與感。應(yīng)廣大學(xué)生的要求，學(xué)院又成功舉辦了“臨床專業(yè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽”，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣大大增強(qiáng)。把參與此項(xiàng)大賽的經(jīng)驗(yàn)復(fù)制到其他比賽中，學(xué)生在全國(guó)“藥苑論壇”，“上海市大學(xué)生挑戰(zhàn)杯賽”等一系列國(guó)家級(jí)、省級(jí)科技競(jìng)賽中又為學(xué)校贏得了諸多榮譽(yù)，更為自身的專業(yè)素質(zhì)奠定了良好的基礎(chǔ)[13]。在舉辦和參與這些比賽的過(guò)程中，進(jìn)一步研究管理模式，形成了“藥學(xué)大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃辦公室”、“考試指導(dǎo)委員小組”等機(jī)構(gòu)，制訂了詳細(xì)的競(jìng)賽組織制度、管理規(guī)定及激勵(lì)機(jī)制等[14]，使參賽準(zhǔn)備和競(jìng)賽組織做到有的放矢、事半功倍，為學(xué)院探索培養(yǎng)和提高大學(xué)生實(shí)踐能力的思路、途徑和方法等方面帶來(lái)了有益的啟示。

3 結(jié)語(yǔ)

參加國(guó)家級(jí)藥學(xué)中藥學(xué)實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽，在組織過(guò)程中學(xué)院形成了一些競(jìng)賽模式和管理方法，促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展，給學(xué)生提供了更多綜合素質(zhì)拓展的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)了以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促建的目的[15]。

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