胡春蕾，黃文龍

中國(guó)藥科大學(xué)人事處;1中國(guó)藥科大學(xué)藥物研究院 (南京 210009)

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出，要“發(fā)揮政策指導(dǎo)和資源配置的作用，引導(dǎo)高校合理定位，克服同質(zhì)化傾向，形成各自的辦學(xué)理念和風(fēng)格，在不同層次、不同領(lǐng)域辦出特色，爭(zhēng)創(chuàng)一流”。對(duì)于藥學(xué)高等院校而言，基于自身的優(yōu)勢(shì)，準(zhǔn)確定位，辦出自己的特色顯得非常重要，是高等藥學(xué)教育可持續(xù)發(fā)展的保障和前提。

1 生態(tài)學(xué)研究視角的介入

生態(tài)學(xué)一詞最早由索瑞(H．D．Thoreau,1858)提出，但第一個(gè)給生態(tài)學(xué)以確切定義的是德國(guó)生物學(xué)家赫克爾(E．Harckl,1866),他認(rèn)為生態(tài)學(xué)是研究動(dòng)物對(duì)有機(jī)和無(wú)機(jī)環(huán)境的全部關(guān)系的科學(xué)。生態(tài)學(xué)的基本思想是生態(tài)系統(tǒng)和生態(tài)平衡[1]。

1.1 生態(tài)系統(tǒng)

大學(xué)是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，具有獨(dú)特的生態(tài)主體和生態(tài)環(huán)境。大學(xué)生態(tài)主體與生態(tài)環(huán)境之間、大學(xué)各類生態(tài)主體之間以及各類大學(xué)生態(tài)主體內(nèi)部個(gè)體之間存在著各種聯(lián)系，通過(guò)彼此之間的物質(zhì)、能量與信息交換，大學(xué)生態(tài)各要素有機(jī)聯(lián)系、相互作用，各自在維護(hù)大學(xué)生態(tài)的平衡中發(fā)揮著重要作用，從而形成一定的大學(xué)生態(tài)結(jié)構(gòu)，共同使大學(xué)成為一個(gè)有機(jī)的生態(tài)整體[2]。在生態(tài)學(xué)的視角下，高等藥學(xué)系統(tǒng)是高等教育系統(tǒng)的子系統(tǒng)，由多個(gè)不同辦學(xué)主體的藥學(xué)高等教育種群組成。不同辦學(xué)主體的藥學(xué)高等教育種群所處的政策環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、文化環(huán)境不同，擁有的教育資源、信息資源也各不相同。

1.2 生態(tài)平衡

教育生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)和自我維持的能力，包括教育系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的平衡和功能的平衡。藥學(xué)高等教育生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的目標(biāo)是在信息生態(tài)系統(tǒng)平衡基礎(chǔ)上使產(chǎn)出效益最大化。藥學(xué)高等教育系統(tǒng)的生態(tài)平衡是指藥學(xué)高等教育系統(tǒng)的各組成部分達(dá)到相互匹配、相互協(xié)調(diào)、相互補(bǔ)充，包括藥學(xué)高等院校之間合理匹配、藥學(xué)高等教育系統(tǒng)生態(tài)環(huán)境因子相互協(xié)調(diào)和藥學(xué)高等院校與藥學(xué)教育生態(tài)環(huán)境相互適應(yīng)。

2 高等藥學(xué)教育現(xiàn)狀與存在問(wèn)題

2.1 高等藥學(xué)教育現(xiàn)狀

2.1.1 高等藥學(xué)院校的數(shù)量不斷增加

受我國(guó)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展和辦學(xué)準(zhǔn)入門檻較低等因素的影響，我國(guó)高等藥學(xué)教育辦學(xué)規(guī)模繼續(xù)保持高速增長(zhǎng)。截止至2012年底，全國(guó)設(shè)置有藥學(xué)類及相關(guān)專業(yè)的普通高等學(xué)校共703所，其中本科院校371所、醫(yī)藥高等?？圃盒?6所、獨(dú)立設(shè)置的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院286所,分別比2008年分別增加54所、6所和100所，分別增長(zhǎng)17%、15%、53%[3- 4]。

2.1.2 藥學(xué)高學(xué)歷人才的培養(yǎng)規(guī)模不斷擴(kuò)大

受我國(guó)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展和辦學(xué)準(zhǔn)入門檻較低等因素的影響，我國(guó)高等藥學(xué)教育高學(xué)歷人才招生規(guī)模逐年增加，2012年高等藥學(xué)院校在校生在讀博士、碩士研究生總?cè)藬?shù)達(dá)到14293人，比2009年增加2114人，增長(zhǎng)17.4%，新招收研究生5034人，比2009年增加644人，增長(zhǎng)14.7%[3-4〗。

2.1.3 辦學(xué)主體多元化

藥學(xué)教育辦學(xué)點(diǎn)涵蓋了目前我國(guó)幾乎所有高校類型。包括：本科院校379所，其中：藥科大學(xué)2所，獨(dú)立藥學(xué)院1所，醫(yī)學(xué)院校50所，中醫(yī)藥院校23所，綜合性院校123所，理工、化工、工業(yè)、科技院校87所，農(nóng)業(yè)、林業(yè)、海洋院校30所，師范院校37所，商業(yè)院校5所，郵電大學(xué)1所，計(jì)量學(xué)院1所，外事學(xué)院1所，民族院校12所，部隊(duì)院校4所；高職高專院校332所，包括醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校46所。[3]

2.1.4 具有鮮明的行業(yè)特色，與醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)聯(lián)系緊密

高等藥學(xué)教育的主要職能是為醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)持續(xù)發(fā)展提供科學(xué)技術(shù)與人才支撐，以服務(wù)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)的需要為主要目的，在專業(yè)設(shè)置、課程體系、培養(yǎng)模式等方面都具有較強(qiáng)的行業(yè)性特點(diǎn)。

2.2 高等藥學(xué)教育存在的問(wèn)題

2.2.1 人才培養(yǎng)同質(zhì)化

在高校擴(kuò)招和自主設(shè)置專業(yè)政策的情況下，很多院校專業(yè)設(shè)置具有一定盲目性。老的藥學(xué)院校將注意力集中于科研課題、碩博培養(yǎng)、重點(diǎn)學(xué)科的競(jìng)爭(zhēng)和比較方面，新的藥學(xué)院校則亦步亦趨，力爭(zhēng)擴(kuò)大影響。在這種狀況下，各藥學(xué)院校辦學(xué)缺少自身特色，培養(yǎng)出的藥學(xué)生缺少個(gè)性和特長(zhǎng)，很難在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中立足[5]。全國(guó)不同層次的藥學(xué)院校培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置基本雷同，專業(yè)設(shè)置以“藥學(xué)”專業(yè)(165個(gè)專業(yè)點(diǎn))和制藥工程專業(yè)(180個(gè)專業(yè)點(diǎn))為主[6]。高等藥學(xué)院校之間在辦學(xué)目標(biāo)、教育理念、教學(xué)模式等方面都日益趨同，在人才培養(yǎng)方面沒(méi)有做到特色化和差異化，導(dǎo)致教育同質(zhì)化，誘發(fā)了“就業(yè)難”等諸多問(wèn)題。

2.2.2 高等藥學(xué)院校與醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的聯(lián)系有所弱化

近年藥學(xué)院校迅速增多，生存需求及趨同心理使各藥學(xué)院校一時(shí)間失去明辨醫(yī)藥領(lǐng)域人才需求形勢(shì)的能力，盲目跟風(fēng)。培養(yǎng)的學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)與藥學(xué)實(shí)踐領(lǐng)域?qū)W(xué)生的需求脫節(jié)，在就業(yè)市場(chǎng)上缺少競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，絕大多數(shù)的學(xué)生需要用人單位進(jìn)行二次培訓(xùn)[6]。如何密切與相關(guān)行業(yè)和產(chǎn)業(yè)的連接成了高等藥學(xué)院校迫切需要解決的課題。

3 生態(tài)視角下高等藥學(xué)教育科學(xué)定位與特色發(fā)展

3.1 構(gòu)建多樣化的藥學(xué)高等教育體系

生態(tài)學(xué)的多樣性原理認(rèn)為，系統(tǒng)必須有多元化的結(jié)構(gòu)和多樣性的產(chǎn)品為基礎(chǔ)，才能分散風(fēng)險(xiǎn)，增強(qiáng)穩(wěn)定性。主導(dǎo)性和多樣性的合理匹配是實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展的前提[7]。高等學(xué)校實(shí)行分類辦學(xué)，促進(jìn)多樣化發(fā)展，不僅是高校自身發(fā)展的需要，更是社會(huì)進(jìn)步的內(nèi)在要求[8]。醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要各層次、各類型的藥學(xué)人才，藥學(xué)教育系統(tǒng)的科學(xué)分類與合理分層有利于滿足醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)多元化發(fā)展的需求，同時(shí)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)多元化的需求也將會(huì)促進(jìn)藥學(xué)高等院校分類與定位的合理發(fā)展。高等藥學(xué)教育系統(tǒng)由各個(gè)生物體藥學(xué)高等院校組成，各個(gè)藥學(xué)院校應(yīng)當(dāng)在人才培養(yǎng)方面有各自不同的定位，形成各自的特色，走差異化發(fā)展的路徑。實(shí)施藥學(xué)高等教育的分類辦學(xué)的路徑為：

3.1.1 建立藥學(xué)高等教育的分類評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)估已經(jīng)成為高校辦學(xué)的“指揮棒”，應(yīng)發(fā)揮好其對(duì)藥學(xué)高等院校教學(xué)工作的指導(dǎo)和引導(dǎo)作用。在當(dāng)前多樣化、多層次的高等教育人才的要求等方面各不相同，因而在認(rèn)真區(qū)分和科學(xué)把握評(píng)價(jià)的側(cè)重點(diǎn)方面也應(yīng)當(dāng)有所區(qū)別。要更加體現(xiàn)分類評(píng)價(jià)、分類指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)校的不同類型，分別設(shè)計(jì)不同的評(píng)估指標(biāo)體系，對(duì)新建的高校實(shí)行合格評(píng)估，對(duì)參加過(guò)評(píng)估的高校實(shí)行審核評(píng)估，審核評(píng)估不分等級(jí)、重在引導(dǎo)，使高校更加明確各自的辦學(xué)定位和發(fā)展方向[9]。為促進(jìn)藥學(xué)高等院校辦學(xué)特色的形成，可借鑒國(guó)外成功的大學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，建立有助于激勵(lì)大學(xué)辦學(xué)特色形成、多層次的評(píng)估體系。通過(guò)教育資源的分配及對(duì)辦學(xué)者任務(wù)完成的檢查，推進(jìn)藥學(xué)高等院校的特色化與差異化的發(fā)展[10]。根據(jù)不同地區(qū)、不同辦學(xué)主體的高等藥學(xué)院校，制訂藥學(xué)高等教育分類標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)的評(píng)估政策，引導(dǎo)各種類型的藥學(xué)高等院校合理分工，在各自層次上辦出特色。

3.1.2 藥學(xué)院校根據(jù)資源和優(yōu)勢(shì)科學(xué)合理定位

生態(tài)位(ecological niche)是指一個(gè)種群在生態(tài)系統(tǒng)中，在時(shí)間空間上所占據(jù)的位置及其與相關(guān)種群之間的功能關(guān)系與作用[11]。生態(tài)位現(xiàn)象對(duì)所有生態(tài)系統(tǒng)具有普遍性的一般原理，同樣適用于教育生態(tài)系統(tǒng)，因?yàn)樯鷳B(tài)系統(tǒng)所具有的各種屬性教育生態(tài)系統(tǒng)都具有?？v觀我國(guó)高等教育，不同層次高校的人才培養(yǎng)模式極為相似，本科院校、?？圃盒^(qū)別不大，學(xué)校整體有特色、學(xué)科專業(yè)有特點(diǎn)、畢業(yè)生有特長(zhǎng)的局面遠(yuǎn)未形成。人才培養(yǎng)的生態(tài)位重疊，導(dǎo)致了人才培養(yǎng)的單一化，造成了高等教育人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)性失調(diào)，這是當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難題的重要成因所在[12]。高等藥學(xué)院校的定位受多種生態(tài)因子影響，這些因子對(duì)不同層次、不同類型的高等藥學(xué)院校的影響程度、范圍不同。各類型藥學(xué)院校都必須找到適合自己的生態(tài)位，即根據(jù)自己的資源、優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)等，確定自己在高等藥學(xué)教育系統(tǒng)的位置。同時(shí)高等藥學(xué)院校在發(fā)展的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)自身的生態(tài)位進(jìn)行控制和優(yōu)化，以適應(yīng)和改造生態(tài)環(huán)境。一方面拓展生態(tài)位，另一方面調(diào)整生態(tài)位。不同辦學(xué)主體的藥學(xué)高等院校，所擁有的資源不同，定位也隨之不同。對(duì)于綜合性大學(xué)的藥學(xué)院校來(lái)說(shuō)，有著優(yōu)質(zhì)的生源和基礎(chǔ)課。如浙江大學(xué)藥學(xué)院近年來(lái)利用綜合性大學(xué)的資源優(yōu)勢(shì)，對(duì)藥學(xué)教育改革發(fā)展的進(jìn)行了有益的探索與實(shí)踐[13]。

3.2 以社會(huì)需求為導(dǎo)向，優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)

生態(tài)發(fā)展原理認(rèn)為，發(fā)展是一種漸進(jìn)的有序的系統(tǒng)發(fā)育和功能完善過(guò)程。系統(tǒng)演替的目標(biāo)在于功能的完善，而非結(jié)構(gòu)的增長(zhǎng)；系統(tǒng)生產(chǎn)的目的在于對(duì)社會(huì)的服務(wù)功效，而非產(chǎn)品的數(shù)量。高校應(yīng)當(dāng)以服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為宗旨，以解決青年就業(yè)為導(dǎo)向。鼓勵(lì)推動(dòng)地方本科高校向職業(yè)教育轉(zhuǎn)型，使專業(yè)結(jié)構(gòu)和層次結(jié)構(gòu)與人力資源需求相適應(yīng)[14]。藥學(xué)高等院校的主要功能是培養(yǎng)符合社會(huì)需求的高素質(zhì)藥學(xué)人才，因而應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)“適銷對(duì)路”的各類型、各層次的藥學(xué)人才為己任。在辦學(xué)層次和人才結(jié)構(gòu)上做調(diào)整，努力培養(yǎng)符合社會(huì)需要的多層次人才；深化人才培養(yǎng)模式改革，對(duì)應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，使研究生教育、本科教育、大專教育、職業(yè)教育、成人教育在不同層面上錯(cuò)位互補(bǔ)，滿足科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)升級(jí)對(duì)創(chuàng)新型高端人才的需要，培養(yǎng)大量應(yīng)用型人才，使大學(xué)生在滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才多層次需求中各得其所、人盡其才。目前藥學(xué)高等教育應(yīng)加大藥學(xué)職業(yè)教育的發(fā)展，擴(kuò)大本科層次各類應(yīng)用型、復(fù)合型、服務(wù)型人才培養(yǎng)規(guī)模，培養(yǎng)應(yīng)用型和復(fù)合型人才，碩士研究生教育要加快發(fā)展專業(yè)學(xué)位教育，增加專業(yè)學(xué)位研究生占碩士研究生的比例。同時(shí)高等藥學(xué)院校應(yīng)盡快構(gòu)建高等藥學(xué)人才需求預(yù)測(cè)、預(yù)警系統(tǒng)和畢業(yè)生就業(yè)監(jiān)測(cè)反饋系統(tǒng)。藥學(xué)人才需求預(yù)測(cè)是高等藥學(xué)教育規(guī)劃的重要依據(jù)。醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)對(duì)藥學(xué)人才類型和數(shù)量的需求在不斷變化，對(duì)藥學(xué)人才需求的科學(xué)預(yù)測(cè)，可以避免出現(xiàn)藥學(xué)人才過(guò)?；蚨倘?。

3.3 探索藥學(xué)高等院校與醫(yī)藥企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制

藥學(xué)高等院校與醫(yī)藥企業(yè)之間為互利共生的關(guān)系。在生態(tài)學(xué)的概念中，互利共生是不同物種的個(gè)體生活在一起，相互都收益的相互關(guān)系，也可指相互離開(kāi)也可正常生存的生物組合中物種間的關(guān)系，即合作關(guān)系[15]。藥學(xué)高等院校與醫(yī)藥企業(yè)有著密不可分的共生關(guān)系。高等藥學(xué)院校通過(guò)與企業(yè)的合作，可以獲得豐富的生產(chǎn)實(shí)踐資源以彌補(bǔ)自身資源的不足，使人才培養(yǎng)處于真實(shí)的環(huán)境之中，讓學(xué)生參與科研項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)也可以促進(jìn)醫(yī)藥企業(yè)的技術(shù)革新，并為醫(yī)藥企業(yè)輸送人才。因此，藥學(xué)高等院校應(yīng)當(dāng)積極探索與醫(yī)藥企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新的機(jī)制。推進(jìn)藥學(xué)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整協(xié)同發(fā)展，使藥學(xué)人才培養(yǎng)的規(guī)模和結(jié)構(gòu)更加適應(yīng)社會(huì)的需求；推進(jìn)高校與企業(yè)之間的合作和深度融合，建立起不同形式的人才培養(yǎng)聯(lián)盟，探索建立適應(yīng)不同需求、形式多樣的人才培養(yǎng)和科學(xué)研究協(xié)同創(chuàng)新模式。

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